Lernschwierigkeiten

Chair(s): K. Schuchardt, J.-T. Kuhn

Diskutant*in(nen): M. Hasselhorn

Beiträge des Symposiums

Lernstörungen nach ICD 10 und DSM-5 – Vergleich der Merkmale identifizierter Kinder

K. Schuchardt, C. Griepenburg, C. Mähler

Einflussfaktoren der Unterrichtsanpassung von Lehrkräften bei Schülerinnen und Schülern mit LRS - Eine Anwendung der Theorie des geplanten Verhaltens

R. Hannekum, K. Schuchardt, C. Mähler

Mathematische Lernschwierigkeiten und grammatische Kompetenzen bei Kindern im Vor- und Grundschulalter: Ergebnisse eines systematischen Reviews

A. Röhm, E. Wimmer, N. Viesel-Nordmeyer, U. Ritterfeld

Digitale silbenbasierte Leseintervention in Klasse 2: Worterkennungsleistung moderiert den Einfluss auf Lese- und Rechtschreibfähigkeiten

J. Heß, P. Karageorgos, B. Müller, A. Riedmann, P. Schaper, B. Lugrin, T. Richter

Entwicklung des Schriftspracherwerbs bei Kindern mit Deutsch als Erst- und als Zweitsprache

Chair(s): C. Mähler

Diskutant*in(nen): J.-T. Kuhn

Beiträge des Symposiums

Methoden der primären Legasthenieprävention im Anfangsunterricht Deutsch

L. Miller, C. Mähler

Wie fair testet der WÜRT 1 die Rechtschreibleistungen bei mehrsprachigen Kindern? Eine Überprüfung mittels Differential Item Functioning

J. Brandenburg, S. S. Huschka, L. Visser, F. Cartschau, A. von Goldammer

Erfolgreicher Erwerb von Lesefertigkeiten bei Kindern mit Deutsch als Erst- vs. Zweitsprache: Welche Kompetenzen machen den Unterschied?

A. von Goldammer, F. Cartschau, T. Jägers, C. Mähler

Die Beziehung zwischen Dekodierfertigkeiten und Leseverständnis: Ergebnisse von Broken-Line Regressionsanalysen

J.-H. Ehm

Simulierte diagnostische Situationen: Messung und Förderung diagnostischer Kompetenzen

Chair(s): N. Machts, O. Chernikova

Diskutant*in(nen): C. Dignath

Beiträge des Symposiums

Kategorisierung simulierter diagnostischer Situationen und die Salienz diagnostischer Informationen: Konzeptioneller Rahmen

N. Machts, O. Chernikova, T. Jansen, M. Weidenbusch, F. Fischer, J. Möller

Context counts: Der Referenzrahmeneffekt bei der Bewertung von Schülertexten im Schülerinventar

F. Strahl, T. Jansen, R. Reble, J. Kilian, L. Vanselow, J. Möller

Simulationen mit adaptivem Feedback mittels künstlicher neuronaler Netze: Ein Feldexperiment zur Förderung von Diagnosekompetenzen in der Lehrerbildung

E. Bauer, M. Sailer, F. Niklas, S. Greiff, S. Sarbu-Rothsching, J. Zottmann, J. Kiesewetter, M. Stadler, M. R. Fischer, T. Seidel, D. Urhahne, M. Sailer, F. Fischer

Reflexion über kollaboratives Diagnostizieren: Vorwissensabhängige Effekte unterschiedlich stark strukturierter Reflexionsanleitung in einer agentenbasierten medizinischen Simulation

C. Richters, M. Stadler, L. Brandl, A. Radkowitsch, M. R. Fischer, R. Schmidmaier, F. Fischer

Agency als Adaptivitätsstrategien beim simulationsbasierten Lernen: Eine Metaanalyse in der Hochschullehre

O. Chernikova, N. Heitzmann, D. Sommerhoff, M. Stadler, D. Holzberger, M. Nickl, T. Seidel, F. Fischer

Validation of the German version of the spontaneous self-affirmation measure

M. Montagna, O. Dickhäuser

Depressionen im Kindes- und Jugendalter – Evaluation einer psychoedukativen Unterrichtseinheit zur Förderung von Depression Literacy bei Jugendlichen

F. C. Grabowski, F. Greiner

Prävention unter herausfordernden Ausgangsbedingungen initiieren: Sport- und Musikstudierende und ihr verbreiteter Schmerzmittelkonsum bei gleichzeitig niedriger Health Literacy

K. Pöppel, G. Kreutz, M. Müller, D. Büsch

Zur Relevanz des Psychologieunterrichts: Epistemische Überzeugungen, psychologische Fehlvorstellungen und Vorurteile gegenüber psychisch erkrankten Personen

L. Wirthwein, R. Steinmayr

Motivation und Motivationsregulation im Studium

Chair(s): C. Grunschel, L. Wloch

Diskutant*in(nen): M. Trautner

Beiträge des Symposiums

Entwicklung und Validierung der WERT-Skalen: Ein Messinstrument zur Erfassung der wahrgenommenen beruflichen und gesellschaftlichen Relevanz des Studiums

J. Breetzke, D. Özbagci, C. Bohndick

Eine Latent-State-Trait Analyse der prüfungsbezogenen Motivation bei Studierenden während der Klausurvorbereitung

L. Wloch, T. Schnettler, A. Scheunemann, S. Fries, C. Grunschel

Mathematik »nur« auf Lehramt studieren? Wertüberzeugungen und Zugehörigkeitsempfinden zur Mathematik bei Lehramtsstudierenden im Vergleich mit Hauptfachstudierenden

S. Guse, D. Kienhues, R. Jucks

Wie hängen Quantität, Qualität und Passung des Motivationsregulationsverhaltens mit Wohlbefinden im Studium zusammen?

S. von der Mülbe, R. Rinas, M. Dresel, K. Stockinger

Neue Perspektiven zur Entwicklung akademischer Selbstkonzepte

Chair(s): F. Wolff

Diskutant*in(nen): J. Sparfeldt

Beiträge des Symposiums

Dimensionale Vergleiche und fachbezogene State-Selbstkonzepte

C. Niepel, J. Möller

Wie lange dauern reziproke Effekte zwischen State-Selbstkonzept und wahrgenommener Lernleistung an? Eine Continuous-time Analyse von Experience-Sampling Daten im Fach Deutsch

J. Lohmann, J. Möller, C. Niepel

Überprüfung des generalisierten Internal/External Frame of Reference-Modells und Big-Fish-Little-Pond-Modells bei Viertklässlern mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf an Regel- und Förderschulen

A. Lohbeck, A. Kocaj, R. Schneider, M. Jansen

Unbewusste Vergleichsprozesse? Eine Untersuchung des 2I/E-Modells mit expliziten und impliziten akademischen Selbstkonzepten

J. Schumacher, H. Hörsch, J. Möller, F. Junge, F. Wolff