Lehren mit digitalen Medien lehren: Den Fokus auf das Wesentliche lenken und verstärken.

A. Eitel

Erfolgreich studieren (im digitalen Raum): Bedeutsamkeit psychologischer und situativer Faktoren für Motivation und Lernverhalten im Zeitverlauf

Chair(s): T. Schnettler, S. Janke

Diskutant*in(nen): J. Dietrich

Beiträge des Symposiums

Intraindividuelle Veränderung der Studienmotivation beim Übergang an die Hochschule und ausgewählte Korrelate

R. Grassinger

Motivation im Offline-Modus? – Ein Vergleich von Motivationsentwicklung und Lernerfolg von Studierenden in Präsenzsemestern und pandemiebedingten Onlinesemestern

Z. M. Sander, E. Bosch, B. Spinath

Selbstregulation von Ressourcen im Studium: Lernstrategienutzung mediiert den Effekt von Lernstrategiewissen auf akademische Leistung

S. Trentepohl, J. Waldeyer, J. Fleischer, J. Roelle, D. Leutner, J. Wirth

Eine Frage der Zeit: Die Verwendung von Logfile-Daten zur Evaluierung der Temporal-Motivation-Theory bei der digitalen Prüfungsvorbereitung von Studierenden

M. P. Janson, T. Schnettler, L. Bäulke

Subjektives Wohlbefinden und psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen im Kontext Schule

Chair(s): L. Wirthwein, R. Steinmayr

Diskutant*in(nen): C. Gawrilow

Beiträge des Symposiums

Motivationale, sozioemotionale und soziodemographische Variablen als Determinanten schulischen Wohlbefindens im Kindes- und Jugendalter

H. Eckert, R. Steinmayr, L. Wirthwein

Schulzufriedenheit und Schulfreude am Ende der Grundschulzeit

R. Kleinkorres, J. Stang-Rabrig, N. McElvany

Wie hängen Lern- und Leistungszielorientierungen mit schulischem Burnout zusammen?

D. Schäfer, K. Schuchardt, C. Mähler

Mitigating the damage: Can parental and teacher support prevent depressive students from failing in school?

J. Muth, F. Fassl, M. Lüftenegger

Zielsetzung und erste Ergebnisse einer Interventionsstudie zur Unterstützung leistungsschwacher Schüler:innen im Fach Mathematik

Chair(s): B. Carstensen

Diskutant*in(nen): C. Parrisius-Steinke

Beiträge des Symposiums

Die Interventionsstudie im Überblick

B. Carstensen, L. Benckwitz, K. Hilpert, A. Hilz, K. Guill, J. Roloff-Bruchmann

Effekte verschiedener Maßnahmen zur Förderung leistungsschwacher Schüler:innen in Mathematik im Vergleich

L. Benckwitz, B. Carstensen, K. Hilpert, A. Hilz, K. Guill, J. Roloff-Bruchmann

Trace Daten nutzen: Effekte von Angst und Übungsverhalten in einem Mathematiklernprogramm auf die Leistung von Schüler:innen

A. Hilz, A. Hofman, K. Aldrup

Lassen sich die Mindsets von zukünftigen Mathematiklehrkräften durch eine Moviationsintervention beeinflussen?

K. Hilpert, B. Carstensen

Geschlechterstereotypkonformes und -diskonformes Verhalten im Bildungskontext

Chair(s): A. Heyder, U. Kessels

Diskutant*in(nen): J. Retelsdorf

Beiträge des Symposiums

Sensibilität von Lehrkräften gegenüber Mathe-Geschlechterstereotyp-verstärkendem Unterrichtsverhalten: Ein Video-Experiment

A.-S. Dersch, A. Heyder, A. Eitel

Keine Freude an einem „Männerberuf“? Geschlechterunterschiede im Mathebezug von Berufswünschen werden durch den intrinsischen Wert, aber nicht das Fähigkeitsselbstkonzept vermittelt

A. K. Nishen, R. Steinmayr

Nett, aber nicht so schlau? Attributionale Folgen von prosozialem Verhalten in der Schule

H. Streck, U. Kessels

Warum leckt die Pipeline am stärksten in weiblich stereotypisierten Fächern? Zur Wahrnehmung von männlichen und weiblichen Promovierenden in der Erziehungswissenschaft vs. der Physik

A. Heyder, O. Kortzak

Familie, Freunde und Schule - Wie unterschiedliche Kontexte die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen beeinflussen

Chair(s): G. Gniewosz

Diskutant*in(nen): M. Reindl

Beiträge des Symposiums

Ist die Clique ein Pond? Der Big-Fish-Little Pond-Effekt und soziale Vergleiche mit Clique und Klasse

T. Auer, M. Reindl, B. Gniewosz

Jung und anfällig für populistische Ideen? – Facetten populistischer Einstellungen bei Jugendlichen und die Bedeutung schulischer und familiärer Erfahrungen

A. Körner, K. Eckstein, P. Noack

Wohlbefinden zwischen Grund- und weiterführender Schule: Die Rolle von (Un-)Einigkeiten zwischen Müttern und ihren Kindern

G. Gniewosz, B. Gniewosz

Digitale häusliche Lernumgebung: Familienklima, Hilfebitten von Kindern und die Qualität elterlicher Unterstützung bei Informationssuchen im Internet

R. Kurock, N. Gruchel, H. M. Buhl

Diagnostik und frühe Förderung mathematischer Kompetenzen

Chair(s): V.-D. Berner, F. Niklas

Diskutant*in(nen): G. Ricken

Beiträge des Symposiums

Weiterentwicklung eines spielbasierten Verfahrens zur Erfassung früher mathematischen Kompetenzen

M.-A. Chatzaki, K. Seitz-Stein

Datenbasierte Analysen zur Identifikation von reproduzierbaren Subtypen bei Kindern mit Dyskalkulie

C. Kißler, J.-T. Kuhn

Language First: Einfluss der Reihenfolge und des Zeitpunkts für eine app-basierte Förderung mathematischer Kompetenzen

F. Niklas, L. Wellhausen, A. Wirth, E. Birtwistle, T. Schiele, A. Mues

Wirkung verschiedener Feedbackarten auf frühes mathematisches Lernen

L. Aumann, H. Gasteiger

Überprüfung einer spielbasierten Förderung mathematischen (Vorläufer-) Kompetenzen im Grundschulalter

V.-D. Berner, K. Seitz-Stein

Gelingende Kommunikation wissenschaftlicher Evidenz - Bottom-Up und Top-Down Verstehensprozesse?

Chair(s): K. Schmidt, S. Merk

Diskutant*in(nen): M. Stadtler

Beiträge des Symposiums

Macht Wissenschaftsvertrauen blind? Eine empirische Untersuchung der Effekte von Wissenschaftsvertrauen auf das Belief Updating in Abhängigkeit der Qualität präsentierter Evidenz

T. Rosman, S. Grösser

Einfach wissenschaftlich schreiben? - Über den Einfluss von Einfachheit und Wissenschaftlichkeit auf das Vertrauen von Leser:innen und die Rolle ihrer subjektiven Wahrnehmung von Wissenschaftlichkeit

M. Jonas, T. Rosman

Wie wissenschaftliche Ergebnisse kommunizieren? Zwei experimentelle Studien zur Interpretation bei Lehrpersonen

K. Schmidt, S. Merk

Nützlichkeitsintervention versus neurowissenschaftliche Informationen: Was fördert die Bereitschaft angehender Lehrkräfte, sich mit Bildungsforschung zu beschäftigen?

T. Voss, H. Zeeb