Unterbrechungen durch Benachrichtigungen aus sozialen Netzwerken: Regulation des Umgangs und Effekte auf Aufgabenleistungen und Stressempfinden

W. Wannagat, T. Martin, G. Nieding

Perspektivübernahme und der Glaube an eine gerechte Welt im Zusammenhang mit Rollenerfahrungen von Jugendlichen in Bullying-Prozessen

A. Wolgast, M. Donat, J. Liesen, C. Rüprich

Promoting mental health literacy in adolescents during times of crises: Effects and moderators of a school based mental health prevention program

S. Dudda, A. von Hagen, N. Vannini, G. Bachmann, A. Sedlak, A. Baotic, P. Winkler, E. Zeni, M. Gottschämmer, R. Alokuzay, T. Loh, G. Büttner

Ukrainian Teachers’ Stress and Coping during the War

I. Nadyukova, A. C. Frenzel

Lernbezogene Emotionen: Rolle von Lehrkraft- und Lernumgebungsmerkmalen

Chair(s): M. Hansen, J. Mendzheritskaya

Diskutant*in(nen): R. Pekrun

Beiträge des Symposiums

Linkages between teacher emotions and student outcomes. A multilevel modeling approach on mediational effects

M. Pfeifer, S. Athavale, A. Frenzel

Der Einfluss des Verhaltens der Grundschullehrkraft in dyadischen Interaktionen auf die mathematikbezogene Ängstlichkeit des Kindes

M. Frühauf, M. Roswag, K. Koeppen, M. Kreutzmann, B. Hannover

Digitales Lernen und sozio-emotionales Erleben von Studierenden

M. Stephan, M. Händel, M. Gläser-Zikuda

Freudige und verärgerte Studierende beim Bearbeiten einer langweiligen Aufgabe: Auswirkung auf Leistungsemotionen und Lernleistung

J. Mendzheritskaya, M. Hansen, J. Schmidt-Stiebitz

Ein Herz und eine Seele? Die Bedeutung einer homogenen Problemwahrnehmung in Lerngruppen für Regulationserfolg

L. Spang, M. Greisel, I. Kollar

Erfassung des kollaborativen diagnostischen Problemlöseprozesses unter Auszubildenden zum*r Kfz-Mechatroniker*in

D. Rexhäuser, A. Radkowitsch, C. Richters, I. Glogger-Frey, S. Abele

Erklärungsverläufe und -inhalte aus Sicht Erklärender - eine qualitative Studie

M. E. Schaffer, H. M. Buhl

Wohlbefinden, Leistung und Verbleib im Studium: Studienerfolg und seine zeitliche Entwicklung vorhersagen und erklären

Chair(s): L. S. Kegel, C. Grunschel

Diskutant*in(nen): S. Janke

Beiträge des Symposiums

Einflüsse der Persönlichkeit auf das Zugehörigkeitsgefühl von Studierenden

C. Bohndick, J. Breetzke, K. B. Klingsieck, H. M. Buhl

Effekte von Anforderungspassung und Studienwahlmotivation auf Lernstrategien, Burnout und Studienerfolg bei Lehramtsstudierenden

S. Bebermeier, D. Sari

Studiennoten, Studienzufriedenheit und Studienabbruch – Eine latent transition-Analyse ihrer Konstellationen und zeitlichen Entwicklung

L. S. Kegel, C. Grunschel

Ein differenzierter Blick auf die wechselseitigen Zusammenhänge von Studienzufriedenheit und Studienabbruchintentionen im Verlauf von zwei Semestern

A. Scheunemann, T. Schnettler, L. Bäulke, D. O. Thies, M. Dresel, S. Fries, D. Leutner, J. Wirth, C. Grunschel

Hochschulische Lernsettings zur Unterstützung selbstregulativer Lernaktivitäten bei Studierenden

Chair(s): E. Mayweg-Paus, I. Ulrich

Diskutant*in(nen): E. Wild

Beiträge des Symposiums

Gruppenarbeit kann Prokrastination bei Studierenden reduzieren

M. Koppenborg, J. Hüffmeier, K. Klingsieck

Gestufte Hilfen als hochschuldidaktische Methode zur Förderung von Lernstrategieeinsatz und Klausurerfolg der Studierenden

I. Ulrich, B. Wieczorek

Sprache und Provider als Gestaltungsmerkmale von Feedback in digitalen hochschulischen Lernumgebungen

T. Ruwe, E. Mayweg-Paus

ChatGPT und Co. als Unterstützung? Sichtweisen von Studierenden auf KI-generiertes Feedback

C. Paulus, B. Brummernhenrich, R. Jucks