Soziale Netzwerkperspektive in schulpraktischen Studien: Broker:innen verbinden die Teilnetzwerke Schule und Hochschule

Chair(s): Marco Galle

Vortragende: Annelies Kreis, Christine Länger Kramer, Sabina Staub, Luc Duvoid, Corrine Wyss, Alena Müller, Nadine Welten, Samuel Krattenmacher, Thomas Rey, Nina Hüsler, Eva Weingartner, Alexandra Roggensinger, Anna-Lena Ullrich, Kerstin Bäuerlein

Ökonomische Bildung in einer komplexen Welt: fachdidaktische Lernprozesse und Lernergebnisse

Chair(s): Nicole Ackermann, Jens Klusmeyer

Beiträge des Symposiums

Marketing, Influencer und Social Media: Argumente zu Kaufentscheidungen in einer digitalen Welt von Jugendlichen

Nicole Ackermann, Fabio Fortunati

Förderung des Schülerverständnisses zum Umlageverfahren der gesetzlichen Rentenversicherung: Eine vergleichende Pilotstudie unter Anwendung der Lego® Serious Play® Methode

Niklas Eulitz, Ianina Scheuch, Bärbel Fürstenau

Förderung wirtschaftsethischer Kompetenzen von Schüler:innen – Effekte einer forschungsorientierten Lernumgebung

Victoria Vochatzer, Malte Ring, Taiga Brahm

Beziehungsqualität fördern und auffälliges Verhalten reduzieren: zwei Interventionsstudien

Chair(s): Cécile Tschopp, Detlev Vogel, Regula Neuenschwander

Beiträge des Symposiums

«Banking Time»: Wirksamkeit einer beziehungsorientierten Intervention bei auffälligem Verhalten

Alex Neuhauser, Lars Mohr

Integrierte Beziehungsförderung und Banking Time als Massnahmen zur Stärkung der Lehrperson–Schüler*in-Beziehung und Reduktion von auffälligem Verhalten

Detlev Vogel, Cécile Tschopp

Selbstreguliertes Lernen im Kontext digitaler Bildungstechnologien: Perspektiven, Potenziale und Herausforderungen

Chair(s): Carmen Nadja Hirt

Beiträge des Symposiums

Digitale Interventionen zur Förderung des selbstregulierten Lernens in der schulischen Bildung: Eine systematische Übersichtsarbeit

Carmen Nadja Hirt, Alex de Pape, Tabea Lynn Achermann, Joachim Wirth, Yves Karlen

Digitale Tools in Unterrichtssettings: Eine Metaanalyse zu Effekten auf selbstreguliertes Lernen und Leistung

Francesca Suter, Sog Yee Mok, Ayşenur Alp Christ, Janina Täschner, Tabea Lynn Achermann, Michael Sailer, Elisabeth Bauer, Sascha Schneider

Erforschung der adaptiven Designmerkmale adaptiver Lerntechnologien zur Förderung des selbstregulierten Lernens in der K-12: Eine systematische Übersichtsarbeit

Ismail Souiri, Mathias Mejeh

Éducation & vivre ensemble. Vers l’intégration d’approches alternatives

Chair(s): Nur Gencturk, Thibaut Lauwerier

Beiträge des Symposiums

Cultiver le vivre-ensemble à l’école primaire : le rôle des interventions basées sur le yoga et la présence attentive

Ulrika Deze

La musique au cœur de l’éducation pour favoriser le vivre-ensemble

Thibaut Lauwerier, Nur Gencturk

Let's pretend digitally: exploring children's learning in a connected world

Chair(s): Gabriel Kappeler, Jérémie Passeraub

Beiträge des Symposiums

Didactic adaptation of a design thinking model for teaching MINT in cycle 1 with a view to convergent play

Gabriel Kappeler, Jérémie Passeraub, Laurent Bolli

Equity in digital education – kindergarten teachers high expectation behaviour during guided pretend play

Lena Hollenstein, Marius Vogt, Olivia Benz, Franziska Vogt

The interplay between children's rights and digital education: Theoretical derivation of a children's rights-based model of media literacy for children aged zero to ten

Andrea Kern, Jeanette Roos

Normalitätsvorstellungen aufbrechen. Herausforderung für Bildungsinstitutionen, Lehrende und Lernende

Chair(s): Maritza Le Breton

Beiträge des Symposiums

Berufliche und gymnasiale Bildung in einer durch Vielfalt geprägten (Migrations-)Gesellschaft: (Re-)Produktion von Differenzverhältnissen und Otheringprozessen mit Blick auf Migration und Geschlecht?

Maritza Le Breton, Susanne Burren, Kyra Lenting, Daniel Nacht

Transnationale Räume der Wissensproduktion in der Lehrpersonenbildung. Formative Forschung zwischen den Migrationsgesellschaften Kolumbiens und der Schweiz

Angela Stienen, Stefanie Strulik

Normalitätsvorstellungen und Differenzkonstruktionen von Studierenden sicht- und diskutierbar machen. Professionalisierungsprozesse in einem ausserschulischen Projekt

Ursula Fiechter, Simone Suter

Schulleitende als Akteur*innen im Mehrebenensystem: Im Spannungsfeld zwischen Autonomie und Kontrolle

Chair(s): Thomas Wicki, Stephanie Appius

Beiträge des Symposiums

Personalmanagement an Schulen: Inwiefern lassen sich kantonale Steuerungskonfigurationen unterscheiden?

Thomas Wicki, Daniela Meyerhans, Regula Windlinger, Michelle Jutzi

Wenn Selbstwirksamkeit nicht hilft: Analysen von Commitment und Belastungserleben von Schulleitenden auf Basis des Job-Demands-Resources-Modells

Maria-Luisa Schmitz, Pierre Tulowitzki

Transformationale Schulführung: Klarheit, Autonomie und Wohlbefinden im Schulalltag stärken

Simone Schoch, Roger Keller

Hochschullehre im digitalen Wandel – eine multiperspektivische Annäherung an Qualitätsverständnisse

Chair(s): Sabrina Gallner, Susanne Müller-Lindeque

Beiträge des Symposiums

Qualitätsperspektiven auf digitale Hochschullehre. Eine Grounded Theory zur Erfassung des Konzeptes ‚guter‘ digitaler Lehre

Sabrina Gallner, Henrike Allmendinger

Studierende im KI-in-Lehre-und-Studium-Diskurs: ein diskursanalytischer Blick auf wissenschaftliche Subjektpositionen

Susanne Müller-Lindeque

Von Disruption zu qualitativer Hochschullehre: Generative KI in einer komparativen Fallstudie

Tomas Kaqinari, Ian Sadler, Peter Bannister

Un des enjeux de la didactique des Apprentissages Fondamentaux : Générer des apprentissages chez les enfants de 4 à 7 ans en accompagnant leurs jeux imaginaires

Chair(s): Sylvie Richard, Diane Ruchet

Beiträge des Symposiums

Evolution des profils de positionnements d’enseignantes dans les moments de jeu d’un Playworld : quelle leçon en tirer ?

Diane Ruchet

Untersuchung zum Einfluss der spielpädagogischen Kompetenz auf die Fantasiespielqualität von 5- bis 6-jährigen Kindern

Stéphanie Karlen-Allenbach

Quels types de rôles privilégiés par les enseignants dans le jeu du faire semblant favorisent le développement du langage ?

Carole Wuichet

Der Kampf um Inklusion: Gesellschaftliche Perspektiven

Chair(s): David Labhart, Tobias Studer

Beiträge des Symposiums

Diversität, Ungleichheit und Mehrsprachigkeit in der frühen Kindheit

Alex Knoll

Eine Kritik der organischen Solidarität als entsolidarisierende Logik

David Labhart

Inklusion als normative Kategorie gesellschaftlicher Demokratisierung

Tobias Studer

Enhancing the Quality of Classroom Interactions to promote Teaching, Development and Educational Opportunities

Chair(s): Simona Altmeyer

Beiträge des Symposiums

Investigating the Quality of Pedagogical Interactions - Results of the INTAKT Pilot Study

Laura Schwitter, Boris Eckstein, Alexander Wettstein

Increasing Awareness of the Quality of Classroom Interactions: Evidence from Different Uses of the CLASS® Model

Sara Benini, Luciana Castelli, Marina Pettignano, Luca Sciaroni

Sustainable Enhancement of Interaction Quality in Inclusive Classrooms: The Impact of the adapted MTP-Coaching

Katharina Antognini, Simona Altmeyer, Ramona Eberli

Enhancing Classroom Interaction Quality to Increase Inclusion Perception of Students with SEN

Ramona Eberli, Katharina Antognini, Simona Altmeyer

Wohlbefinden von Kindern in Bildungseinrichtungen: Einblicke aus verschiedenen Perspektiven und methodischen Ansätzen

Chair(s): Carmen Kosorok Labhart, Carmen Zurbriggen

Beiträge des Symposiums

Soziale und akademische Zugehörigkeit im Kontext von Integration

Carmen Kosorok Labhart, Carine Burkhardt Bossi, Angelika Schöllhorn, Barbara Weiss, Carmen Grünenfelder

Das subjektive Wohlbefinden aus Perspektive von Eltern, Lehrpersonen und Schüler:innen der Schuleingangsstufe

Janka Goldan, Sandra Grüter, Carmen Zurbriggen

DACHS: Diversität, Akzeptanz, Chancengerechtigkeit für eine starke frühkindliche Bildung: Eine Studie zur Wirksamkeit des Projekts «Toleranzbox»

Geisa Braganca, Johanna Lieb, Sonja Perren

Pädagogik bei Krankheit und Spitalschulpädagogik: Herausforderungen und Perspektiven in Wissenschaft und Praxis für eine inklusive Zukunft

Chair(s): Robert Langnickel, Annett Thiele, Sophia Falkenstörfer

Beiträge des Symposiums

Projektvorstellung «Pädagogik bei Krankheit und Spitalschulpädagogik (Pb-KuS)»

Robert Langnickel, Sophia Falkenstörfer, Annett Thiele

Pädagogik bei Krankheit und Spitalschulpädagogik: Ergebnisse einer länderübergreifenden Bestands- und Bedarfsanalyse

Dennis Hövel, Pierre-Carl Link, Ankica Jurkic, Melanie Willke, Nicola-Hans Schwarzer, Agnes Turner, Annett Thiele, Robert Langnickel

Potenzielle Auswirkungen chronischer Erkrankungen im Schulkontext: Ergebnisse eines Scoping-Reviews

Katja Höglinger, Nicola Sommer, Stefanie Elbracht, Stephan Gingelmaier, Pierre-Carl Link, Agnes Turner, Annett Thiele, Robert Langnickel

Zur Entwicklung eines berufsbegleitenden Mastercurriculums: Spezifische Kompetenzen für eine Pädagogik bei Krankheit

Nicola Sommer, Mona Meister, Stefanie Elbracht, Katja Höglinger, Robert Langnickel

Empathy, Emotional Reactivity and Emotion Regulation: Impact on Teacher Burnout and Effectiveness

Marina Fiori, Matilde Wenger, Yoann Favre

La force et le côté obscur de l'empathie dans l'enseignement : Une étude corrélationnelle entre les facettes de l’empathie et de l’efficacité perçu des enseignants

Philippe Gay, Jean de Dieu Gweth bi Bisso, Gabriel Kappeler, Valérie Benoit, Catherine Audrin, Nicolas Bressoud, Nicolas Burel

Emotional Tendencies Towards Teaching and Social Support in Lateral Entry Teachers: A Study of the Induction Phase

Natalia Molina, Silja Rohr-Mentele, Sarah Forster-Heinzer, Doreen Flick-Holtsch

Veränderungen überfachlicher Kompetenzen bei Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf in Abhängigkeit von inklusiven Rahmenbedingungen

Lena Nusser, Cornelia Gresch

Inklusionsorientierter Umgang mit Diversität in der Berufsbildung: Konzeption und Validierung von Kompetenzanforderungen an Lehrpersonen in Berufsfachschulen

Silvia Pool Maag, Nicole Kimmelmann, Susanne Miesera

Der Einfluss professioneller mathematikbezogener Kompetenzen von Regellehrpersonen und Schulischen Heilpädagog:innen auf den Leistungszuwachs der Schüler:innen

Maria Wehren-Müller, Susanne Schnepel, Simon Luger, Meret Stöckli, Elisabeth Moser Opitz

Une enquête sur les pratiques de collaboration et de coenseignement entre enseignants réguliers et spécialisés : pratiques déclarées et variables associées au consentement à la collaboration

Caroline Chanier, Greta Pelgrims

Beeinflusst die FORMA-Intervention die unterrichtliche Umsetzung von Self- und Peer-Assessment?

Alois Buholzer, Sandra Zulliger, Selin Oeksuez, Marco Messina-Geuke, Karolin Maskos, Ladina Feucht, Andreas Schulz

Effekte des fachfremden Unterrichts auf die Unterrichtsqualität und die Schüler:innenleistungen in Englisch als Fremdsprache

Eva Sengschmid

Schüler*innen-Emotionen und ihre Regulation im Unterrichtsalltag: Lehrpersonen berichten

Iris Dinkelmann, Linda L. Isler

Le mimétisme et la multimodalité comme compétence interactionnelle en développement : le cas d’un dispositif de formation continue dans le champ de l’éducation spécialisée

Laurent Filliettaz, Cecilia Mornata

Entre idéal professionnel et contraintes du terrain : l’inclusion scolaire à l’épreuve des faits

César Gfeller, Marie Jacobs

Evaluer les transformations de l’activité issues d’un dispositif de formation en alternance par l’analyse collective des interactions

Cecilia Mornata, Laurent Filliettaz

L’enseignement de l’éducation musicale à l’école primaire : élaboration d’une formation épistémologique aux gestes reproductibles ?

Marcelle Moor

La participation inégale des filles et des garçons en conseil de coopérative : résultats d'une recherche-action avec des enseignant.es Freinet

Sarah Sagueton

Ein digitales Tool zur Förderung eines positiven Mindsets und einer stärkeren Partizipation von Schüler:innen im MINT-Bereich

Miriam Compagnoni, Bettina Wohlfender, Maria-Luisa Schmitz, Yves Karlen

Des pratiques pédagogiques spécifiques pour répondre à la diversité du public du Diplôme d’Accès aux Études Universitaires

Philippe Zimmermann, Sophie Kennel

Lernzielreduktionen in integrativen Regelklassen: Chance oder Hindernis für Bildungsverläufe auf der Sekundarstufe?

Robin Benz, Fynn Siefart, Caroline Sahli Lozano

Prendre en compte la diversité des élèves dans l’évaluation sommative ? Enjeux et défis pour les enseignant·e·s

Gonzague Yerly, Louise Grémy, Pauline Oberson, Cédric Villoz, Léo Zambelli

Der «Chancenindex»: Ein datengestütztes Instrument zur Erfassung von Bildungsbenachteiligung auf der Ebene von Schuleinheiten

Oliver Dlabac, Jürg Schoch

Disparities in the school placement trajectories of students with intellectual disabilities

Romana Snozzi, Christoph Michael Müller, Carmen L. A. Zurbriggen

Sentiment d’auto-efficacité et perception d’efficacité collective des enseignant·e·s en contexte inclusif: quels liens avec l’engagement et l’intention de quitter la profession?

Marjorie Valls, Valérie Benoit, Marine Hascoët

Étude longitudinale sur la perception de l’environnement socioéducatif d’élèves (7-11) et de professionnels d’un établissement scolaire vaudois

Valérie Benoit, Annik Skrivan von Fellenberg, Grégoire Sommer

L’ingénierie des formations de Master en enseignement spécialisé au cœur des enjeux de diversité : entre rôle attendu et conception de rôle d’acteurs pluriels

Jean-Marc Böhlen, Corinne Monney

Diversität der Fachlichkeit im Unterricht - Fachliche Wissensordnungen als Heuristik für die qualitative Unterrichtsforschung

Melanie Leonhard

Quelle place pour la diversité lorsque les enseignants doivent évaluer ensemble ? Le cas de la politique fédérale « Evaluation en Commun » au secondaire 2 en Suisse

Jean-Pascal Ochelen, Gonzague Yerly

Staunen erwünscht! Eine empirische Studie zu epistemischer Neugier bei MINT-Aufgaben in Problemlösesituationen

Sebastian Stuppan, Markus Rehm, Markus Wilhelm

Educazione all’affettività e alla sessualità nella Scuola dell’obbligo in Ticino: Indagine su concezioni e pratiche didattiche

Spartaco Calvo, Alberto Crescentini

Digitale Lernplattformen im Fach Mathematik – Empirische Erkenntnisse und fachdidaktische Diskussion am Beispiel www.mindsteps.ch

Georg Bruckmaier, Uwe Schürmann

Des conceptions de l’enseignement de stratégies d’apprentis sages : Quelles médiations pour aider les élèves à devenir de bons stratèges ?

Laetitia Mauroux, Estelle Trisconi

Playfulness und Selbstregulation als Ressourcen für das emotionale Wohlbefinden von Lehrpersonen

Christine Wolfgramm, Corina Wustmann Seiler

Professionalität 2.0 – Der Lehrpersonenberuf im Wandel? Eine multiperspektivische Untersuchung mit der Grounded Theory

Julia Kosinar, Gizem Günes

L’utilisation de prompts artistiques pour enseigner les notions en didactique des arts visuels, la place es IA génératives d’images

Ana-Vanêssa Lucena

Recalibrating Confidence: Enhancing Pre-Service Teachers’ Metacognition in Assessing AI-Generated Images

Martin Hermida, Eva Marinus, Flurin Senn, Andri Sutter

Digital transformation in upper secondary education: Key findings from the DigiTraS II study

Dominik Petko, Chiara Antonietti, Tessa Consoli, Maria-Luisa Schmitz, Philipp Gonon, Alberto Cattaneo

Who is responsible for my online learning: Me, you or both of us?

Sarah Prestridge, Mirjam Schmid

Herausforderungen und Gelingensbedingungen inklusiver Schulentwicklung

Chair(s): Stephan Huber, Isabella Lussi Wolfisberg

Beiträge des Symposiums

Die Bedeutung der Schulleitung bei der Gestaltung inklusiver Schulen. Zusammenhänge zwischen Führungsmerkmalen, inklusionsbezogenen Einstellungen, multiprofessioneller Kooperation und der Ausgestaltung inklusiver Praxis

Isabella Lussi Wolfisberg, Stephan Huber

Zur Bedeutung inklusiver Schulentwicklung in Sonder- und Regelschulen für die Realisierung von Reintegrationen

Federica Hofer, Alois Buholzer

Der effektive Einsatz von Ressourcen für heil- und sonderpädagogische Angebote in Regelschulen

Monika Wicki

Relevanz der Lehrperson für das subjektive Wohlbefinden von Schüler:innen

Chair(s): Carmen Zurbriggen, Caroline Sahli Lozano

Beiträge des Symposiums

Diskrepanzen zwischen Lehrperson- und Selbstberichten zum subjektiven Wohlbefinden von Schüler:innen: Individuelle Merkmale und Lehrperson-Schüler-Beziehung als erklärende Faktoren?

Carmen Zurbriggen, Susanne Schwab, Isabelle Kalkusch, Alex Neuhauser, Andrea Lanfranchi, Peter Klaver

Zusammenhang des bedürfnisunterstützenden Lehrkraftverhaltens mit dem schulischen Wohlbefinden von Grundschülerinnen und -schülern

Karolina Urton, Gesa Klemp, Johanna Krull, Jannis Bosch, Ella Baer, Jürgen Wilbert

Die Bedeutung der interdisziplinären Kooperation und der positiven Einstellung zur Inklusion der Lehrpersonen für das Wohlbefinden der Schüler:innen

Simon Luger, Susanne Schnepel, Maria Wehren-Müller, Elisabeth Moser-Opitz

Bildung in einer diversen und komplexen Welt: Digitale Bildung und Bildung für eine Nachhaltige Entwicklung als Herausforderungen und Chancen für die Lehrer*innenbildung

Chair(s): Federica Valsangiacomo, Julia Niederhauser

Vortragende: Federica Valsangiacomo, Julia Niederhauser

Diversité des savoirs et des sensibilités: pour de nouvelles formes de connaissances intégrant la diversité

Chair(s): Anne Woodford, Guillaume Roduit

Vortragende: Raphaël Brunner, Stefano Losa, Guillaume Roduit, Martine Vonlanthen, Anne Woodford

Zum professionellen Selbstverständnis der Schulentwicklungsberater:innen

Hannah Beer

Fehlersituationen, Reaktionen in Fehlersituationen und Verhalten der Eltern während der elterlichen Hausaufgabenhilfe – Ergebnisse einer Videostudie

Sandra Moroni, Louise Christen

Nichtstaatliche Akteure in öffentlichen Schulen

Lukas Lehmann, Julien Clénin, Nico van der Heiden

Autonomieunterstützung: Wie berufliche Schulen ihre Schüler/-innen auf eine komplexe digitale Arbeitswelt vorbereiten.

Tim Komorowski, Daniel König, Meike Weiland, Lilli Heimes, Michael Heister

Vergessene Fragen. Zum kritischen Potential des Fragens als bildungstheoretische Perspektive auf digitale Transformationsprozesse

Gaudenz Welti, Robin Gerstgrasser

Erfassung des digitalen Stresses bei Schüler:innen der Primarstufe und die Assoziation dieser Dimensionen mit Aspekten der psychischen Gesundheit

Arvid Nagel, Felix Kruse

Qui maitrise le feu ? Un dispositif critique pour que les élèves du primaire questionnent et reconstruisent les moyens d’enseignement des sciences humaines et sociales

Diane Hartmann, Thibaud Bauer

Transversale Fragen zum peer-interaktiven Lernen im ersten Zyklus. Interaktionsanalyse zur individuellen und gemeinsamen Wissensproduktion.

Kurt Hess

Beeinflusst eine interdisziplinäre Intervention zu formativem Assessment das mathematische Lernen von Primarschüler:innen?

Karolin Maskos, Andreas Schulz, Ladina Feucht, Selin S. Oeksuez, Sandra Zulliger, Marco Messina-Geuke, Alois Buholzer

Die Fachdidaktiken als Third Space: Über Spannungsfelder, mehrfache Kompetenzprofile und Boundary Broker in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Olivia Rütti-Joy, Horst Biedermann

Diskurse in Research Practice Partnerships – Ein systematisches Literaturreview

Roxanne Stoffel, Enikö Zala-Mezö, Aparna Thiyagarajah-Jegan

Immigrant Children in India and Switzerland – a presentation of the ICHIS-study

Andrea Haenni Hoti, Shabana Bano, Ramesh Chandra, Simona Schmid, Bapi Biswas

Schüler:innen-Lehrpersonen-Beziehungen: Eine Vergleichsstudie aus den USA und der Schweiz

Anita Caduff

Akkulturationsbedingungen in der Schule und ihr Einfluss auf die Schulzufriedenheit von Primarschulkindern mit Migrationshintergrund

Andrea Haenni Hoti, Shabana Bano, Ramesh Chandra Mishra, Simona Schmid

Geschlechtervielfalt von Lehramtsstudierenden

Patricia Schär

L’utilisation d’archives féministes dans la classe : une démarche pour initier à l’égalité et aux perspectives intersectionnelles

Cécile Boss, Valérie Opériol

Advancing Translingual Research on Cognitive Demand: Extending the Mental Effort and Load - Translingual Scale (MEL-TS) for Switzerland

Tino Endres, Lisa Bender, Eliana Brianza, Cris Castro-Alonso, Tessa Consoli, Juliette Désiron, Vincent Hoogerheide, Dwayne Lieck, Diana Pak, Sascha Schneider

Designing (Multi)Media Materials: Learners’ Preferred Learning Modality Does Not Matter

Juliette Désiron, Ana Rajic, Marco Generelli, Mireille Bétrancourt

Fachdidaktische Denkmuster in den ersten Jahren des Zyklus 1 (Kindergarten)

Christina Rothen

DAS GRAFOMOTORISCHE SELBSTKONZEPT VON KINDERN MIT GRAFOMOTORISCHEM FÖRDERBEDARF- Eine Mixed Methods Studie im frühen Schulalter

Joséphine Schwery Klingele, Judith Sägesser Wyss, Michael Eckhart

Eltern und Peers bei der Berufsfindung einbeziehen: Evaluationsergebnisse aus zwei Interventionsprojekten

Claudia Hofmann, Claudia Schellenberg

Favoriser la collaboration et l’autonomie en milieu professionnel : Vers un modèle d'apprentissage collaboratif optimal

Priçulla TROUILLEFOU, Gaëlle MOLINARI

Spurensuche – Wie weit können Kulturprojekte zur Unterrichts- und Schulentwicklung beitragen?

Enikö Zala-Mezö, Aparna Thiyagarajah-Jegan, Jelica Popović

"Die Gesellschaft selektioniert, die Sekundarstufe selektioniert, warum nicht die Primarstufe?" – Perspektiven von Schulleitungen auf schulische Selektion

Anouk Niggli, Pierre Tulowitzki

Die Rolle motivationaler Orientierungen von Lehrpersonen für die Entwicklung motorischer Basiskompetenzen bei Schüler:innen im Kindergarten und in der Primarschule.

Fabian Büchel, Sonja Büchel, Jacqueline Perret

Wer, wie, was? Heterogene Beteiligungswirklichkeiten im Alltag von Kindern in Bildungsinstitutionen

Tanja Betz

Spontane Fokussierung auf Anzahlen: Mit welchen Aufgaben können mathematische Kompetenzen von Kindergartenkindern besser vorhergesagt werden?

Isabelle Duss, Bettina Wohlfender, Noemi Gloor, Elisabeth Moser Opitz

ADA MINToring - Förderung von Lernwirksamkeit und Geschlechtergerechtigkeit im MINT-Unterricht durch einen weiblich konnotierten KI-Chatbot

Cilia Rücker, Sebastian Becker-Genschow

Einfluss des technischen Vorwissens auf die Bearbeitung von Simulationen: Vergleich eines GPTAvatar-Lernspiels mit einem strukturierten Klickspiel bei Expert:innen und Noviz:innen

Jakob Koch, Priska Hagmann-von Arx, Judith Zellner, Liliana Tönnissen, Pierre-Carl Link, Markus Gebhardt

Aufbau von multimedialen Versuchsanleitungen: Einfluss auf das Lernen und die Selbstwirksamkeit

Valerie Amacker, Markus Wilhelm, Dorothee Brovelli

Inklusiv-digitale Bildung an Berufsfachschulen: Eine empirische Analyse von Erfolgsfaktoren und Herausforderungen anhand einer Synthese von drei Studien zu Lehkräften und Schulkonzepten

René Wüthrich

From GAFAM to the Classroom. A Modular Toolkit for Digital Citizenship Education in a Platformized World

Andrea Plata, Filippo Bignami

User Acceptance of Digital Platforms to Teach Information Literacy: A Literature Review

Elena Battipede, Luca Botturi, Lorenzo Cantoni

Multimodal, multilingual and digital practices among Swiss Youth

Edina Krompák, Victoria Wasner, Lindita Bakii

Adaptive Teaching with Technology Enhances School Students’ Lasting Learning

Leonie Sibley, Armin Fabian, Christine Plicht, Lisa Pagano, Niklas Ehrhardt, Luisa Wellert, Thorsten Bohl, Andreas Lachner