Veranstaltungsprogramm

L’inclusion scolaire : quel dispositif de différenciation ?

Pierre Vianin

HEP-VS, Suisse

Integrativen Unterricht gemeinsam entwickeln

Barbara Baumann

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH), Schweiz

Produire des supports pédagogiques numériques accessibles à tous, un pas vers l’accessibilité universelle des apprentissages

Fabienne Sypowski-Meyer, Alexis Fruet

Centre Pédagogique pour élèves handicapés de la vue

Universal Design for Learning (UDL) dans la formation des enseignants: quelle efficacité?

Laura Rusconi¹, Myriam Squillaci²

1: Université de Fribourg, Scuola Universitaria Professionale della Svizzera Italiana; 2: Université de Fribourg

Observer les gestes pour analyser les habiletés des élèves ayant une déficience intellectuelle

Noémie Lacombe

Université de Fribourg, Suisse

Nationale Übersicht über verschiedene separative und integrative schulische Massnahmen (InSeMA)

Caroline Sahli Lozano, Dshamilja Adeifio Gosteli

PHBern, Schweiz

Mettre de la chair autour du concept : rencontre théorie-pratique autour de la conception universelle de l'apprentissage

Julie Staudenmann¹, Sarah Chatelain¹, Lionel Alvarez^2,3

1: Ecoles du canton de Berne; 2: HEP|PH FR, Suisse; 3: Université de Fribourg

Daten zur Sonderpädagogik: Anforderungen an eine gesamtschweizerische Statistik

Laurent Inversin, Melanie Stutz, Katrin Mühlemann

BFS/OFS, Schweiz/Suisse

Sportliche Freizeitaktivitäten und sportbezogenes Fähigkeitsselbstkonzept von Kindern und Jugendlichen mit kognitiver Beeinträchtigung

Thierry Schluchter, Michael Eckhart

Pädagogische Hochschule Bern, Schweiz

Éducation inclusive : lorsque des tensions institutionnelles parasitent la collaboration avec les familles

Xavier Conus¹, Loyse Ballif², Tania Ogay¹

1: Université de Fribourg, Suisse; 2: Haute école pédagogique de Fribourg, Suisse

Inklusion und Bildungsstandardisierung: Empirische Erkundungen der Möglichkeitsräume professionalisierten Handelns sowie sozialer Partizipation

Franziska Oberholzer, Katharina Papke

Pädagogische Hochschule FHNW, Schweiz

Eine Untersuchung der Lesekompetenzen im ersten Lernjahr Frühfranzösisch bei Schülerinnen und Schülern mit und ohne (Schrift-)Sprachstörungen

Barbara Rindlisbacher

Universität Fribourg

Présentation à deux voix pour un dialogue que nous devons toujours construire

Sylvie Wampfler¹, Céline Laurent²

1: HES_SO, Suisse; 2: Cabinet d'accueil périnatal (CAP), Genève

European perspectives on Inclusive Education and Special Needs Educational Governance

Minna Törmänen^1,2, Monika T. Wicki¹

1: University of Applied Sciences of Special Needs Education, Zurich, Switzerland; 2: University of Helsinki, Finland

Promouvoir la participation sociale des adultes vivant avec une déficience intellectuelle dans les domaines de la littéracie et du sport

Nora Nuber¹, Sophie Brandon¹, Marco Hessels^1,2

1: Groupe de recherche MEDASI, Université de Genève, Suisse; 2: Optentia Research Focus Area, North-West University, Vanderbijlpark, Afrique du sud

De la scolarité aux formations tertiaires : comment favoriser des parcours inclusifs ?

Murielle Martin, Sylvie Ray-Kaeser, Aline Veyre

HETSL, Suisse

Grundverständnis und Gelingensbedingungen inklusiver Berufsorientierung - ein systematisches Review

Jan Jochmaring¹, Dirk Sponholz², Lena Bömelburg³

1: Technische Universität Dortmund, Deutschland; 2: Universität Koblenz-Landau, Deutschland; 3: Lehrerin für Sonderpädagogik, Hamm

Zusammenarbeit zwischen Angehörigen von Erwachsenen mit kognitiven Beeinträchtigungen und herausfordernden Verhaltensweisen und Professionellen der Schweizer Behindertenhilfe: Bedürfnisse, Herausforderungen und Gelingensfaktoren

Natalie Zambrino

Hochschule Luzern - Soziale Arbeit, Schweiz

Die neuen Bildungspläne der sonderpädagogischen Bildungs- und Beratungszentren als Instrumente zur Qualitätssicherung und -entwicklung

Elke Mickeler, Margarete Kienzle

Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) Baden-Württemberg, Deutschland

Inklusiver Unterricht: Braucht inklusive Bildung eine neue Choreographie und Unterrichtsarchitektur?

Silvia Pool Maag

PHZH, Schweiz

Évolution des comportements sociaux de trois jeunes enfants avec déficience visuelle inclus en crèche

Valérie Caron¹, Valérie Melloul², Alessio Barras¹

1: Université de Fribourg, Suisse; 2: Centre Pédagogique pour élèves handicapés de la vue, Lausanne

Grafset - Settings der Förderung der Grafomotorik

Michael Eckhart, Judith Sägesser, Lidia Truxius

PHBern, Schweiz

Le comportement adaptatif des enfants et adolescents avec une déficience visuelle

Valérie Caron, Geneviève Petitpierre, Stefania Garbellini, Sibilla Badarraco

Université de Fribourg, département de pédagogie spécialisée, Suisse

Rekonstruktives Fallverstehen als Irritation habitualisierter Denk- und Handlungsweisen? Erste Ergebnisse aus dem Projekt INSIGHT

Daniel Hofstetter, Annette Koechlin

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik HfH, Schweiz

L’apprentissage de la lecture par des élèves avec déficience intellectuelle : un moyen d’enseignement et une application

Anne-Françoise de Chambrier, Catherine Martinet, Rachel Sermier Dessemontet

Haute Ecole Pédagogique du canton de Vaud, Suisse

SEGEL Schwierige Entscheide – GEmeinsame Lösungen. Partizipative ethische Entscheidungsfindung. Menschen mit und ohne Behinderungen klären Fragen der Selbstbestimmung gemeinsam

Judith Adler¹, Corinne Wohlgensinger², Sibylla Strolz², Urban Hanny², Karin Zingg², Peter Ladner³, Susanne Rutishauser³

1: Hochschule Luzern, Schweiz; 2: Ost–Ostschweizer Fachhochschule, Schweiz; 3: privat

Bewegungsempfehlungen für Menschen mit Beeinträchtigungen - Was ist die Realität?

Nikolai Kiselev¹, Christoph Kreinbucher-Bekerle², Frank Wieber³, Wolfgang Ruf⁴

1: PluSport Behindertensport Schweiz, Schweiz; 2: Universität Graz, Österreich; 3: Züricher Hochschule für angewandte Wissenschaften, Schweiz; 4: Deutsche Hochschule für Gesundheit und Sport DHGS, Deutschland

Grafomotorik und Inklusion (GRAFINK)

Judith Sägesser, Caroline Sahli Lozano

PHBern, Schweiz

Reconnaître et utiliser les forces dans la classe : vivre l’inclusion avec les apports de la psychologie positive.

Nicolas Bressoud^1,2, Rebecca Shankland³, Andrea Christiane Samson²

1: Haute École Pédagogique du Valais; 2: Université de Fribourg; 3: Université Lumière Lyon 2

Et si personne n’avait intérêt à voir émerger une école inclusive ?

Laurent Bovey, Annik Skrivan Von Fellenberg, Patrick Bonvin

HEP Vaud, Suisse

Inklusive Bildung auf der Sekundarstufe II. Wie kann sie funktionieren?

Olga Meier-Popa¹, Simone Ambord²

1: Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik SZH/CSPS, Schweiz; 2: Schweizerisches Zentrum für die Mittelschule ZEMCES, Schweiz

Der steinige Weg zur Selbstverständlichkeit – Gedanken zum Stand der «Inklusion» in der Schweiz aus Sicht der Betroffenen Eltern

Eric Scherer

Verein Inklusion Aargau // Verein insieme21, Schweiz

Bildung für alle – Bildung in allen Sprachen?

Simone Kannengieser

Institut Spezielle Pädagogik und Psychologie PH FHNW, Schweiz

Studieneingangsmerkmale, Studienverläufe und Arbeitskontexte in der Schulischen Heilpädagogik

Denise Geiser, Sabine Zingg

PHBern, Schweiz

Hochsensible hochbegabte Kinder – förderliche Rahmenbedingungen in der Regelschule

Beatrix Margareta Moser

ATELIER beratenundmehr.ch, Schweiz

Plateforme web d’enseignement apprentissage personnalisé : la conception universelle de l’apprentissage en toile de fond

Lionel Alvarez^1,2,4, Mireille Rodi^1,3, Thierry Geoffre^1,2,3

1: HEP|PH FR, Suisse; 2: CRE/ATE; 3: DidaLang; 4: Université de Fribourg

Jugendliche politisieren – barrierefrei

Pia Hug Hänni¹, Sofija Stevanovic², Elin Imhof³

1: Schulbildung Rossfeld, Schweiz; 2: Jugenparlament der Stadt Bern; 3: Schülerin oder Schüler der Schulbildung Rossfeld

Médiation d'apprentissage : aide aux élèves à difficultés conatives

Lydie Ramasco, Clara Hendriks

SESAF DGEO-DGEP, Suisse

Inklusive Arbeitswelt 4.0!? Inklusionspotentiale und Exklusionsrisiken für Menschen mit Behinderungen

Jan Jochmaring, Jana York

TU Dortmund, Rehabilitationssoziologie, Deutschland

Soziale Beziehungen von Schülerinnen und Schülern mit geistiger Behinderung in Sonderschulen

Thomas Begert, Noemi Schoop-Kasteler, Christoph Michael Müller

Universität Freiburg, Schweiz

Jugendliche mit schulischen, sozialen oder sprachlichen Schwierigkeiten im Übergang Schule Beruf: Was entscheidet über ihren Direkteinstieg in die Berufsbildung?

Silvia Pool Maag

PHZH, Schweiz

L’hétérogénéité de l’environnement d’apprentissage comme levier d’inclusion. Vers une implémentation de la conception universelle de l’apprentissage

Lionel Alvarez^1,2, Philippe Gay³, Nicolas Bressoud⁴

1: HEP|PH FR, Suisse; 2: Université de Fribourg, Suisse; 3: HEPL, Suisse; 4: HEP-VS, Suisse

Inclusion et polyhandicap : quelles possibilités ?

Ghislaine Robyr, Mirella Périsset, Martine Gagnebin

Groupe Romand sur le Polyhandicap (GRP), Suisse

Die Schülerschaft an Sonderschulen für Lernende mit Körper- und Mehrfachbehinderungen (Förderbedarf körperlich-motorische Entwicklung, kmE) in der Deutschschweiz

Melanie Willke, Susanne Schriber

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik HfH, Zürich

Gemeinsam sind wir stark!

Anita Giger Frank¹, Peter Lienhard², Margrit Egger³

1: Volksschulamt Kt. Zürich, Schweiz; 2: Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik HfH, Zürich; 3: Schulamt Stadt Zürich

Inklusion als Chance und Herausforderung für die Heil- und Sonderpädagogik

Martin Meier, Katharina Beglinger

Berufsverband Heil- und Sonderpädagogik Schweiz BHS, Schweiz

Partizipation im Sportprogramm UNIFIED

Carmen Zurbriggen¹, Simone Schaub², Mireille Audeoud², Matthias Lütolf²

1: Universität Luxemburg, Luxemburg; 2: Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik HfH, Zürich

Empower Peers 4 Careers: Positive Peer Culture (PPC) in der Berufswahlvorbereitung

Claudia Patricia Schellenberg, Annette Krauss

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik HfH, Schweiz

Kooperation im multiprofessionellen pädagogischen Team aus der Perspektive der Schüler*innen

Sandra Bucheli, Astrid Bieri

PH FHNW, Schweiz

Herzprojekt – Mobilität ist Freiheit

Beat Schwendimann

Fahrschule Koch, Schweiz

Comment favoriser la transition d’un enfant BEP du préscolaire à l’entrée à l’école ?

Chloé Barthassat, Eric Métral

Astural, Suisse

HEVE: Herausfordernde Verhaltensweisen von Erwachsenen mit kognitiven Beeinträchtigungen in Institutionen des Behindertenbereichs in der Schweiz

Eva Büschi¹, Stefania Calabrese², Nadja Moramana¹, Natalie Zambrino²

1: Hochschule für Soziale Arbeit, Fachhochschule Nordwestschweiz; 2: Hochschule Luzern - Soziale Arbeit, Schweiz

Frühe exklusive Förderung – frühe inklusive Teilhabe

Hansjörg Abegglen¹, Marco G. P. Hessels², Christian Trepp³

1: Pädagogisches Zentrum für Hören und Sprache (HSM), Münchenbuchsee; 2: Université de Genève, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (FPSE); 3: Ehemaliger Gesamtleiter des Pädagogisches Zentrums für Hören und Sprache (HSM), Münchenbuchsee

Forme scolaire, élèves-situations «limites» et inclusion scolaire. L’expérience de la prise en compte de différences dans le secondaire I au Tessin.

Omar Pagnamenta

Servizio di sostegno pedagogico della scuola media (secondaire I), Ticino Suisse

Heilpädagogische Früherziehung - und danach? Retrospektive Einschätzungen der Eltern über die Stärkung elterlicher Kompetenzen während der Heilpädagogischen Früherziehung

Raphaela Iffländer

Universitäts-Kinderspital Zürich, Schweiz

Impulsiv, ablenkbar, geringe Frustrationstoleranz? Neuropsychologische Fakten und Förderplanung exekutiver Funktionen

Wolfgang Maier

Neuroflex, Schweiz

Pratiquer l’intégration en espérant l’inclusion ?

Alexandre Sotirov, Valérie Benoit, Valérie Angelucci

HEP Vaud, Suisse

Adaptation d'animations en robotique éducative dans les classes spécialisées

Sophia Reyes Mury¹, Melissa Skweres¹, Seraina Betschart²

1: Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL), Schweiz; 2: Fachhochschule Nordwestschweiz (FHNW), Schweiz

Modulare Ausbildung von Jugendlichen mit Beeinträchtigungen

Anette Köhler, Michael Ebert

Don Bosco Berufsschule, Deutschland

Herausforderung Verhalten durch Erlebnispädagogik bearbeiten

David Labhart¹, Lucas Zack²

1: Institut Unterstrass, Schweiz; 2: Teambegleitung und Klassenbegleitung GmbH

Der Umgang von Schulen mit verhaltensauffälligen Schüler*innen

Daniel Barth¹, André André Kunz², Reto Luder²

1: Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik HfH, Schweiz; 2: Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz

L’inclusion, oubliée en tant de crise ? Effet-loupe de la période de fermeture des écoles sur la fragilité de l’école inclusive

Xavier Conus

Université de Fribourg, Suisse

Élèves ayant une déficience intellectuelle (DI) et utilisant des moyens de communication alternative et/ou améliorée (CAA) : comment les faire progresser en lecture ?

Natalina Meuli, Anne-Laure Linder, Rachel Sermier Dessemontet

Haute Ecole Pédagogique du Canton de Vaud, Suisse

Peereinfluss bei Kindern und Jugendlichen mit einer geistigen Behinderung und Autismus

Gina Nenniger, Sara Egger, Christoph Michael Müller

Universität Fribourg, Schweiz

Assistive Technologien bei LRS in der Schule: Wie sie beim Lesen und Schreiben entlasten.

Monika Lichtsteiner¹, Tom Schmied²

1: Verband Dyslexie Schweiz; 2: b-at AG Beratung assistive Technologien

Utopie gesellschaftliche Inklusion? - Freizeit als Ansatzpunkt

Sophie Bleuel

Europa Universität Flensburg, Institut für Sonderpädagogik, Abteilung Inklusion und pädagogische Entwicklungsförderung

Das Asperger-Syndrom im Schulalter: eine ressourcenorientierte Analyse des Unterstützungsbedarfs

Andreas Eckert

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik HfH, Schweiz

«Banking Time» – Effekte einer Intervention zur Stärkung der Beziehung im Kontext herausfordernden Verhaltens

Alex Neuhauser, Lars Mohr

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich, Schweiz

Inklusion in und durch Bewegung

Sandra Mirbek¹, Frank Francesco Birk²

1: Universität zu Köln, Deutschland; 2: Katholische Hochschule NRW (KatHO NRW), Abteilung Köln, Deutschland

Herzprojekt – Mobilität ist Freiheit

Beat Schwendimann

Fahrschule Koch, Schweiz

Conscience et reproduction des stéréotypes de genre : l'expérience des élèves présentant une déficience intellectuelle en classe d'enseignement spécialisé

Camille Sanglard, Rachel Solomon Tsehaye

Université de Fribourg, Suisse

Assistive Technology – Eine aussichtsreiche Möglichkeit für Kinder mit Lese-Rechtschreib-Störungen? Interventionsstudie zur Wirksamkeit einer Spracherkennungssoftware im Schreibunterricht

Silvana Flütsch Keravec

Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz

Les facteurs organisationnels liés au burnout des enseignants : état de la recherche

Isabel Mantilla, Myriam Squillaci

Université de Fribourg, Suisse

Lecture et déficience intellectuelle : le jeu en famille pour stimuler et soutenir l'apprentissage de la lecture

Sabine Larivé

Ecole Catholique du Chablais, Suisse

Digitale Verfahren zur Analyse des grafomotorischen Entwicklungsstandes

Sibylle Hurschler Lichtsteiner¹, Melanie Nideröst¹, Werner Wicki¹, Christian Marquardt², Carlo Di Brina³

1: Pädagogische Hochschule Luzern, Schweiz; 2: Science and Motion, München, Deutschland; 3: Sapienza University of Rome, Italien

Les perceptions des enseignants en éducation physique concernant l’enseignement aux élèves présentant une déficience visuelle

Guillaume Lauper, Valérie Caron

Université de Fribourg, Suisse

Inklusion? Bei schwerer mehrfacher Behinderung?

Mirko Baur

Tanne, Schweizerische Stiftung für Taubblinde, Schweiz

Évaluer la vision fonctionnelle de la personne polyhandicapée

Cindy Diacquenod, Geneviève Petitpierre, Juliane Dind

Département de Pédagogie spécialisée, Université de Fribourg, Suisse

andersbegabt?! Inklusive Bildung aus der Sicht von Selbstvertretenden

René Sittig, Joel Thuneysen, Dölf Keller, Silvio Rauch, Urs Haas, Jürg Imhof

Gruppe Mitsprache Zürich

Mettre en place des outils pédagogiques concrets, au niveau numérique, qui permettent la Conception Universelle d’Apprentissage (CUA)

Annick Bonard, Sabrina Delessert-Magnin

cellCIPS, centre de compétence pour l'éducation numérique, outils d'aide et d'accessibilité, Suisse

Die Schülerschaft an Heilpädagogischen Schulen: Ergebnisse zur Ausprägung und Entwicklung von Alltagskompetenzen und Verhaltensproblemen

Christoph Müller, Verena Hofmann

Universität Freiburg, Schweiz

Revolutioniert die inklusive Ausbildung den zweiten Arbeitsmarkt?

Jonas Staub

Blindspot - Inklusion und Vielfaltsförderung Schweiz

Gefahren im Internet aktiv und kreativ begegnen

Monika Luginbühl, Corinne Reber

BFF Bern, Schweiz

Lernsituationen in inklusiven Settings mittels Videoclub weiter entwickeln

Marlene Oester

Primarschule Mosnang

L’enseignement des compétences verbales aux enfants avec un TSA grâce au modèle des opérants verbaux

Valerie Caron, Myriam Squillaci

Université de Fribourg, Suisse

Vielfalt bewegt – Inklusion im Sport

Reto Planzer, Daniela Loosli, Nikolai Kiselev

PluSport Behindertensport Schweiz, Schweiz

Movetia-Workshop zu internationalen Kooperations- und Austauschprojekten im Bildungsbereich: Präsentation der Förderprogramme anhand konkreter Projekte aus dem Bereich Heilpädagogik

Susan Gürber¹, Regula Vonlanthen², Mireille Audeoud³

1: Movetia, Solothurn; 2: Amt für obligatorischen Unterricht des Kantons Freiburg; 3: Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH), Zürich

Formation des enseignant-e-s spécialisé-e-s à l’école inclusive : quelles conditions de formation sont-elles effectivement offertes aux étudiant-e-s stagiaires ?

Coralie Delorme, Annik Nguyen

Unige, Suisse

Familienexterne Betreuung von Kindern 0-4: Inklusion von Kindern mit Behinderungen

Alex Fischer, Anna Pestalozzi

Procap Schweiz, Schweiz

Wirksamkeit der Psychomotorik-Therapie bei Kindern mit grafomotorischen Beeinträchtigungen

Sibylle Hurschler Lichtsteiner, Melanie Nideröst, Werner Wicki

Pädagogische Hochschule Luzern, Schweiz

Kinder mit Sehbeeinträchtigung in der Schule – Die schweizweite REVISA-Studie/ Les enfants déficients visuels à l'école - L'étude nationale REVISA

Dagmar Orthmann Bless¹, Martina Schweizer², Stefan Spring³

1: Universität Freiburg; 2: Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik HfH; 3: Schweizerischer Zentralverein für das Blindenwesen SZBLIND

Parents d’enfants déclarés à besoins éducatifs particuliers intégrés en classe ordinaire : leurs dilemmes et ajustements en situation de réunion multiprofessionnelle

Greta Pelgrims, Roland Emery, Vanessa Bacquelé

Université de Genève

Une société inclusive : la participation politique des personnes avec une déficience intellectuelle

Barbara Fontana-Lana, Elodie Siffert, Manon Bach

Université de Fribourg, Suisse

«Zwischen Anerkennung und Missachtung»: Sozialisationserfahrungen von Kindern und Jugendlichen in Institutionen der Körperbehindertenpädagogik in der Deutsch- und der Westschweiz (1950 – 2010)

Carlo Wolfisberg, Mariama Kaba, Viviane Blatter

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik HfH, Schweiz

L’école cultive un climat propice à l’inclusion : réflexions sur la mise en oeuvre et partage d'expériences.

Lorène Métral, Gregory Tschopp

Integras, Suisse

Le rôle des traits émotionnels (CU) dans le fonctionnement des élèves avec un trouble des conduites

Myriam Squillaci¹, Valérie Benoit², Daniela Gaeng-Pacifico³

1: Université de Fribourg; 2: Université de Fribourg; 3: Université de Fribourg

Messung der Qualität von Interaktionen im inklusiven Unterricht

Ramona Eberli, Simona Altmeyer, Katharina Antognini

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Schweiz

Mit Peer-Tutoring zur inklusiven Sekundarschule 1. Ganzheitliche Leseförderung mit IS-Schülerinnen

Tamara von Siebenthal, Stefan Meyer

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik HfH, Schweiz

Schulinseln in der Schweiz

Verena Muheim, Pierre-Carl Link, Patrizia Röösli, Annette Kraus, Dennis Hövel

Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik HfH, Schweiz

Entwicklungsorientierte Diagnostik der Grafomotorik

Judith Sägesser, Michelle Maurer

PHBern, Schweiz

Inklusive ökonomische und technische Bildung – fachdidaktische Implikationen aus theoretischer und schulpraktischer Perspektive

Anja Bonfig¹, Isabelle Penning²

1: Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland; 2: Universität Potsdam, Deutschland

Troubles et difficultés d’apprentissage en mathématiques : état des lieux des recherches en Mathematics Education

Marie-Line Gardes, Francesca Gregorio, Thierry Dias

HEP Canton de Vaud, Suisse

Le Tapis Volant : un jeu de cartes pour construire un dialogue autour de l’interculturalité dans l’école de tous

Laura Rusconi, Nicola Rudelli, Elisa Geronimi

Scuola Universitaria Professionale della Svizzera Italiana (SUPSI), Suisse

Campusdenken - die pragmatische Inklusion in Ostbelgien

Dirk Schleihs

Zentrum für Förderpädagogik, Belgien

SOZIO - ein Programm zur Analyse der sozialen Partizipation

Fabian Mumenthaler¹, Sergej Wüthrich^1,2, Michael Eckhart¹

1: PHBern, Institut für Heilpädagogik; 2: PHBern, Institut für Forschung, Entwicklung und Evaluation