Die Anforderungen an (angehende) Lehrpersonen gehen weit über fachliches Wissen hinaus: Resilienz – verstanden als die Fähigkeit, mit Belastungen professionell und gesundheitsförderlich umzugehen – gilt zunehmend als zentrale Kompetenz in der Lehrer:innenbildung (Hascher & Krummenacher, 2024; Mansfield, Beltman & Weatherby-Fell, 2020). Studien zeigen, dass Resilienz individuelle Ressourcen stärkt und mit Lehrer:innenwohlbefinden, Berufszufriedenheit und Verbleib im Lehrberuf verbunden ist (Krummenacher et al., 2024; Beltman et al., 2020).

Vor diesem Hintergrund wurde an der Universität Bern in Kooperation mit der PHBern die digitale Lernplattform FoResT (Fostering Resilience in Teacher Education) entwickelt und seit 2022 eingesetzt. Sie kombiniert theoretische Grundlagen, Reflexionsübungen und praxisnahe Tools zur Förderung von Resilienzstrategien bei Studierenden. Pro Jahr nutzen rund 250 Studierende der PHBern die Plattform. Die Implementation wird durch ein quasi-experimentelles Mixed-Methods-Design begleitet; erste Daten zu Wirkung, Nutzung und Akzeptanz liegen vor (Krummenacher, Guidon & Hascher, 2024).

Nach drei Jahren erfolgreicher Anwendung und Weiterentwicklung verfolgt der geplante Workshop das Ziel, zentrale Befunde zugänglich zu machen, den Einsatz der Plattform gemeinsam mit Hochschulkolleg:innen kritisch zu reflektieren und Perspektiven für Kooperationen und Skalierung über die PHBern hinaus zu entwickeln.

Der Workshop verfolgt drei Ziele:

1. Einführung in Grundlagen und Befunde: Überblick zu theoretischen Rahmungen (Resilienz, Coping, Wohlbefinden) sowie Ergebnisse aus drei Jahren FoResT-Einsatz an der PHBern.

2. Exploration: Teilnehmende testen zentrale Module der Plattform (z. B. Selbstreflexion, Coping-Strategien, Dashboard) und diskutieren Einsatzmöglichkeiten.

3. Kooperative Entwicklung von Implementations- und Kooperationsszenarien: In Gruppen werden Fragen zu Integration, Barrieren und Gelingensbedingungen erarbeitet.

Ein Praxisbeispiel aus der PHBern illustriert konkrete Umsetzungsschritte. Abschließend werden Take-Aways gesammelt, die Teilnehmende in ihre eigene Lehre übertragen können.

Methodik und benötigte Materialien:

Der Workshop kombiniert Input, Exploration, Kleingruppendiskussionen und Plenumsaustausch. Für die explorative Phase bringen die Teilnehmenden bitte eigene Laptops mit. Seitens der Organisation benötigen wir einen Beamer/Projektor sowie Lautsprecher zur Demonstration von Video- und Audioelementen.

Erwartete Schlussfolgerungen:

• Teilnehmende gewinnen Einblicke in ein erprobtes, forschungsbasiertes Instrument zur Resilienzförderung.

• Sie reflektieren praxisnahe Ansätze, wie FoResT in Curricula integriert und weiterentwickelt werden könnte.

• Der Workshop eröffnet den Dialog über Kooperationen zwischen Hochschulen und über Möglichkeiten der Skalierung.