La proposition repose sur une conviction : face aux enjeux globaux, environnementaux, démocratiques et socio-économiques sans précédent, les défis de l’école ne peuvent être relevés qu’à travers la co-création de solutions innovantes et la participation collective (Terzidis et Hendrikx 2024). En s’appuyant sur trois éléments-clés que sont la (co-)créativité comme moteur du changement, l’intelligence collective comme levier d’innovation et l’agilité organisationnelle comme condition de durabilité, l’atelier montrera concrètement que les techniques du Design Thinking sont une piste solide pour élaborer des solutions innovantes et pérennes, à la fois pour enseigner, mais aussi pour imaginer une nouvelle gouvernance dans les établissements d’enseignement.

Le design thinking (DT) constitue le socle méthodologique de la proposition : issu du design industriel (Brown, 2009), il est défini comme une approche itérative, empathique et collaborative de résolution de problèmes complexes. Appliqué à l’éducation, le DT permet de mobiliser la créativité collective pour concevoir des solutions innovantes adaptées aux besoins réels des acteurs. Le modèle classique en cinq étapes – empathie, définition, idéation, prototypage, test – sera présenté car il favorise une culture de l’expérimentation et du feedback et permet d’apprendre en agissant, dans une logique de cycles courts et réflexifs. Les travaux de Terzidis (article soumis) montrent que l’intégration du DT dans les contextes éducatifs favorise le développement de l’agentivité des enseignants et des élèves, ainsi qu’une posture réflexive et créative durable. Bandura (2019) a défini l’agentivité comme la capacité d’un individu à agir, avec le pouvoir d’initier des actions dans un but donné et de façon expansive, d’induire des transformations potentielles de structures sociales. Ces éléments du DT se retrouvent également dans la théorie de la psychologie différentielle et en particulier dans la définition de la créativité que proposent Lubart et al. (2015), vue comme la capacité à créer des solutions nouvelles, adaptées au contexte. L’adoption de cette approche pédagogique suppose une transformation profonde de la posture professionnelle, mais elle apporte une grande adaptabilité et une réelle capacité à concevoir des solutions répondant aux besoins variés et évolutifs de l’école. En retour, cette posture permet également aux apprenants de développer des compétences cognitives, affectives et sociales et favorise leur autonomie, leur engagement et leur pouvoir d’agir (Terzidis et Hendrikx, 2024).

Le DT peut donc être vu à la fois comme une méthode et un état d’esprit, propice à l’émergence d’une gouvernance éducative plus humaine et adaptative.

L’atelier se basera sur un projet réalisé à la HEP Valais avec des étudiant.e.s en didactique des sciences humaines et sociales (Terzidis et Hendrikx 2024) et sur une communauté apprenante créée dans deux établissements scolaires (cycles 1-2-3) en Valais en 2024-26 et soutenue par ProEdu. Ce design lab proposera de faire réfléchir à la manière dont le passage d’une pratique verticale et applicationniste à une collaboration proactive, centrée sur l’apprentissage collectif, l'engagement de toutes les parties, la responsabilité et l'adaptativité peut déboucher sur une nouvelle culture apprenante, dans laquelle l’école devient un modèle de cohésion et de transformation sociales. Les participant.e.s expérimenteront les phases du DT en format court, sous forme d’idéation et de prototypage, et feront leurs propositions pour imaginer leur communauté apprenante de demain souhaitable et durable.

Déroulement : Introduction et présentation des techniques : 20 min ; ateliers participatifs : 2 x 25 min. ; Synthèse et échanges : 20 min.

Atelier destiné aux enseignant.e.s des hautes écoles pédagogiques intéressé.e.s au Design Thinking et à la créativité pédagogique pour enseigner et/ou aux cadres chargés de la gouvernance d’établissements scolaires, motivés à développer une gouvernance participative.

Matériel créatif fourni -15/18 participant.e.s maximum - Espaces : 1 grande salle avec beamer + 1 petite salle