Innovative Lernumgebungen: Schüler:innen werden zu kritischen und kreativen Mitgestaltenden ihrer Zukunft

Chair(s): Sandra Zehnder

Beiträge des Symposiums

Lernumgebung: Was ist ein guter Apfel?

Ursula Wunder; Schmid Joëlle

Lernumgebung Future City - Zukunft (er)leben und gestalten

Sandra Zehnder; Delia Untersander

Lernumgebung #WeischWaniMein

Sandra Buchmann; Kenneth Vogt

Naturnahe Lernumgebung

Christof Näf; Ursula Wunder

Ein pädagogisches Konzept als Schlüssel zum Schulhausbau der Zukunft

Chair(s): Karin Manz

Vortragende: Elke Gramespacher; Isabelle Dietrich; Martin Viehhauser

Von der Modellstadt zur Gestaltungskompetenz: «NaTech bewegt» (MINT × BNE × Digitalität)

Chair(s): Björn Maurer; Florian Furrer

Vortragende: Florian Furrer

Erprobung einer Bildungsintervention für Lehrkräfte zur Verbesserung der Finanzbildung im Unterricht

Chair(s): Louisa Frühauf

Vortragende: Louisa Frühauf

Mystery in der Primarschule – Praxistauglich?

Michael Obendrauf, Michael Zahner

Teacher Emotions, Instructional Quality, Students’ Enjoyment and Students’ Achievement in Mathematics

Christoph Helm, Gerda Hagenauer, Christina Wallner-Paschon

Wirksamkeit adaptiver ITS im Mathematikunterricht: Die Rolle von Vorwissen und Lernverhalten

Leonie Sibley, Tobias Berner, Thomas Schmalfeldt

Medienkompetenz von Studierenden in Bachelorstudiengängen des Departements Wirtschaft an einer Schweizer Fachhochschule

Annette Bauer-Klebl, David Kobler, Josef Buchner

Wie Lehrpersonen KI im Unterricht gestalten: Akzeptanz und Erfahrungsdimensionen beim Erstellen teacher-authored Chatbots in der Sekundarstufe II

Mandana York, Sabine Seufert

“After an hour of studying, my eyes hurt”: Digital dissatisfaction in highly digitized Swiss upper secondary schools

Tessa Consoli, Miria Hartmann, Eliana Brianza, Katharina Neumann, Dominik Petko

Zugehörigkeiten und Sprachenlernen bei geflüchteten ukrainischen Schüler:innen in Deutschschweizer Schulen. Einblicke in drei qualitative Langzeitstudien

Chair(s): Pascale Herzig; Evamaria Zettl

Beiträge des Symposiums

Differenzierung und Homogenisierung: Eine ethnographische Längsschnittstudie über ein geflüchtetes ukrainisches Kind in einer Schweizer Primarschule (1. bis 3. Klasse)

Evamaria Zettl

Socio-contextual factors and second language motivation: Ukrainian refugee students’ experiences of learning German in Swiss primary schools

Olena Abramicheva

«In meiner Klasse, sie sind nett, sie sind echt nett, aber sie sind einfach keine Freunde» – Bildung und Zugehörigkeit im Kontext Flucht am Beispiel von zwei Jugendlichen in einem Schweizer Gymnasium.

Pascale Herzig

Soziale Ungleichheiten im Bereich der (integrativen) Sonderpädagogik

Chair(s): Robin Benz; Caroline Sahli Lozano

Beiträge des Symposiums

Räumliche Aspekte sozialer Ungleichheit in Sonderpädagogik und Inklusion: Ergebnisse aus Studien in Bayern und Berlin

Nikola Ebenbeck

Soziale Selektivität bei der Vergabe reduzierter individueller Lernziele: Eine intersektionale Analyse

Esperanza Marx; Robin Benz; Caroline Sahli Lozano

Zwischen Förderung und Erwartung - Mathematische Kompetenzentwicklung von Grundschulkindern mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf im Bereich Lernen im inklusiven Unterricht

Lena Nusser; Janka Goldan; Michael Gebel

Von den Auswirkungen der COVID-19-Pandemie lernen: Ableitungen für zukünftigen Unterricht unter Krisenbedingungen

Valentin Unger, Julian Brauchle

Parastaatliche Bildungsexpertise con-/post-covid

Ursina Jaeger

Beurteilung im Wandel: Auswirkungen alternativer Beurteilungspraxis auf psychologische Variablen von Primarschulkindern

Karin Zopfi Bernasconi

Wie Lehrpersonen ihr professionelles Handeln experimentierend-reflexiv unter sich wandelnden Unterrichtsbedingungen aktualisieren

Philipp Schmid

Unterricht als sozialer Raum unter Lernenden: Lernen mit- und voneinander an Schulen mit personalisierten Lernkonzepten für ein zukunftsfähiges Miteinander

Cornelia Müller Bösch

Drinnen gut – draussen gut? Messung von Unterrichtsqualität in unterschiedlichen Kontexten

Fabian Hug, Leonie Gossner, Urs Grob, Anna-Katharina Praetorius

Achtung Zukunft! Zu Möglichkeiten und Grenzen pädagogischer Extrapolation

Gaudenz Welti, Benjamin Betschart

Bildung alleine reicht nicht für eine lebenswerte Zukunft

Fion Emmenegger

Inklusion als integraler Bestandteil einer lebenswerten Zukunft – Welche Rolle spielen Schulassistenzen und multiprofessionelle Teams?

Chair(s): Sonja Beeli-Zimmermann; Annina Truniger

Diskutant*in(nen): Daniel Hofstetter

Beiträge des Symposiums

Doing Inclusion while doing Schulassistenz? Zur Etablierung unterrichtlicher Normen der Teilhabe

Annette Koechlin

Die (Re-)Produktion von Differenz in multiprofessionellen Teams

Annina Truniger

Entlastung von Inklusion als Aufgabe von Schulleitungen?

Sonja Beeli-Zimmermann; Siri Funk

Der Beitrag von Schulassistenzen zur inklusiven Schule: Eine Analyse anhand verschiedener Inklusionsverständnisse

Bea Zumwald

Kompetenzen, Aspirationen und Förderung: Erste Ergebnisse aus der Studie LEAPS

Chair(s): Bettina Wohlfender; Markus Neuenschwander

Diskutant*in(nen): Markus Neuenschwander

Beiträge des Symposiums

Die Entwicklung numerischer Kompetenzen im Kindergarten

Bettina Wohlfender; Isabelle Duss; Noemi Gloor; Miriam Compagnoni; Tugce Aras; Elisabeth Moser Opitz

Zusammenhang zwischen motorischen Kompetenzen, deren Selbstwahrnehmung und dem Wohlbefinden von Kindergartenkindern

Kathrin Bretz; Laura Dapp; Jonathan Wientges; Sonja Perren; Christian Herrmann

Bildungsaspirationen der Eltern im Kindergarten: der Einfluss von familiärem Hintergrund und wahrgenommenem Wohlbefinden des Kindes

Emiliano Stolz; Doris Hanappi; Moritz Daum

Wie stark unterstützen Kindergartenlehrpersonen welche Kinder in Bezug auf überfachliche Kompetenzen?

Kai Schudel; Anna-Katharina Praetorius; Jasmin Decristan; Miriam Compagnoni; Johanna Lieb; Sonja Perren

Transformer l’école du 21e siècle en favorisant le développement des compétences psychosociales et de l’éducation aux droits : le projet Seel4schools

Chair(s): Stefanie Rienzo; Zoe Moody; Frédéric Darbellay; Rebecca Shankland; Isabelle Vonèche-Cardia

Beiträge des Symposiums

Le projet Seel4schools : fondements théoriques et méthodologiques d’un projet inter- et transdisciplinaire pour transformer les environnements scolaires

Sonia Vermeulen Steyaert; Roxane Turgon

Compétences psychosociales et droits de l’enfant : une cartographie des besoins exprimés par les élèves

Ludivine Lenoir

Les besoins des enseignant·e·s pour promouvoir les compétences psychosociales et les droits de l’enfant : comprendre et identifier pour mieux accompagner

Clémence Neven

Les besoins des directions d’établissement pour soutenir les compétences psychosociales et les droits des élèves

Stefanie Rienzo

Les besoins des parents pour renforcer les compétences psychosociales et les droits de l’enfant

Elsa Goffart

Emotionen und Motivation als zentrale Dimensionen professioneller Lehr- und Lernprozesse

Chair(s): Sonja Büchel; Christine Feiss

Diskutant*in(nen): Irina Rosa Kumschick

Beiträge des Symposiums

Emotions- und motivationsbezogenes Grundlagenwissen für den Lehrberuf – theoretische Konzeptualisierung und empirische Prüfung eines Messinstruments

Sonja Buechel; Christine Feiss; Selina Eva Bühler

Wie Emotion und Motivation schulisches und berufliches Wohlbefinden im Primarbereich formen – ein multiperspektivischer Blick

Sabrina Förster; Juliane Schlesier

Positive und negative Emotionen von Quereinsteiger:innen in der Induktionsphase: Zusammenhänge mit emotionaler Erschöpfung und Berufsausstiegsintention

Natalia Molina; Silja Rohr-Mentele; Sarah Forster-Heinzer; Doreen Flick-Holtsch; Tina Hascher

Zwischen Freude und Langeweile: Emotionen als Motor oder Bremse des Lernens

Tanja Held; Mathias Mejeh; Tina Hascher

Lerngelegenheiten in der Lehrer:innenbildung – curriculare Formate, Erfassungsstrategien und Zusammenhänge zum professionellen Wissen

Chair(s): Andreas Bach; Michaela Katstaller

Diskutant*in(nen): Anja Winkler

Beiträge des Symposiums

Lernzentrierte Kooperation im sozialen Netzwerk Schule: Eine quantitative Dokumentenanalyse von Modulbeschreibungen der deutschsprachigen Schweiz

Marco Galle

Erfassung formeller Lerngelegenheiten zur Klassenführung: Instrumentenentwicklung und Validierung

Michaela Katstaller; Andreas Bach; Irina Hohengaßner; Johannes König; Christian Brühwiler

Typologien des Umgangs mit herausfordernden Unterrichtssituationen im Berufseinstieg: Eine latente Klassenanalyse zu situativem Erleben und informellem Lernen

Angela Jochum; Christian Brühwiler; Johannes König; Andreas Bach

Pädagogisch-psychologisches Wissen von Lehramtsstudierenden und der Einfluss von Lerngelegenheiten

Judith Pollmeier

Übergänge im Feld einer Pädagogik bei Krankheit – Un/Sichtbarkeit chronischer Erkrankungen als BRÜCKE zu Bildung und Teilhabe

Chair(s): Robert Langnickel; Pierre-Carl Link

Beiträge des Symposiums

Projektvorstellung BRÜCKEN - Beyond Pädagogik bei Krankheit

Robert Langnickel; Nicola Sommer; Annett Thiele; Pierre-Carl Link

Zur Relevanz von Transitionen im Feld einer Pädagogik bei Krankheit

Nicola Sommer; Agnes Turner; Annett Thiele; Pierre-Carl Link; Robert Langnickel

Kinder als Expert:innen – Photovoice als Zugang zu subjektiven Perspektiven auf Übergangsprozesse

Nicola Sommer

Unsichtbarkeit als Herausforderung der Bildungsteilhabe – Theoretische Zugänge und empirische Einblicke zur Unsichtbarkeit chronischer Erkrankungen und ihrer Bedeutung für die Pädagogik

Katja Höglinger; Sophia Falkenstörfer

Im Dialog mit Schüler:innen: Bedingungen und Wirkungen diskursiver Interaktionen vom Kindergarten bis zur Primarschule

Chair(s): Dimitra Kolovou; Sog Yee Mok; Christian Rüede

Diskutant*in(nen): Miriam Moser

Beiträge des Symposiums

Wer spricht, wer schweigt? Einfluss individueller Voraussetzungen auf die mündliche Beteiligung im Mathematikunterricht der dritten Klasse

Karin Viertler; Sog Yee Mok; Claudia Odermatt; Alexandra Zaugg; Yves Karlen; Christian Rüede

Interaktionsqualität während analoger und digitaler Bilderbuchbetrachtungen

Silvana Kappeler Suter; Kerstin Pfannes; Eva Heuss; Johanna Quiring

Literarische Gespräche als Entwicklungskontext für Perspektivenübernahme und moralische Urteilsfähigkeit: Eine randomisiert-kontrollierte Interventionsstudie (SKiLL)

Luciano Gasser

Wie wirkt sich eine Weiterbildung zu produktiven Klassengesprächen in Mathematik auf das Gesprächsverhalten von Lehrpersonen und Schüler:innen aus?

Sog Yee Mok; Dimitra Kolovou; Christian Rüede; Karin Viertler; Claudia Odermatt; Christine Streit

Gesellschaft und Umwelt mitgestalten – Partizipation als Praxis der Freiheit

Chair(s): Janine Sobernheim

Diskutant*in(nen): Annina Michel

Beiträge des Symposiums

Partizipation und demokratische Bildung im Schulalltag – Das Projekt DemoS (Bildung und Gesellschaft)

Julia Ha

Vorstellungen zu Macht – ein Unterrichtsdesign für die Sekundarstufe 1 (RZG 1)

Andreas Stadelmann

Umwelt wahrnehmen, erkunden, mitgestalten: Partizipative Zugänge zu Mensch-Umwelt-Beziehungen (RZG 2)

Annina Michel; Helene Mühlestein; René Huber

Analyse und didaktische Umsetzung von komplexen Gegenständen (WAH)

Janine Sobernheim; Claudia Schütz

1.1) Interaktive Elemente in Digitalen Bilderbüchern: Sprachliches Lernen & Exekutive Funktionen

Eva Heuss

1.2) Zwischen Sprache und Verhalten: Interaktionen von Kindern mit geringen Kenntnissen der Umgebungssprache im Kita-Alltag

Tanja Veraguth, Franziska Vogt

1.3) Développement des capacités d’agir : le genre textuel en L1 comme référence pour les pratiques enseignantes en L2

Béatrice Brauchli

1.4) Längsschnittliche Effekte von Peerakzeptanz auf die Veränderung von Mathematikleistungen in der Primarschule

Lukas Ramseier, Markus P. Neuenschwander, Ariana Garrote, Claudia Hadorn

1.5) Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Englisch als Herkunftssprache im Englischunterricht der Sekundarstufe I

Alsu Hug, Lukas Bleichenbacher

1.6) Citizen Science im Klassenraum: Chancen für forschendes Lernen mit Schüler:innen

Melanie Brand, Maya Schärer

1.7) Die Bedeutung motivationaler Orientierungen von Lehrpersonen für die von Schüler:innen wahrgenommene Unterrichtsqualität in der Primarschule

Fabian Büchel

2.1) Transaktionale Dynamiken zwischen Lehrpersonen und Schüler:innen: Systematischer Review und meta-analytisches Cross-Lagged-Panel-Modell

Clemens Berthold, Richard Göllner

2.2) Gesundheitsverhalten, Determinanten und gesundheitsbezogene Bedenken bei Lehramtsstudierenden

Tania Bermudez

2.3) Posture professionnelle et pratiques différenciées: résultats issus de communautés de pratiques dans un établissement du postobligatoire fribourgeois

Caroline Pedrosa

2.4) Posture responsable et Design Textile

Frédérique Vuille, John Didier, Guillaume Massy, Suzanne Boulet

2.5) «Es ist jeweils ein Abwägen: Macht es das Problem kleiner oder grösser?» – Wie Schweizer Lehrpersonen Ambivalenzen und Kontroversen in der Geschlechterthematik wahrnehmen und bearbeiten

Christa Kappler, Elias Schmid

2.6) Stressregulation im Berufseinstieg: Machbarkeit und Pilotdaten eines VR-basierten Herzratenvariabilität-Biofeedback-Atemtrainings für Lehrpersonen

Felix Kruse, Désirée Cohrs-Meyer, Mirella Moser, Christian Scherer, Jan Hochweber, Thomas Keller, Martin Berger, Johannes Blum

2.7) Soziale, emotionale und behaviorale Kompetenzen in der Lehrpersonenbildung an der Pädagogischen Hochschule Schaffhausen

Samuel Krattenmacher, Mathias Allemand, Cornelia Rüdisüli, Katharina Scharl

2.8) FoResTCHAT: Resilienzförderung bei angehenden Primarlehrpersonen durch KI-gestützte Dialoge

Anna Pavlova, Melanie Nuoffer, Daniel Reichenpfader, Irene Guidon, Denis Moser, Isabelle Krummenacher, Kerstin Denecke, Tina Hascher

3.1) La vie d’un plan d’études au-delà de sa mise en œuvre, à travers deux exemples concrets : le numérique et la diversité

Corinne Monney, Jean-Marc Böhlen, Méliné Zinguinian

3.2) Lernwirksamkeit digitaler Planspiele in der Konsumbildung

Isabel Frese, Corinne Senn

3.3) PrereX – Automatisiertes Expertenabfragetool für die Erstellung von Kompetenzstrukturen

Peter Steiner, Wang Yan, Laura Ohler, Eric Jehle, Fabian Grünig, Jan Hochweber, Michael Kickmeier-Rust

3.4) Open-Book-Prüfungen in der beruflichen Bildung im Zeitalter generativer KI: Prüfungsdesigns, Hilfsmittel-Regimes und Entscheidungslogiken

Markus Maurer, Andreas Schneider

3.5) Umgang mit komplexen Nachhaltigkeitsproblemen im schulischen Kontext – Entwicklung eines Erhebungsinstruments zur Erfassung persönlicher Voraussetzungen angehender Lehrpersonen

Markus Fischer

3.6) Exploring Artificial Intelligence Concepts Among Young Primary School Students: A Draw-and-Tell Study

Marius Vogt, Lena Hollenstein, Franziska Vogt

4.1) Zwischen Prävention und Unterstützung: Schulischer Umgang mit psychischer Gesundheit im Jugendalter – eine Mixed-Methods-Analyse

Franziska Widmer, Andrea Zumbrunn, Lienert Pascal, Mosimann Mitja

4.2) Entraînement attentionnel et métacognitif chez les adolescents tessinois : une recherche collaborative pour une école inclusive et de qualité

omar pagnamenta, angela pasqualotto

4.3) Gleicher Lohn für gleiche Arbeit? Verwirklichung der Lohngleichheit bei Schweizer Schulleiter*innen und die Bedeutung des Berufsverlaufs

Lea Ruf

4.4) Attention and Art-Making: A Murdochian Vision for Education Beyond the Self

Rhett Jones

4.5) Planetare Gesundheit mittels Soundkarten erlebbar machen: Ein interdisziplinäres Lehrprojekt zwischen Wissenschaft, Kunst und Bildung

Lena Kuttler, Beate Wöhrle, Wilfried Kohrs, Martina Taubenberger, Bernhard Achhorner, Nicole Weydmann, Andrea Glässel

4.6) Offenheitskompetenzen für Transformation: Reflexive Haltungen im Umgang mit Komplexität

Dana Blume

4.7) Lernen zwischen den Welten – Zur Herausforderung der Lernortkooperation in der Pflegeausbildung im Kontext gesellschaftlichen und technologischen Wandels

Miriam Catherine Kowalski

4.8) Smartphonefreie Schulen: Eine Bedarfsanalyse für Schweizer Primarschulen im Zyklus II – Vorstellung eines Forschungsprojekts

Amina Kadic, Lea Riesen, Arvid Nagel, Tina Hascher, Sandra Moroni