Effekt von Geschlecht auf Lehrpersonenattributionen bei schulischen Leistungen und Peererlebnissen

Claudia Hadorn, Ariana Garrote, Markus P. Neuenschwander

Renforcement des pratiques inclusives : co-construction et mobilisation des compétences enseignantes pour soutenir les élèves issus de l’immigration

Marie Lippert

Akkulturation in der multikulturellen Schulklasse: Orientierungen und akademisches Selbstkonzept von Primarschüler*innen mit Migrationshintergrund in der Schweiz

Simona Schmid

Reducing Intergroup Exclusion Through Social Reasoning: Development of a Literary-Based Intervention in Early Elementary School

David Preisig, Luciano Gasser

Rethinking early years assessment: student and teacher perceptions in balancing institutional demands and developmental needs in Cycle 1 HarmoS

Armend Sahini, Gabriel Kappeler

Die Beziehung zwischen den Überzeugungen von Lehrpersonen zu inklusivem Unterricht und dessen Wahrnehmung in Videoclubs

Alexandra Roggensinger, Robbert Smit

Differenzierter Unterricht in Überzeugungen und Wahrnehmungen von Primarlehrpersonen

Eva Weingartner, Robbert Smit

Wie werden Bildungslandschaften in der Schweiz gestaltet und umgesetzt, um Bildungsungleichheit zu reduzieren? Praxen der Ausgestaltung von Bildungslandschaften

Anja Koszuta

Transformatives Lernen im Kontext einer Nachhaltigen Entwicklung unter besonderer Berücksichtigung der Emotionen der Lernenden

Rebecca Theiler, Maria Budmiger, Regula Grob, Markus Rehm, Markus Wilhelm

Pilotierung eines Messinstruments für den Umgang mit Ungewissheit in komplexen Herausforderungen einer Nachhaltigen Entwicklung

Maria Budmiger, Rebecca Theiler, Regula Grob, Markus Rehm, Markus Wilhelm

Singen im Unterricht: Kriterien und Herausforderungen der Liederauswahl

Annamaria Savona

Mehrsprachig Lernen dank multiprofessioneller Kooperation

Maja Kern, Alexandra Schiesser, Marie-Nicole Bossart, Claudia Röösli

L’élève au cœur des écrits ? Réflexions et projections des enseignant·e·s novices sur les apprentissages

Santiago Hernandez, Gabriel Kappeler

Flex4Kids: Flexibles Rechnen mittels Vergleichen in produktiven Unterrichtsgesprächen in der Primarschule fördern. Entwicklung und Untersuchung einer Lehrpersonenweiterbildung

Karin Viertler, Claudia Odermatt, Sog Yee Mok, Christian Rüede, Christine Streit

Résolution d’un problème mathématiques en contexte multiâge (cycle 1 HarmoS): analyse des processus d’hétérorégulation et autorégulation entre élèves

Julie Bouteraon

Apprendre avec du matériel numérique débranché au cycle 1 (HarmoS) : validation d’une taxonomie pour analyser du jeu « convergent » en contexte scolaire

Michael Ruch, Gabriel Kappeler, Jérémie Passeraub

Digitales und digital-unterstütztes Lernen im Schreibunterricht auf Primarstufe: Ein systematisches Review

Martina Conti, Valentin Unger, Fabian Grünig

Digitale Bildung für Kinder im Bereich Kindergarten/Unterstufe fördern: Computational Thinking

Leandra Hautle, Fabie Feldmann, Priska Jossen, Andrea Maria Schmid, Markus Rehm, Markus Wilhelm

Primarschüler:innen im selbstregulierten Lernen unterstützen: ein Forschungsprojekt zur adaptiven SRL-Förderung in digitalen Lernumgebungen

Doreen Prasse, Franziska Aeschlimann, Sara Flügge, Michael Hielscher, Dominik Glandorf, Kerstin Bäuerlein, Céline Scheier, Konstantinos Michos, Tanja Käser