PAEPS 2023

19. Fachgruppentagung
Pädagogische Psychologie

18. - 20. September 2023 | Kiel

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Autor*innen	Organisation(en)	Titel des Beitrags
Abele, Stephan	Technische Universität Dresden, Deutschland	Erfassung des kollaborativen diagnostischen Problemlöseprozesses unter Auszubildenden zumr Kfz-Mechatronikerin
Aich, Gernot	Pädagoische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland	Das Selbstkonzept in der Kita stärken - Ich bin Ich 3.0 Ist-Stands-Analyse der selbstkonzeptförderlichen Interaktionsgestaltung in der Kita-Praxis Selbstkonzept und Selbstwirksamkeit - Erfassung wichtiger Resilienzfaktoren aus der Kind-Perspektive
Albrecht, Verena	Fachhochschule des Mittelstand Rostock, Deutschland	Über den erfolgreichen Einsatz einer digitalen Lernwerkstatt zur Förderung der digitalen Medienkompetenzen älterer Menschen. Eine evaluative Studie
Aldrup, Karen	Leibniz Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel, Deutschland	Teachers’ Well-being: Its Associations with Instructional Quality and Promising Internet-based Intervention approaches Chair Teachers’ Well-being: Its Associations with Instructional Quality and Promising Internet-based Intervention approaches Vortragend Teachers’ Well-being: Its Associations with Instructional Quality and Promising Internet-based Intervention approaches Zielsetzung und erste Ergebnisse einer Interventionsstudie zur Unterstützung leistungsschwacher Schüler:innen im Fach Mathematik
Alokuzay, Rico	Goethe University Frankfurt, Institute of Psychology, Competence Centre School Psychology Hesse, Germany	Promoting mental health literacy in adolescents during times of crises: Effects and moderators of a school based mental health prevention program
Anders, Yvonne	Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Deutschland	Systematisches Review und Metaanalyse zu den Auswirkungen der COVID-19 Pandemie auf die sozial-emotionalen Kompetenzen und das Wohlbefinden von Kindern
Anderson, Sven	Technische Universität Dortmund, Deutschland	Diversitätswissen im Verlauf der universitären Lehrer*innenbildung – erste Ergebnisse aus Trend- und Längsschnittanalysen
Andreas, Arianne Lydia	Goethe Universität Frankfurt am Main	Fachintegrierte Sprachförderung zum mathematischen Lernen und zur Emotionsregulation am Übergang Elementarbereich –Primarstufe in hessischen Vorklassen
Antonietti, Chiara	Eidgenössische Hochschule für Bildung	Transformationale Führung und digitale Schulkultur: Empirische Befunde zur Sekundarstufe II in der Schweiz
Arndt, Mona	Universität Rostock, Deutschland	Exploring the Link between Technology Use and Basic ICT Competence Beliefs: Implications for the New Agenda for Teacher Education Promoting Digital Competence and Competence Beliefs in Teacher Education: A Systematic Review of Relevant Didactics
Arndt, Petra Andrea	ZNL TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen, Universität Ulm, Deutschland	CorA-Kids: Auswirkungen der Corona-Pandemie auf exekutive Funktionen bei Kindergartenkindern Wirksamkeit Musikalischer Früherziehung zur Förderung von exekutiven Funktionen, kognitiven, sprachlichen und sozial-emotionalen Kompetenzen bei Kindergartenkindern
Asbrand, Julia	Clinical Psychology and Psychotherapy of Children and Adolescents, Humboldt-Universität zu Berlin	How Two Learning Goals can be Achieved in Example-Based Learning: Integrating Relevant Content Knowledge Into Worked Examples Used for Heuristic Skill Acquisition
Aschermann, Ellen	Universität zu Köln, Deutschland	Bias Blind Spot in Lehr-Lern-Kontexten
Athavale, Shruti	Technische Universität München	Lernbezogene Emotionen: Rolle von Lehrkraft- und Lernumgebungsmerkmalen
Auchtor, Sinah	Universität des Saarlandes, Deutschland	Feedback on professional competences in teacher education: A systematic review
Auer, Tania	Paris Lodron Universität Salzburg	Familie, Freunde und Schule - Wie unterschiedliche Kontexte die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen beeinflussen Vortragend
Aumann, Lena	Universität Osnabrück	Diagnostik und frühe Förderung mathematischer Kompetenzen Vortragend
Aust, Larissa	Institut für Psychologie in Bildung und Erziehung, Westfälische Wilhelms-Universität Münster	Effekte zweier unterschiedlich stark strukturierter Ansätze Formativen Assessments
Azendorf, Nelly	Universität Leipzig / Erziehungswissenschaftliche Fakultät, Deutschland	Über kognitive Kompetenzen hinaus: Zur Rolle gemischter moralischer Emotionen für soziales Lernen in der Grundschule

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