Die zunehmende Integration von Künstlicher Intelligenz (KI) in schulische Lernumgebungen hat sowohl das pädagogische Potenzial als auch die Herausforderungen dieser Technologien in den Mittelpunkt aktueller Forschungsdiskurse gerückt (Kasneci et al., 2023; Schönmann & Uhl, 2023). Während Intelligente Tutorielle Systeme (ITS) seit Jahren im Hinblick auf adaptives Lernen und Personalisierung untersucht werden (Lin et al., 2023; Mousavinasab et al., 2021), existieren bislang nur wenige empirische Befunde zur Nutzung generativer KI in der Sekundarstufe, insbesondere im deutschsprachigen Raum (BMBWF, 2024; Helm et al., 2024). Vor diesem Hintergrund zielt meine Pilotstudie darauf ab, erste Einblicke in den Einsatz von Microsoft Copilot als Lernbegleitung im Englischunterricht zu gewinnen.

Die Studie wurde mit 38 Schülerinnen und Schülern der 8. Schulstufe in zwei Klassen durchgeführt. Im Fokus stand der Erwerb einer neuen grammatikalischen Struktur (Past Perfect), die den Lernenden zuvor nicht im Unterricht vermittelt worden war. Zur Untersuchung wurden Vor- und Nachtests eingesetzt, ergänzt durch Skalen zu Lernregulation, Medien- und Fachkompetenz sowie subjektiver Belastung. Zusätzlich wurden die von den Lernenden verwendeten Prompts und ihre Interaktionen mit der KI dokumentiert und analysiert, um deren Qualität und Funktionalität einzuschätzen.

Die Pilotstudie ist explorativ angelegt und verfolgt folgende Forschungsfragen:

1. Wie gestalten Schülerinnen und Schüler den Lernprozess mit einer generativen KI, wenn sie ohne spezifische Instruktionen mit einer neuen grammatikalischen Struktur konfrontiert werden?
2. Welcher Lernzuwachs kann durch den Einsatz Künstlicher Intelligenz als Lernbegleitung erzielt werden?
3. Welche Herausforderungen und Belastungen nehmen Lernende im Umgang mit KI im Unterrichtskontext wahr?

Die Ergebnisse der Pilotstudie werden im Vortrag vorgestellt und im Kontext bestehender Forschung zu ITS und KI im Bildungsbereich diskutiert (Adeshola & Adepoju, 2023; Farhi et al., 2023). Ziel ist es Forschungsperspektiven aufzuzeigen, die durch die Pilotstudie eröffnet werden, etwa zur Identifikation zentraler Gelingensbedingungen, zur Spezifizierung von Anforderungen an Lernende und Lehrkräfte sowie zur Weiterentwicklung künftiger Forschungsdesigns im schulischen Kontext.