Veranstaltungsprogramm

Der Beruf des Lehrers, der Lehrerin ist nicht erst seit Beginn der COVID-19-Pandemie mit hohen Anforderungen und Ansprüchen konfrontiert. Die Organisation Schule und die in ihr handelnden Akteur*innen sehen sich bspw. mit dem gesellschaftlichen Wandel, der Pluralisierung von Lebensstilen, dem Umgang mit Multikulturalität und Heterogenität, der fortschreitenden Technologisierung und Digitalisierung und zahlreichen weiteren Herausforderungen konfrontiert. Insofern ist die Frage des situationsadäquaten Umgangs mit derartigen Herausforderungen auch für Lehrpersonen von besonderer Bedeutung. Thematisch lässt sich diese Fragestellung im Bereich der Schul- und Unterrichtsentwicklung verorten. Dieser Beitrag geht der Frage nach, inwiefern Lehrpersonen in ihrem Studium auf den Umgang mit Fragen der Schul- und Unterrichtsentwicklung vorbereitet werden.

In diesem Beitrag werden erste Überlegungen zu einem professionstheoretischen Wissensmodell entfaltet, welches „(Schul-)Entwicklungswissen“ als zentrale Dimension von Lehrer*innenwissen charakterisiert. Empirisch gründet dieses Modell auf einer Untersuchung, die sich der Fragestellung methodisch mittels einer Curriculums-Analyse und Expert*innen-Interviews annähert.