Eltern in ihren Kompetenzen stärken - Wie kann das in der Volksschule gelingen?

Chair(s): Raphaela Staiger-Iffländer

Presenter(s): Dölf Looser, Ruth Lehner, Daniela Melone

Data and Algorithmic Literacy Professional Development for Teacher Educators: Mapping Continuing Education at Swiss Universities of Teacher Education

Simon Baumgartner, Konstantinos Michos, Barbara Getto

Gestaltung und Durchführung von onlinebasierten Selbstlernangeboten: Eine innovative Erweiterung der Lehrpersonenweiterbildung!

Corinne Wyss, Samuel Krattenmacher, Thomas Rey, Eva Weingartner, Kerstin Bäuerlein, Alexandra Roggensinger, Anna-Lena Ullrich, Nina Hüsler

AI Readiness in der Lehrerprofessionalisierung: Ein Modell zur Stärkung von Human Agency in KI-gestützten Lernumgebungen

Sabine Seufert

Accompagner des enseignant·es engagé·es pour un avenir durable : un regard réflexif sur les interventions en formation continue

Kristine Balslev, Lora Naef, Jose Gomes Lima

Des outils sémiotiques pour penser les défis liés à la durabilité

Léa Couturier, Béatrice Rogéré-Pignolet

Tensions entre neutralité enseignante et QSV en éducation à la durabilité : une étude empirique

Nadia Lausselet, Nicole Durisch Gauthier, Julie Cacheiro, Agathe Delanoë, Marianne Milano, Valérian Cece, Catherine Audrin

Zur Dialektik der digitalen Moderne. Wie verschärft die Digitalisierung die Spannungsfelder der Subjektbildung?

Chair(s): Philipp Thomas, Rolf Bossart

Presentations of the Symposium

Selbstwerdung in Autonomie und Authentizität. Potenziale des modernen Bildungsbegriffs

Philipp Thomas

Dialektiken der Subjektbildung im Zeitalter der Digitalisierung

Holger Thiel

Prekäre Subjekte: Sinnhaftigkeit und Subjektivität in digitalisierten Bildungsprozessen

Rolf Bossart

"Learning Support Teams" (LST). Tragfähigkeit in anspruchsvollen Unterrichts- und Schulsituationen stärken: Aufgaben, Profile, Praxis

Chair(s): Minna Törmänen

Discussant(s): Cornelia Müller Bösch

Presentations of the Symposium

Das Konzept der Learning Support Teams: Welche Aufgaben werden ihnen im Projekt «Learning Support Teams – inklusionsorientierten Unterricht gemeinsam vorbereiten, durchführen und evaluieren (LST)» zugeschrieben?

Frank Brückel, Meike Wolters Kohler, Christoph Suter, Rachel Guerra, Heike Beuschlein

Characterizing Learning Support Teams through multilevel questionnaire data: Early insights from a longitudinal study

Minna Törmänen, Patsawee Rodcharoen

LST im Fokus der Umsetzung: Wie beschreiben Mitglieder der Learning Support Teams ihre Rolle und Aufgaben?

Julia Häbig, Alexandra Totter

Kompetenzen sichtbar machen: Innovative Zugänge zu Kreativität, Sprache und Sozial-emotionalen Kompetenzen bei LEAPS

Chair(s): Jonathan Wientges

Discussant(s): Ariana Garrote Hammer

Presentations of the Symposium

BASES - Ein Instrument zur Verhaltensbeobachtung sozial-emotionaler Kompetenzen im Klassenzimmer und der Turnhalle

Jonathan Wientges, Johanna Lieb, Christian Herrmann, Sonja Perren

Erfassung von Vorläuferfertigkeiten der Schriftsprachentwicklung: Vergleich von Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache

Hanna Schneider, Alexandra Schreiber, Nicoletta Klotz, Iliana Karipidis, Silvia Brem

Creativity in Early Childhood: Erste Befunde zur Validierung des tabletbasierten CREAlyx-Verfahrens im Kindergarten

Miriam Compagnoni, Wida Wemmer-Rogh

Wissenskämpfe und -zirkulationen zur Bildung für eine lebenswerte Zukunft (1960–2000); Teil A

Chair(s): Christian Ydesen

Presentations of the Symposium

The role of numbers in stabilizing educational ideas in intergovernmental educa-tional cooperation, from science to monitoring (1960-1990)

Patrick Montjourides

Travelling Knowledge, Brokers, and Infrastructures of Comparison in the Postwar Educational Order (1945–1975)

Christian Ydesen

Bildungswissenschaftler in der Grauzone zwischen Wissenschaftlichkeit und Utopie, zwischen Wissenszirkulation und Wissensstagnation: zwei Fallbeispiele

Wolfgang Sahlfeld, Tomas Bascio

Vom Kind aus denken: Ein kompetenzorientiertes Modell zur Professionalisierung für digitale Bildung von der frühen Kindheit bis zur Primarschule.

Andrea Kern, Jeanette Roos

Eine Concept-Cartoon-Studie zu Internet-Vorstellungen von Primarschulkindern

Eva Marinus, Parvaneh Babari, Bruno Rütsche, Michael Hielscher, Katerina Tsarava

Emotion gegen Manipulation? Wie emotional gestaltete Medienkompetenz-Interventionen Schüler:innen vor KI-generierter Manipulation in sozialen Medien schützen können

Katharina Neumann, Eliana Brianza, Hanna Laura Hampe, Dominik Petko

Aspekte digitalen Stresses und Dimensionen psychischer Gesundheit bei Kindern: Längsschnittliche Ergebnisse eines Cross-Lagged-Panelmodells

Arvid Nagel, Felix Kruse, Amina Kadic

Zukunftsträchtiger Fremdsprachenunterricht über die Erkundung von Language Teacher Identities (LTIs)? Über die Verbindung der Sprachbiografien, Sprachlernerfahrungen und entstehenden LTIs angehender DaF-Lehrkräfte – Eine Narrativanalyse

Olivia Rütti-Joy

Ideale Sprachliche Selbstbilder von Französischlernenden im 1. Jahr Langzeitgymnasium und der Einfluss einer mehrsprachigkeitsdidaktischen Intervention auf deren Entwicklung

Sybille Heinzmann, Jan Hochweber, Anna Schröder, Valentin Unger

Überzeugungen angehender Primarlehrpersonen zur Interkulturalität im Kontext eines dreiwöchigen Fremdsprachenpraktikums

Adrian Juric, Christof Chesini, Tanja Rey Kuhn

De la compréhension à la production de genres de textes en portugais langue d’origine : un dispositif didactique mobilisant les répertoires langagiers des élèves

Carla Silva-Hardmeyer

Partizipation in musik- und bewegungsbezogenen Praxisformaten als Gegenstand empirischer Bildungsforschung

Sabine Schneider-Binkl

Reflex-Reflexion-Resilienz? Eine Spurensuche in kunstpädagogischen Professionalisierungsprozessen

Annette Rhiner

Entwerfen als relationale Kulturtechnik in der postdigitalen Bildung

Jerome Zgraggen

Construire un projet professionnel en contexte d’incertitude : dimensions épistémiques, réflexives et autorégulatrices chez des étudiant·es en formation musicale supérieure

Samuel Favez

L’éducation comme bien commun : une expérience de formation à la rencontre de l’altérité

Héloïse Rougemont

Zum Verhältnis von sozialer Ungleichheit und Doing Morality in der Schule

Stefanie Strulik

Reframing School Climate through Participatory Research with Children in Alternative Schools

Sarah Zerika, Zoe Moody, Frédéric Darbellay

Building participation: Trainers’ guidance practices in vocational integration of people with refugee background

Stéphanie Cardoso, Isabelle Caprani, Alexandra Felder, Marlise Kammermann

Gleiche Bildung für alle? Bildungsgerechtigkeit aus Sicht von Schulleitungen

Sara Köferli, Pierre Tulowitzki

Wen unterstützen – und wen nicht? Der Auswahlprozess im Förderprogramm Chance P+ zur Reduktion von Bildungsbenachteiligung.

Claudia Marusic, Katharina Maag Merki

zusammen:weiterdenken - Erkenntnisse aus einem binationalen Lehreprojekt zur Förderung von geflüchteten Schüler:innen

Julia Ha, Alsu Hug, Esther Moll

In Frieden lernen: Gegen Diskriminierung an Zürcher Schulen. Ein partizipatives Bildungsprojekt.

Wiltrud Weidinger Meister, Judith Hollenweger

Frühe Bildung im Kontext von Mehrsprachigkeit und Inklusion - Empirische Befunde aus unterschiedlichen Forschungszugängen

Chair(s): Fabienne Bohler

Presentations of the Symposium

Deutschkenntnisse von Vorschulkindern und die Bedeutung des Besuchs früher Bildungseinrichtungen

Marina Jambreus, Ornella Brunetti, Katharina Repnik, Alexander Grob

Elternzusammenarbeit in mehrsprachigen Schweizer Kindertagesstätten

Sofiane Yousfi, Alex Knoll

Eingewöhnung in Kitas mit Kindern und Eltern mit wenig Kenntnissen der Lokalsprache

Janine Hostettler Schärer, Fabienne Bohler, Franziska Vogt

Intensive Heilpädagogische Früherziehung von Kindern mit ASS im Kontext von Mehrsprachigkeit, Transition und Inklusion

Alexandra Waibel, Bea Zumwald

Förderung von evidenzorientiertem Denken und Handeln in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung an Hochschulen

Chair(s): Franziska Locher

Discussant(s): Colin Cramer

Presentations of the Symposium

Mehr Wissenschaft im Hörsaal, mehr Praxis im Alltag? Die Rolle des Rechercheziels für die Quellenwahl von Lehramtsstudierenden

Eva Thomm, Gina Klein, Ulrike Hartmann, Johannes Bauer, Bernadette Gold

Förderung der Nützlichkeit der Bildungswissenschaften für die Schulpraxis: Erkenntnisse aus vier verschiedenen Utility Value Interventionen mit Lehramtsstudierenden

Michael Rochnia, Ricarda Ruebben

Nutzer:innenfreundliche Wissenschaftskommunikation: Erprobung eines neuen Ansatzes zur Kommunikation von Forschungsergebnissen

Kirstin Schmidt, Florian Kühlwein, Samuel Merk

Evidenzorientiertes Argumentieren bei Studierenden? Ergebnisse einer explorativen Studie

Franziska Locher, Michael Beck, Ann Christin Hochweber

Core Practices im Kontext des „practice-based turn“: Theoretische Verortung, empirische Fundierung und hochschuldidaktische Umsetzung in der Lehrpersonenbildung

Chair(s): Matthias Baumgartner

Discussant(s): Judith Schellenbach-Zell

Presentations of the Symposium

Der Core Practices-Ansatz als Boundary Object mehrerer Theorietraditionen

Urban Fraefel

Core Practices im Sportunterricht: Ergebnisse einer explorativen sequenziellen Mixed-Methods-Studie zur Identifikation von Core Practice

Matthias Baumgartner, Clemens Berthold, Wiebke Langer, Stefan Meier, Erin Gerlach

Kernpraktik Feedback

Stefan Marty

Förderung der wahrgenommenen Nützlichkeit und Nutzung von bildungswissenschaftlichem Wissen: Die Rolle von Kernpraktiken in der Lehrpersonenbildung

Mathias Dehne, Susi Klaß, Alexander Gröschner

Entwicklung und Validierung innovativer Instrumente zur Messung von Klassenführung

Chair(s): Christian Brühwiler, Boris Eckstein

Discussant(s): Gerlinde Lenske

Presentations of the Symposium

Eine interaktionistisch orientierte Operationalisierung von «Klassenführung» und verwandten Konstrukten. Ergebnisse der INTAKT-Pilotstudie zur Validierung eines multiperspektivischen Instruments

Boris Eckstein, Laura Schwitter, Alexander Wettstein, Urs Grob, Benjamin Fauth

Action-in-situ-B4Teachers: Klassenführung in herausfordernden Situationen. Validierung eines Selbsteinschätzungsinstruments für in situ eingesetzte Interventionsstrategien bei Unterrichtsstörungen

Irina Rosa Kumschick, Cécile Tschopp

Multidimensionale Erfassung von Klassenmanagement-Kompetenz in virtueller Realität

Hermann Dzingel, Nico Klausner-Thimm, Eric Richter, Yizhen Huang, Dirk Richter

Zusammenhänge zwischen informellen Lerngelegenheiten und der Entwicklung situationsspezifischer Fähigkeiten zur Klassenführung im ersten Berufsjahr

Christian Brühwiler, Lena Hollenstein, Angela Jochum, Andreas Bach, Johannes König

Künstliche Intelligenz als Bildungsaufgabe: Wie Bildung mit KI gerecht werden kann

Chair(s): Cristina Tulea, Sascha Schneider

Presentations of the Symposium

Lehrpersonenbildung über, mit, durch und trotz künstlicher Intelligenz

Sascha Schneider, Sebastian Jansen, Cristina Tulea

Effekte eines epistemischen KI-Tutors auf die Lernleistung von Schüler:innen im Informatikunterricht

Josef Buchner, Wolfgang Spahn, Marc Eyer

Regelbasierte intelligente Tutorensysteme in der Unterrichtspraxis und Forschung

Thomas Schmalfeldt

Personalization as a Signal Booster: Interesse als Parameter adaptiver Lernmaterialien

Cristina Tulea, Nadine Scheller, Tino Endres, Sascha Schneider

Kinder und Jugendliche mit besonderem Bildungsbedarf in schulischen Übergangssituationen

Chair(s): Kathrin Brandenberg, Sara Lustenberger, Barbara Stalder

Presentations of the Symposium

Unterstützung und Herausforderungen beim Übergang von der obligatorischen Schule in die Sekundarstufe II aus Sicht von Schüler:innen mit integrativen schulischen Massnahmen

Kathrin Brandenberg, Sara Lustenberger, Caroline Sahli Lozano, Simon Heibei

Übergangsprozesse in den Arbeitsmarkt junger Menschen mit Behinderung und Migrationshintergrund. Erste Ergebnisse eines Factorial Survey Experiments

Tanja Simonis, Claire Edwards, Carmen Zurbriggen

Reintegrationen als Herausforderung – Perspektiven reintegrierter Schüler*innen auf unterstützende und erschwerende Bedingungen

Federica Hofer

Lehrstellenüberangebot: ein Vorteil für Jugendliche aus Schulformen mit tieferen Anforderungen?

Markus Neuenschwander, Stefanie Meister, Ariana Garote

Schulentwicklung zwischen Systemsteuerung, organisationalem Lernen und Professionalisierung

Chair(s): Charlotte Baez, Patricia Bachmann

Discussant(s): Kenneth Horvath

Presentations of the Symposium

Schulevaluation – vom Controllinginstrument zur Initialzündung für nachhaltige Schulentwicklung?

Stephanie Appius, Amanda Nägeli

Begleitung von Schulentwicklung - Förderung der Personal-, Organisations- und Systementwicklung

Stephan Gerhard Huber, Julia Alexandra Schneider

Evaluation KITS Next Generation Sek der Stadt Zürich

Karin Büchel, Anatolij Gerichhausen

Schulentwicklung im Kontext der digitalen Transformation: Ein Belastungs-Ressourcen-Modell mit empirischen Befunden

Charlotte Báez, Patricia Bachmann, Marcel Jent

Erinnern und Erzählen – Individuelle Biografien im Verhältnis zu ihren Kontexten in der Schweiz und in Südtirol

Chair(s): Albert Düggeli

Presentations of the Symposium

Bildungsbiographische Portraits aus der Untersuchungsregion Graubünden – kritische Ereignisse und die Rolle der relevanten Dritten

Ursina Kerle

Bildungsbiographische Portraits aus der Untersuchungsregion Südtirol – Kollektives und individuelles Erinnern faschistischer Schulerfahrung

Annemarie Augschöll

Kontextualisierung, Individualisierung und Multiperspektivität in der historischen Bildungsforschung

Lucien Criblez

Anerkennung, Kontextualisierung und Reflexion. Oral History im Kontext von Fremdplatzierungsprozessen in den Kantonen Bern und Tessin (1960–1980).

Caroline Bühler

Le Design Thinking en éducation : un outil de co-création participative pour imaginer la communauté apprenante et durable de demain.

Chair(s): Marie-France Hendrikx

Presenter(s): Marie-France Hendrikx

La participation comme condition à la réussite éducative des enfants : enjeux, tensions et potentialités des relations écoles-familles dans des contextes éducatifs pluriels

Chair(s): Stefanie Rienzo

Presentations of the Symposium

Faire entendre la voix des enfants ? Tensions et enjeux participatifs dans les entretiens entre enseignant·e·s et parents

Stefanie Rienzo, Frédéric Darbellay, Zoe Moody

La relation familles-école comme espace de qualité éducative : pouvoir d’agir enseignant et participation parentale

Nicole Chatelain

La participation des parents à l’épreuve des cultures institutionnelles : les conseils des parents dans le canton de Fribourg, une contribution à une gouvernance scolaire démocratique et résiliente

Rahel Banholzer

Prendre soin de la formation L’éthique du care comme horizon pour une ingénierie soutenable et démocratique

Claire Greslé-Favier, Jérôme Albert Schumacher

La biblioteca come sistema autopoietico per un futuro sostenibile: competenze pedagogiche implicite e sapere riflessivo dei bibliotecari per la promozione di un’educazione democratica e coesione sociale

Rossella Franciolapilla

Educazione tra pari e cittadinanza democratica. Un’analisi comparativa di pratiche in contesti plurali in Italia e Svizzera.

Matteo Emanuele Isacco Umbro

L'éducation à la citoyenneté numérique à l'épreuve des rapports sociaux de sexe : tensions entre visées émancipatrices et reproduction des inégalités

Ania Tadlaoui-Brahmi

Soutenir l’insertion professionnelle pour une éducation de qualité : besoins réels, soutiens perçus et pistes d’action issues d’une étude qualitative auprès d’enseignant·e·s novices

Katia Dolenc Otero, Élodie Brülhart

Professionalisierung für die Zukunft? Kompetenzen, Überzeugungen und Dispositionen von Berufseinsteiger*innen in Österreich unter Berücksichtigung alternativer Wege in den Beruf Lehrer*in

Anne Frey, Gabriele Beer, Silvia Pichler, Susanne Oyer

Professionalisierung und berufliches Belastungserleben in hybriden Hochschullehrsettings: Empirische Befunde und Implikationen

Janine Marchal, Sibylle von Felten

Epistemologische Überzeugungen als Einflussfaktoren beruflicher Belastungen und Beanspruchung im Lehrerinnen- und Lehrerberuf? Ergebnisse aus einer quantitativen Untersuchung von Grundschul- und Mittelschullehrkräften.

Sibylle Schneider

Sprachtests für soziale Gerechtigkeit neu denken: Impact als ethische Praxis im Kontext komplexer, dynamischer Systeme

Olivia Rütti-Joy

Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) als transversale Kompetenz im Kompetenzmodell des Fremdsprachenunterrichts Englisch

Katrin Eckert

Sustaining Linguistic Diversity across Geographical and Digital Spaces – A Swiss Case Study

Edina Krompák, Victoria Wasner, Lindita Bakii

Demokratische Bildung mit der TV Serie Heartstopper – Ein DBR-Projekt im Englischunterricht zu Diversität und Anerkennung

Nikola Mayer

Mathematisches Lernen vom Kindergarten bis zur Primarschule: Ermöglichung von Kontinuität durch den Einbezug der Eltern

Barbara Ott, Ángela Uribe, Priska Sprenger

Accompagner les élèves dans le développement de leurs métaconnaissances de leurs erreurs dans une tâche en mathématiques en vue d’optimiser les apprentissages de tous

Elisabeth Issaieva, Agnès Lemetayer, Frédéric Louvet

KI-Tutoring im MINT-Unterricht: Von explorativer Nutzung zu pädagogisch fundierten Designprinzipien

Marianne Leuenberger, Maria Mannai, Mathias Kirf

ADA MINToring - Förderung von Lernwirksamkeit und Geschlechtergerechtigkeit im MINT-Unterricht durch einen weiblichen KI-Chatbot

Cilia Rücker, Sebastian Becker-Genschow

Binnendifferenzierung im Unterricht: Wie Schulen und Kollegien inklusive Unterrichtspraktiken gestalten

Karin Gehrer, Lena Nusser, Marcela Pozas, Carmen L.A. Zurbriggen

Lernzugänge sichtbar machen - Videobasierte Unterrichtsreflexion für eine chancengerechte Bildungszukunft

Alexandra Roggensinger, Robbert Smit, Alois Buholzer, Thomas Müller

Kognitive Arbeitsteilung zwischen Studierenden und KI: Interaktionsanalysen als Spiegel zur Förderung KI-unterstützter Metakognition

Kira Rohwer, Sabine Seufert

«Was will diese PH überhaupt?» Zur Wahrnehmung der Zusammenarbeit in Research-Practice Partnerships aus Praxissicht – eine Interviewstudie

Roxanne Stoffel

Handlungspraktiken des pädagogischen Ethos als Gegenstand empirisch-rekonstruktiver Forschung

Nils Bernhardsson-Laros, Seraina Huber

Ethik in einer zukunftsgerichteten Bildung. Zwischen Emanzipation und Instrumentalisierung

Hubert Schnüriger

Cultivating a New Culture of Thinking, Learning and Being in the AI Driven 21st Century

Madeleine Mejia

Teacher Education for a Resilient Future: Practicums as Catalysts for Ethical Commitment, Social Responsibility, and Professional Identity

Marina Sounoglou

L’éducation à la durabilité en tant que système conceptuel au service de la formation des enseignant.e.s

Nadia Lausselet

Planetare Gesundheit: Stimmen von Studierenden gesundheitsbezogener Studiengänge – eine qualitative Befragung

Lena Kuttler, Luzia Haberthür, Nicole Weydmann, Andrea Glässel

Zwischenhalte Zukunft

Moritz Gubler, Audine Brechbühler, Sarah-Jane Conrad, Petra Bättig-Frey, Monica Ursina Jäger, Tanja Stern

Le super pouvoir des stagiaires comme levier de l’éducation pour un avenir viable : l’exemple du projet « sac à dos vivant »

Marie-Claude Gilbert

Leistungsstarke Schülerinnen und Schüler in Mathematik: Soziale Einflussfaktoren auf Bildungserwartungen in PISA 2022

Eliane Arnold, Giang Pham, Marion Rogalla, Franziska Locher

Wie Sonderschulung, sonderpädagogischer Förderbedarf und sozioemotionale Faktoren Lehrpersonenerwartungen bei Jugendlichen aus Risikogruppen verzerren können

Stefanie Meister, Markus P. Neuenschwander

Professionelle Handlungskompetenzen für einen inklusionsorientierten Umgang mit Vielfalt an Berufsfachschulen. Grundlegende Konzeption und Befunde aus Beobachtungen und Interviews mit Lehrpersonen in der Schweiz und in Deutschland

Silvia Pool Maag, Nicole Kimmelmann

MATSEC – Ein Instrument zur Erfassung der sozial-emotionalen Kompetenz von pädagogischen Fachpersonen

Céline Anne Favre, Dilan Aksoy, Wassilis Kassis

Soft Skills und Professionalisierung: Entwicklung sozial-emotionaler Verhaltenskompetenzen in einem innovativen Ausbildungsmodell. Empirische Befunde aus der Ausbildung angehender Primarlehrpersonen.

Corinna Bumann-Pacozzi, Catherine Tobola Couchepin, Isabel Voirol-Rubido, Alexane Meynet

Empatia e sostenibilità emotiva nella professione docente: uno studio sul livello secondario II ticinese

Paolo Arru, Matilde Wenger, Marina Fiori, Davide Antognazza

Lehrer:innenemotionen im Zusammenhang mit dem Differenzieren von Hausaufgaben: Eine qualitative Interviewstudie

Christine Feiss, Sonja Büchel

Interventions to Promote Wellbeing in Education: Multi-Level Perspectives From Swiss Schools

Chair(s): Anita Sandmeier

Presentations of the Symposium

Das Wohlbefinden angehender Lehrpersonen durch ein Resilienztraining stärken: Befunde einer digitalen Interventionsstudie

Manuela Haldimann, Melanie G. Nuoffer, Anna Pavlova, Irene Guidon, Julia Mori, Tina Hascher

Former les esprits ensemble : Une étude pilote de l'impact du conseil de coopération sur les fonctions exécutives d'enfants de 8 ans

Nicolas Bressoud, Sylvie Richard, Elena Lucciarini, Nicolas Burel, Catherine Audrin, Sébastien Urben, Philippe Gay

Exploration du jeux de société chEERS comme intervention de psychologie positive dans les classes primaires inclusives : faisabilité, accessibilité, adaptabilité et avantages socio-émotionnels perçus

Laura Moreno, Alexandra Zaharia, Valentine Savary, Nicolas Bressoud, Andrea C. Samson

Das Zusammenspiel von Kontext, Prozess und mentalen Modellen in organisationalen Gesundheitsinterventionen an Schulen

Anita Sandmeier, Sophie Baeriswyl

Digital Transformation in Swiss Primary Education: Approaches to Teachers’ Professional Development

Chair(s): Maria Görlich, Barbara Getto

Discussant(s): Dominik Petko

Presentations of the Symposium

Primary School Teachers’ Mindsets on Supporting All Learners in Digital Education: Validation and Preliminary Insights from Switzerland

Tobias M. Schifferle, Leonie Sibley, Barbara Getto

Professionalization for Responsible Digital Education: Formats, Facilitators, and Teacher Orientations in Primary Schools

Charlotte Báez, Josef Buchner

Preparing Early Primary Teachers for AI: Insights from Research and Practice to Inform PD Design

Valentina Ferraioli, Marius Vogt, Manuel Bernal Lecina, Victoria Abou Khalil, Francesco Mondada, Lena Hollenstein, Franziska Vogt

Building Teachers’ Digital Competence Through Peer and Individual Experience

Sanha Lee, Tino Endres, Josef Buchner, Sascha Schneider

Zwischen Effizienzsteigerung und Teilhabeversprechen – Analytische Erkundungen von Digitalisierungsprozessen in Bildungseinrichtungen zwischen Organisation und pädagogischem Handeln

Chair(s): Stefanie Bischoff-Pabst, Laura Fuhrmann

Discussant(s): Ursina Jäger

Presentations of the Symposium

Die App als Architekt von Zusammenarbeit? Eine Analyse von digitalen Formaten zur Kommunikation zwischen Eltern und Fachkräften in Kindertageseinrichtungen

Stefanie Bischoff-Pabst, Ronja Hahmann

Digitale Bildungsdokumentation in Kitas – Praxistransformationen zwischen Partizipation, Standardisierung und Instagramisierung

Maria Pfützner

Mitgestaltung zwischen digitalen Räumen und analogen Begrenzungen – Die Digitalisierung organisationaler Prozesse im schulinternen Verwaltungsbereich

Laura Fuhrmann

Schulisches Leitungshandeln zwischen datafizierten Möglichkeitsräumen und pädagogischen Ansprüchen

Ulrike Krein

Nachhaltige Entwicklungsprozesse auf Schulebene: Wahrnehmungen, Interaktionen und organisationale Bedingungen

Chair(s): Caroline Sahli

Discussant(s): Colin Cramer

Presentations of the Symposium

Schulische Integration und Lehrpersonenstress: Zum Zusammenhang von objektiven und subjektiven Anforderungen und Ressourcen sowie moderierenden Faktoren

Sergej Wüthrich, Caroline Sahli Lozano, Matthias Wicki

Welche Rolle spielen Teams im Vergleich zu Schulen für die Schulentwicklungskapazität?

Andrea Wullschleger, Urs Grob, Katharina Maag Merki, Beat Rechsteiner

Organisationale Identifikation und Organizational Citizenship Behavior (OCB) von Lehrpersonen: Schützen sie vor Kündigungsabsichten und welche Rolle spielt die Schulleitung?

Florian Feuchter

Harmonic Dissonance: Entwicklung und Validierung eines szenariobasierten Instruments zur Erfassung des Strategiewissens von Lehrpersonen in Konfliktsituationen

Beat Rechsteiner, Yves Karlen, Andrea Wullschleger, Katharina Maag Merki

Teaching Information Literacy: Identifying Challenges and Evaluating Solutions

Chair(s): Martin Hermida

Presentations of the Symposium

Exploring Behavior Styles, Query Strategies, and Performance in Students’ Online Searches

Mirna Saad, Luca Botturi, Omran Ayoub, Silvia Giordano

Learning online searching skills in Higher Education: direct instruction vs. reflective approach

Elena Battipede, Luca Botturi, Silvia De Ascaniis, Petra Mazzoni

SOL: Scaffolding to Foster Independence when Children Search Online for Learning

Diletta Micol Tobia, Monica Landoni, Hrishita Chakrabarti, Maria Soledad Pera

From Search Engines to Chatbots: How Generative AI Reshapes Children’s Information-Seeking Processes

Martin Hermida

«Früher war alles besser? Zur Veränderung der Deutsch- und Mathematikkompetenzen von Jugendlichen am Übergang von der Sekundarstufe I in die Sekundarstufe II»

Chair(s): Christian Brühwiler

Discussant(s): Christine Sälzer

Presentations of the Symposium

Einschätzungen von Lehrpersonen und Ausbildenden zu den Deutsch- und Mathematikkompetenzen von Jugendlichen im Wandel der Zeit

Dietrich Wagner, Anja Gebhardt

Trends in Stellwerk- und PISA-Testergebnissen im Kanton St.Gallen

Jan Hochweber, Dimitra Kolovou

Trends in standardisierten Prüfungstexten – Analyse schriftlicher Aufnahmeprüfungen für die Kantonsschulen im Kanton St. Gallen

Valentin Unger, Fabian Grünig, Jan Hochweber

Core Practices in der Lehrpersonenbildung – offene Fragen und weitergehende Perspektiven

Chair(s): Judith Schellenbach-Zell, Matthias Baumgartner

Presenter(s): Urban Fraefel, Dagmar Widorsky, Rosi Ritter, Michel Rochnia

Nachhaltige Professionalisierung durch eine forschungsorientierte Lehrpersonenbildung? Zukunftsszenarien zur wissenschaftlichen Ausbildung an Pädagogischen Hochschulen

Chair(s): Denis Hänzi

Presenter(s): Michael Beck, Marina Grgic, Sandra Hafner

From Leaky Pipelines to Sustainable Impact: Rethinking Teacher Digital Competence Training Through Data-Informed Evaluation

Chair(s): Maria Pannatier

Presenter(s): Maria Pannatier

Veränderungen in der Arbeit von Lehrpersonen? – Verschiedene Akteursperspektiven zu einem aktuellen Thema

Chair(s): Julia Kosinar

Presenter(s): Anna Locher, Mirjam Kocher, Anna Laros

Planspiele für eine lebenswerte Zukunft - Potenziale, Limitationen und Forschungsdesiderate

Chair(s): Daniela Schriebl, Regula Grob

Presenter(s): Daniela Schriebl, Regula Grob, Rebecca Theiler, Maria Budmiger, Silvan Bieri, Markus Wilhelm

Un observatoire transdisciplinaire consacré au scolasticide : de quelle manière une École Pédagogique Supérieure peut-elle perfectionner ses outils théoriques et méthodologiques dans le but de favoriser une culture de la prévention et de la protection du droit à l'éducation ?

Chair(s): Giulia Cilla

Presenter(s): Giulia Cilla, Mario Bottinelli Montandon, Francesca Rosini, Tilo Steireif

St.Galler KI-Kompetenzrahmen für die Bildung: Reflexion, Diskussion und Weiterentwicklung

Chair(s): Stefanie Schallert-Vallaster

Presenter(s): Josef Buchner, Steve Bass, Charlotte Nüesch, Maria Mannai, Martin Hofmann

Selbstverantwortung mit Nebenwirkungen: Ein Design Lab zum RKE-Pilot zum Selbstverantworteten Lernen in der Lehrer:innenbildung

Chair(s): Urs Schellenberg

Presenter(s): Anja Lefèvre, Christian Müller

Von der leistungshomogenen zur leistungsheterogenen Lerngruppe: Handlungsherausforderungen als Ausgangspunkte zur Professionalisierung von Lehrpersonen

Stefania Crameri, Albert Düggeli

Unterrichtsqualität und kognitiv-motivationale Profile der Schüler:innen als Prädiktoren der Leistungsentwicklung

Sandra Zulliger, Merle Ruelmann, Alois Buholzer, Luciano Gasser

CAT4LearnIn: Eine pragmatische Taxonomie für die Unterrichtsplanung

Sarah I. Hofer, Lennart Schalk

Adolescents’ strategies when assessing the credibility of possible fake news and implications for teaching information literacy

Céline Scheier, Martin Herminda

When practice is as good as research: An experiment on the influence of evidence source on teachers’ views on ChatGPT in education

Hanna Laura Hampe, Katharina Neumann, Eliana Brianza, Dominik Petko

Ein Mastery-Learning-Ansatz zur Förderung von AI Literacy: Konzeption eines KI-Führerscheins für die Sekundarstufen I und II

Sabine Seufert, Philipp Hartmann

Le texte (et le genre de texte) à la croisée de la didactique des langues : vers un décloisonnement de l’enseignement des langues à l’école primaire ?

Sandrine Aeby Daghé, Béatrice Brauchli, Ignacio Monge, Carla Silva-Hardmeyer

L’insegnamento dell’italiano L2 dalla prospettiva dei genitori: rafforzare l’alleanza scuola-famiglia attraverso i modelli mentali

Giulia Soldati, Alberto Giudici, Vincenzo Todisco, Serena Duranti, Giulia Berchio

Individuelle Förderung der phonologischen Bewusstheit von nicht oder gering literalisierten Jugendlichen und Erwachsenen

Marie-Anne Morand

How to transform the lower secondary school? The perspectives of Italian teachers and students

Lucia Irene Porzio, Jacopo Postiglione, Elisabetta Fenizia, Luigia Simona Sica, Andrea Baroncelli, Michele Capurso, Filomena Carllo, Valentina Grazia, Ilaria Grazzani, Enrica Ciucci, Santa Parrello

Lehrer*innengerechtigkeit im Kontext von Schulentfremdung: Soziale Dynamiken aus Perspektive von Schüler*innen der Primarstufe und Sekundarstufe I

Angela Aegerter, Tina Hascher, Julia Mori

Facteurs influençant la collaboration entre enseignant·e·s ordinaires, enseignant·e·s spécialisé·e·s et logopédistes en contexte scolaire intégratif

Ariane Paccaud, Marine Hascoët, Isabelle Noël, Caroline Pedrosa, Gonzague Yerly

Ich sehe dich! – eine Untersuchung über den Zusammenhang des Blickverhaltens von Lehrperson und der Beziehung zu den Schüler:innen

Sarah Forster-Heinzer, Silja Rohr-Mentele, Yannick Sottas

Profile sozialer Beziehungen in der Primarschule: Risikofaktoren und Veränderungen über ein Schuljahr

Ariana Garrote, Claudia Hadorn, Markus P. Neuenschwander, Lukas Ramseier

Plötzlich Multiplikator*in! – Aushandlung und Gestaltung von Beziehungen und Verständnissen zu Multiplikation und Transfer in Schulnetzwerken

Enkeleta Shtërbani

VR Microteaching for Teacher Education

Manuela Varini, Luca Botturi, Martin Hlosta, Ivan Moser

The Influence of Co-Regulation in Clash Resolution Performance Across VR Modalities in Interprofessional Teams.

Gaby Walker, Daniel Staehli, Lukas Bracher, Jan Von Oesen, Sara Hutchison, Livio Marretta, Alberto Cattaneo

Digitale Scaffolds im Unterricht: Technische Umsetzung und Rückmeldungen aus der Praxis

Clemens Waibel, Robbert Smit, Christoph Gütersloh, Marco Longhitano, Dominic Studer, Julia Arnold, Olivia Furrer

Vergleichende Perspektiven des Mangels an qualifizierten Lehrkräften in den DACH-Ländern – Fokus Einzelschule

Chair(s): Chantal Kamm

Discussant(s): Jakob Kost

Presentations of the Symposium

Organisationale Resilienz in Zeiten des Lehrkräftemangels: Die Rolle der Schulleitung

Robert Baar

Umgang mit dem Mangel an qualifizierten Lehrpersonen auf der Ebene der Einzelschule

Michelle Jutzi, Luis Aguilar, Chantal Kamm, Céline Lüthi

Wie verändert die Anstellung von nicht-traditionell qualifizierten Lehrpersonen die Schule aus der Sicht von Schulleitung in Österreich?

Katharina Soukup-Altrichter, Herbert Altrichter, Katharina Resch

Réseaux, formations et pratiques: panorama suisse des questions de genre en éducation

Chair(s): Giorgia Magni, Cécile Boss, Valérie Opériol

Presentations of the Symposium

Les réseaux de recherche genre–éducation–formation en Suisse : un état des lieux

Cécile Boss, Omara Sansegundo

Les formations initiales des enseignant·e·s aux questions de genre en Suisse : un état des lieux

Giorgia Magni, Ania Tadlaoui-Brahmi

Formation continue des enseignant·es et rapports sociaux de sexe : ségrégations et contraintes différenciées dans une haute école pédagogique suisse

Ania Tadlaoui-Brahmi, Tauana Moraes

Veränderung durch Vernetzung? Netzwerke und Communities als Ansatz für Schul- und Unterrichtsentwicklung - Erfahrungen und kritische Reflexionen

Chair(s): Kenneth Horvath, Dominique Krebs-Oesch

Discussant(s): Pierre Tulowitzki

Presentations of the Symposium

Von Implementation zu Aneignung, von Transfer zu Dialog? Einsichten und Befunde aus dem Forschungsverbund LemaS-Transfer

Gabriele Weigand

Spannungsreiche Vielfalt – multiple Netzwerke in der Schulentwicklung am Beispiel des Konsortiums DEEP

Dominique Krebs-Oesch, Kenneth Horvath, Lea Braun, Frédérique Chessel-Lazzarotto, Jessica Dehler Zufferey

„Es ist immer in Arbeit, es ist ja nicht fertig jetzt!“– Betrachtung einer netzwerkartigen Zusammenarbeit zwischen der Schulbehörde, Mitarbeitenden aus Schulen und der PH Zürich und einem städtischen Schulkreis

Roxanne Stoffel, Enikö Zala-Mezö

Core Practices weiter denken: Perspektiven für Curriculum und Profession

Chair(s): Judith Schellenbach-Zell, Rosi Ritter

Presentations of the Symposium

Core Practices für den individuellen Professionalisierungsprozess nutzen: Konzeptionelle Überlegungen und curriculare Implikationen

Beatrice Bürgler, Jonas Dischl, Christine Bieri Buschor

Fachdidaktische Perspektiven auf Core Practices

Sabrina Wüllner, Michael Rochnia, Judith Schellenbach-Zell

Core Practices als Boundary Objects in der Lateinlehrkräftebildung: Lernmechanismen, Funktionen und Broker-Rollen

Judith Schellenbach-Zell, Rosi Ritter

Wissenskämpfe und -zirkulationen zur Bildung für eine lebenswerte Zukunft (1960–2000); Teil B

Chair(s): Andrea De Vincenti, Norbert Grube, Andreas Hoffmann-Ocon

Presentations of the Symposium

Competence Frameworks as Governance Tools: A Transarchival Study of IGOs and Policy Diffusion

Elizaveta Ebner

Pädagogische Zukunftsvorstellungen durch Psycho-Wissen? Antiautoritäre Erziehung und Lehrpersonenrollen in der Deutschschweiz von 1950 bis 1990

Dana Balmer, Patricia Janser

Bearbeitete Gefühle für eine verbesserte Zukunft. Zirkulation von Psychowissen in Deutschschweizer Bildungskontexten 1950-1980

Andrea De Vincenti, Norbert Grube, Andreas Hoffmann-Ocon

Je engagierter, desto besser? Engagiertheit, Format und Vorläuferfertigkeiten während Bilderbuchbetrachtungen

Chair(s): Silvana Kappeler Suter

Presentations of the Symposium

Sprachliches Lernen und Engagiertheit während analoger oder digitaler Bilderbuchbetrachtungen

Franziska Egert, Anne-Kristin Cordes

Joint Engagement und narrative Lerngelegenheiten in Vorleseinteraktionen mit Bilderbuch-Apps

Christiane Miosga, Claudia Müller-Brauers, Fabian Buchmeier

Engagiertheit, Wortschatzzuwachs und Geschichtenverständnis beim gemeinsamen Betrachten analoger versus digitaler Bilderbücher

Silvana Kappeler Suter, Eva Heuss, Kerstin Pfannes, Johanna Quiring

Professionalisierung und Lernen im Praktikum aus fachdidaktischer Perspektive

Chair(s): Nicole Ackermann

Presentations of the Symposium

Was bewegt angehende Berufsschullehrer:innen im Praktikum? Thematische Aspekte der professionellen Reflexionskompetenz basierend auf «irritierenden» Unterrichtssituationen

Nicole Ackermann, Jeannette Wick

Implementierung von fachdidaktischen Design-Based Research-Erkenntnissen im Rahmen des Praktikums – zur Perspektive der Studierenden

Nina Gregori

Worüber sprechen Mathematikdozierende und Praxislehrpersonen mit Primarstudierenden in Unterrichtsbesprechungen zu Mathematiklektionen?

Sanja Stankovic, Esther Brunner

Einstellungen von Lehrpersonen zu Leistungsheterogenität, Integration und Inklusion

Chair(s): Madeleine Pfäffli

Discussant(s): Madeleine Pfäffli

Presentations of the Symposium

Inklusionsbezogene Einstellungen und Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrpersonen und die Bedeutung der Schulleitung für die Ausgestaltung inklusiver Praxis - eine empirische Studie in der Deutschschweiz

Isabelle Lussi Wolfisberg, Stephan Gerhard Huber

Individuelle Abweichungen von Schulteameinstellungen und ihre Zusammenhänge mit Wohlbefinden und Burnout

Sophie Schneider, Caroline Sahli Lozano, Sergej Wüthrich

Einstellungsveränderungen (angehender) Primarlehrpersonen zu Leistungsheterogenität und Einschätzungen zu Herausforderungen im Umgang mit Leistungsheterogenität

Loredana Torchetti, Nadine Schuler, Madeleine Pfäffli, Corinne Schmid, Kirsten Herger