Programme de la conférence
Vue d’ensemble et détails des sessions pour cette conférence. Veuillez sélectionner une date ou un lieu afin d’afficher uniquement les sessions correspondant à cette date ou à ce lieu. Cliquez sur une des sessions pour obtenir des détails sur celle-ci (avec résumés et téléchargement si disponibles).
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Récapitulatif du jour |
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01 - Session pédagogique : La formation optique photonique en France
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| Résumé de session | ||
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Technologie stratégique en évolution rapide, la photonique souffre encore d’un manque de visibilité de ses métiers et de ses parcours de formation. La forte croissance du secteur et l’évolution des technologies, souvent pluridisciplinaires (matériaux ou électronique notamment), génèrent une tension accrue sur les compétences, en particulier pour les postes d’opérateurs et de techniciens spécialisés. Cette session s’intéressera à faire un état des lieux des besoins et discutera l’offre de formation actuelle et à venir sur le territoire. Elle portera plus particulièrement sur les cursus de niveau bac à bac+3, notamment le nouveau Bac professionnel « Optique Photonique – Technologies de la Lumière », le BTS « Photonique – Technologies et Sciences de la Lumière » ainsi que les parcours BUT. | ||
| Présentations | ||
14:00 - 14:20
FORMATIONS EN OPTIQUE PHOTONIQUE EN FRANCE : UNE OFFRE ADAPTÉE À UN MARCHÉ EN MUTATION 1: Université Jean Monnet, France; 2: Institut Universitaire de France En France, les programmes de formation couvrent désormais tous les niveaux, du BAC PRO au doctorat, avec environ 1 000 diplômés par an. Alors que le secteur connaît une croissance rapide, l'enseignement évolue afin d'intégrer des compétences interdisciplinaires et de renforcer les liens avec l'industrie. 14:20 - 14:40
STRUCTURATION DE L’ENSEIGNEMENT DE LA PHOTONIQUE SUR LE PLATEAU DE SACLAY : L’ENJEU DE LA FORMATION DE NIVEAU BAC+3 LAC - LABORATOIRE AIME COTTON, France Alors que les métiers de la photonique sont en tension, la structuration de l’enseignement de la photonique connaît actuellement une forte évolution du fait de la création d’un bac professionnel. Entre ce niveau de formation et celui des ingénieurs et docteurs, le BTS de photonique forme des techniciens supérieurs mais pour un nombre de diplômés assez réduit. Le niveau bac+3 est probablement maintenant un élément sur lequel il est important de travailler pour la filière, que ce soit en formation initiale ou en formation continue. C’est d’ailleurs un point important du projet Compétences et Métiers d’Avenir (CMA) Photon’Hub. 14:40 - 15:00
BAC PRO OPTIQUE PHOTONIQUE, BTS PHOTONIQUE, DES FORMATIONS TREMPLIN POUR LES MÉTIERS DE LA PHOTONIQUE Lycée Victor Bérard, Morez Le bac pro Optique Photonique ouvert en septembre 2024 est déjà proposé dans 6 centres dans toute la France. Il est destiné à former des opérateurs dans les domaines de la fabrication/traitement de composants optiques, l’assemblage de systèmes optiques photoniques, le contrôle des performances et la maintenance de ces systèmes. Les titulaires de ce bac s’ils ne souhaitent pas entrer directement dans la vie active pourront continuer à se former au niveau bac+2 en rejoignant le BTS Photonique (9 centres). Il leur permettra d’approfondir leurs compétences en photonique en y ajoutant les volets de la conception, du prototypage, de la validation des performances, du conseil et de la maintenance sur des systèmes plus évolués et ce quels que soient les domaines d’application. Après l’obtention du BTS, plusieurs étudiants poursuivent leurs études en licences professionnelles, en écoles d’ingénieurs ou à l’université, soit dans le domaine de la photonique soit dans d’autres domaines connexes. 15:00 - 15:30
PROGRAMME LUMIFORM - ACCOMPAGNER L’ENSEIGNEMENT DE LA PHOTONIQUE DU BAC AU BAC+3 1: PYLA, centre de formation d’ALPhANOV, France; 2: C2N, France La photonique constitue aujourd’hui une technologie clé pour l’innovation industrielle, avec des applications dans de nombreux secteurs tels que le spatial, l’électronique, la santé, l’environnement, les transports ou encore les télécommunications. | ||

