Das Lehramtsstudium in Linz (Österreich) bietet verschiedene Lehrveranstaltungen zum Thema Technologieeinsatz im Mathematikunterricht in der Sekundarstufe an. Diese adressieren schulrelevante mathematische Software für Computer und mobile Geräte. Beispielsweise kann Technologieeinsatz die Darstellung und Exploration funktionaler Zusammenhänge unterstützen (Lindenbauer, 2021). Des Weiteren kann er die mathematische Textverarbeitung oder die Tabellenkalkulation erleichtern (Microsoft, 2025).

Im Fokus zweier Technologie-Lehrveranstaltungen steht die dynamische Mathematiksoftware GeoGebra (2025) neben vielen verschiedenen Themen. Diese ermöglicht es, freie Lern- und Lehrmaterialien zu erstellen, die veröffentlicht bzw. von ihren Usern kreiert werden können und als Open Educational Resources (OERs) bezeichnet werden (GeoGebra, 2025; Kimeswenger & Hohenwarter, 2015; Ott & Hielscher, 2014). Lern- und Lehrmaterialien können ebenso mithilfe künstlicher Intelligenz erzeugt werden. Copilot (2025) und ChatGPT (2025) sind nur zwei Beispiele von KI-gestützten virtuellen Assistenten, die auf Knopfdruck Inhalte produzieren.

Dadurch, dass eine Vielzahl an Materialien für den Mathematikunterricht zur Verfügung steht, muss mit zukünftigen Lehrkräften deren Qualität, deren didaktisch sinnvolle Einsatz und deren Wert für den Unterricht besprochen werden (Kimeswenger 2017). Es stellt sich folgende Frage:

Welche digitalen Materialien sollen in der Lehrer:innenausbildung thematisiert werden, die für den Unterricht relevant sind bzw. für Mathematik begeistern können?

Im Kontext der Fragestellung soll ein Beispiel aus den Technologie-Lehrveranstaltungen in der Lehrer:innenausbildung erläutert werden: eine Mathematikausstellung zu Kurven.

Im Gegensatz zu OERs oder mit künstlicher Intelligenz produzierter Materialien sollen die Studierenden die Ausstellungsexponate selbst mit GeoGebra kreieren. Dieses Projekt thematisiert nicht nur algebraische Kurven 1. und 2. Grades, die eine wichtige Rolle in der Schulmathematik spielen. Die Ausstellung beschäftigt sich ebenso mit algebraischen Kurven höheren Grades, die mittels GeoGebra (2025) technisch schnell und problemlos erzeugt werden können, viel schneller als mit klassischen Vorgehensweisen.

Beispielsweise steht das spielerische Kennenlernen der Kurven wie z.B. ax²+by²+cxy+dx+ey+f=0 im Fokus, wobei a, b, c, d, e und f beliebige reelle Zahlen sind. Die von den Studierenden erzeugten Kurven können in GeoGebra mit Schiebereglern verändert werden und geben Anlass, in die Welt der Kurven und der Geometrie einzutauchen. Als Ausblick in die höhere Mathematik, angewandte Geometrie und Mechanik, werden Viergelenkgetriebe erstellt, die auf Kurven 4. Grades (wie z.B. die cassinischen Ovale) oder 6. Grades thematisieren (Kovács 2020).

Die mit GeoGebra kreierten Ausstellungsexponate werden in der Weißen Galerie an der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz gezeigt. Sie veranschaulichen, wie mithilfe digitaler Materialien in der Lehrer:innenausbildung mathematische Inhalte thematisiert und präsentiert werden können. Die Ausstellung soll sowohl Ersteller:innen als auch Besucher:innen für Kurven und Mathematik begeistern.