Veranstaltungsprogramm

Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
Bitte wählen Sie einen Ort oder ein Datum aus, um nur die betreffenden Sitzungen anzuzeigen. Wählen Sie eine Sitzung aus, um zur Detailanzeige zu gelangen.

Listen­ansicht Autor*innen

Sitzungsübersicht

Datum: Montag, 18.03.2024

8:30 - 9:30

Anmeldung Ort: Foyer Haus 6

9:30 - 10:00

Eröffnung Ort: H05

10:00 - 10:30

Kaffeepause Ort: Foyer Haus 6

10:30 - 12:10

1-01: Schüler:innenurteile zum Unterricht im Kontext heterogener Lerngruppen Ort: H05

1-02: Digitale Kompetenzen angehender Lehrkräfte: Wie können wir Lehramtsstudierende für die digitale Lehre vorbereiten? Ort: H04

1-03: Analysen zur International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2022): Effekte politischen Wissens bei 14-Jährigen Ort: H03

1-04: Ungleichheiten im lebenslangen Lernen und ihre Folgen: Längsschnittliche Erkenntnisse auf der Basis des Nationalen Bildungspanels Ort: H02

1-05: Lernen und Unterrichten mit Videos: Wirkung auf motivationale und lernbezogene Prozesse Ort: H01

1-06: Inklusion von Kindern im Autismus-Spektrum in den Unterricht Ort: H08

1-07: "Ach, das bist du!" - Perspektiven auf gelingende Transferprozesse zwischen Wissenschaft und Praxis im Kontext der Digitalisierung Ort: S18

1-08: Zum Einfluss von Kohärenzbildungshilfen auf das fachliche Verständnis und motivational-emotionale Merkmale von Lernenden Ort: H06

1-09: Empirische Evidenz zur Wirksamkeit von Klimabildung Ort: S17

1-10: Die Erfassung epistemischer Überzeugungen – Herausforderungen und neue Wege Ort: S26

1-11: Wie kann der Transfer sprachbildender Maßnahmen und Konzepte gelingen? Ort: S27

1-12: Belastungserleben und Studienerfolg in einer heterogenen Studierendenschaft: Die Rolle von Studienanforderungen, persönlichen und institutionellen Ressourcen Ort: S19

1-13: Interaktionsqualität in frühen domänenspezifischen Bildungsangeboten Ort: S28

1-14: Förderung diagnostischer Kompetenzen von Lehkräften Ort: H07

1-15: Instruktionale Unterstützung Ort: S14

1-16: Selbstregulation von Studierenden Ort: S15

1-17: Motivation im Unterricht Ort: S16

1-18: Sprachliche und kulturelle Diversität Ort: S22

1-19: Methodische Entwicklungen in der Unterrichts- und Lehrkräfteforschung Ort: S23

1-20: Hochbegabung Ort: S24

12:10 - 13:10

Mittagspause

13:10 - 14:50

2-01: Sinkende Bereitschaft schulischer Akteurinnen und Akteure zur Teilnahme an Datenerhebungen - Ursachen und Handlungsansätze Ort: H05

2-02: Virtual Reality in der Lehrkräftebildung: Einblicke, Ergebnisse und Entwicklungspotenziale Ort: H04

2-03: Making teaching tangible for student teachers through core practices: Current findings and theoretical developments Ort: H03

2-04: Aktuelle Entwicklungen im Bereich des automatisierten Assessments: Zur computergestützten Analyse und Überarbeitung von schriftlichen und mündlichen Texten Ort: H02

2-05: Handlungsnahe Kompetenzmessung mit Simulationen in der Lehrkräftebildung: Potentiale und Herausforderungen Ort: H01

2-06: Neue Perspektiven in der Bildungsforschung: Einbezug multipler Datenquellen in lern- und leistungsbezogener Motivations- und Emotionsforschung Ort: H08

2-07: Diagnostische Kompetenzen von Lehrkräften im Bereich des selbstregulierten Lernens Ort: H06

2-08: Unterrichtsstörungen als Interaktionsereignis: Empirische Untersuchungen zu Abweichungen, Herstellung und Wahrnehmung von Interaktionsordnungen im Unterricht Ort: S18

2-09: Universitätsschulen - Impulse für die empirische Bildungsforschung? Ort: S17

2-10: Die Vielfalt der Weiterbildung(sdaten) – Potentiale und Herausforderungen bei Sekundäranalysen zur Weiterbildungsbeteiligung Ort: S26

2-11: Schüler:innen mit einem Förderbedarf emotional-soziale Entwicklung im inklusiven Unterricht Ort: S27

2-12: Benefits of generative learning activities for creating lasting knowledge Ort: S19

2-13: Angst im Schulkontext - Operationalisierung, Einflussfaktoren und Auswirkungen in der Grundschule und der Zeit des Schulübergangs Ort: S28

2-14: Von Vielfalt profitieren – Eine ganzheitliche Förderung von Schülerinnen und Schülern durch multiprofessionelle Kooperation gestalten Ort: H07

2-15: Empirische Perspektiven auf den Sportunterricht Ort: S14

2-16: Geschlechterrollen und gendersensible Sprache Ort: S15

2-17: Ökonomische Bildung Ort: S16

2-18: Mathematische Bildung I Ort: S22

2-19: Neue Befunde zur Stratifizierung des Bildungssystems Ort: S23

2-20: Digitale Kompetenzen I Ort: S24

14:50 - 15:20

Kaffeepause Ort: Foyer Haus 6

15:20 - 17:00

3-01: Trendanalysen sprachlicher Kompetenzen auf Systemebene: Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022 und weiterführende Analysen Ort: H05

3-02: Studienabbruch im Lehramt: Was sind die Gründe und welche lehramtsspezifischen und studiengangsübergreifenden Maßnahmen zur Erhöhung des Studienerfolgs bieten sich an? Ort: H04

3-03: Lehrkräftemotivation und Unterrichtsgestaltung: Prozessorientierte Perspektiven Ort: H03

3-04: Empirische Forschung zur Wirksamkeit der Lehrkräftebildung – Überblick und Perspektiven Ort: H02

3-05: Messung und Förderung schriftsprachlicher Fähigkeiten Ort: H01

3-06: Lehrkraft- und Lernendenmerkmale als Prädiktoren sozialer Partizipation Ort: H08

3-07: Transfercafé - Transferformate gemeinsam mit Wissenschaft und Schulpraxis gestalten Ort: S18

3-08: Lehrkrafteinstellungen zu LGBTIQ Schüler:innen Ort: H06

3-09: Erfassung selbstregulierten Lernens: Innovative Möglichkeiten im Rahmen multimethodaler Ansätze (DFG-Netzwerk SeReNe) Ort: S17

3-10: Leading (Digital) Change? Die Rolle der Schulleitung bei der digitalen Transformation von Schulen in Deutschland und der Schweiz Ort: S26

3-11: Leveraging Advanced Statistical Methods in Empirical Educational Research: Handling Missing Data and Harnessing Machine Learning Methods Ort: S27

3-12: Fehlkonzepte und wie man diese überwindet: Konzeptueller Wandel als Herausforderung für das (natur-) wissenschaftliche Lernen Ort: S19

3-13: Covid-19 Pandemie Ort: S28

3-14: Empirische Untersuchungen im Kontext der Wissenschaftskommunikation Ort: H07

3-15: Feedback Ort: S14

3-16: Sozio-emotionaler Lernkontext Ort: S15

3-17: Sprachliche und textuelle Merkmale Ort: S16

3-18: Multimethodische Perspektiven auf Studienwahl und Studiumsverläufe Ort: S22

3-19: (Scheinbares) Wissen von Lehrkräften Ort: S23

3-20: Soziale Ungleichheiten in der schulischen Bildung Ort: S24

17:00 - 18:00

Keynote 1: Prof. Dr. Pam Grossmann: Core Practices for Teaching: A Language for Developing and Improving Professional Practice Ort: H05

18:00 - 19:30

Postersession Ort: Foyer Haus 6

Datum: Dienstag, 19.03.2024

9:00 - 10:00

Keynote 2: Prof. Dr. Jutta Allmendinger: Transfer zwischen Forschung und Politik: was es braucht, und was nicht Ort: H05

10:00 - 10:30

Kaffeepause Ort: Foyer Haus 6

10:30 - 12:10

4-01: Diskussionforum: Large Language Models und Betrugsverhalten in Bildungskontexten - Welche Forschungspotenziale ergeben sich für die empirische Bildungsforschung? Ort: H05

4-02: Heterogene Lerngruppenzusammensetzung: Quantitative Erfassung und Umgang mit Heterogenität auf Klassen- und Schulebene Ort: H04

4-03: Studienunabhängige Lehrtätigkeit im Kontext von Lehrkräftemangel – Empirische Befunde aus Deutschland und Österreich Ort: H03

4-04: Antecedents and Processes for Well-being in Schools: New Longitudinal Evidence Ort: H02

4-05: Lernen in digitalen Umgebungen – Modellierung, Messung und Förderung der Kompetenzen von Studierenden im Umgang mit Online-Informationen Ort: H01

4-06: Using person-centred approaches to examine intraindividual and interindividual differences in students’ motivational beliefs. Ort: H08

4-07: Wie kann Wissenstransfer zwischen Schulpraxis und Bildungsforschung gelingen? Neue Erkenntnisse zu Wissenschaft-Praxis-Kooperationen Ort: H06

4-08: Mehrsprachigkeit im Unterricht!? Ergebnisse der X-Studie zu den Überzeugungen von Grundschullehrkräften im Umgang mit Mehrsprachigkeit Ort: S18

4-09: Professionelle Unterrichtswahrnehmung: Wie blicken Lehrkräfte auf ihre Schülerinnen und Schüler? Ort: S17

4-10: Zusammenarbeit von Regellehrkräften und sonderpädagogischen Lehrkräften im inklusiven Unterricht: Welche Faktoren spielen eine Rolle? Ort: S26

4-11: Stereotype von (angehenden) Lehrkräften und deren Inhalte: Perspektiven aus qualitativen Forschungsprojekten Ort: S27

4-12: An interdisciplinary view on learners’ argumentation competences: empirical studies from Economics Education, Political Education and English. Ort: S19

4-13: Ausbildungsabbrüche – Prädiktoren und anschließende Verläufe Ort: S28

4-14: Herausforderungen für Partizipation von jungen Menschen in formellen und informellen Bildungsprozessen Ort: H07

4-15: Identifikation mit Beruf und Betrieb: Voraussetzungen, Entwicklung und Korrelate in verschiedenen Be-rufsgruppen Ort: S14

4-16: Feedback und Scaffolding Ort: S15

4-17: Unterrichtsqualität Ort: S16

4-18: Digitale Kompetenzen II Ort: S22

4-19: Lehrkräftebildung Ort: S23

4-20: Experimentieren im MINT-Kontext Ort: S24

12:10 - 13:10

Mittagspause

13:10 - 14:50

5-01: PISA 2022: Vertiefende Analysen für Erklärungsansätze der aktuellen PISA-Ergebnisse in Deutschland Ort: H05

5-02: Infoshop – Eine Reise durch das #instalehrerzimmer: Zukunft des Wissen(schaft)stransfers? Ort: H04

5-03: How to Promote Adaptive Teaching and Learning with Educational Technology? Ort: H03

5-04: Qualifizierung von Lehrkräften und Schulleitungen an Schulen in herausfordernden Lagen: Bedarfe und Angebote Ort: H02

5-05: Besser als ihr Ruf? Vorurteile vs. Empirie in der Lehrkräfteforschung Ort: H01

5-06: Motivation im Hochschulkontext: Interindividuelle und situationsspezifische Variabilität von Erwartungen und subjektiven Werten und deren Zusammenhängen mit Studienerfolgsindikatoren Ort: H08

5-07: Lived diversity: The role of parents in the education and socialization of children in multicultural school settings. Ort: H06

5-08: Ist es so, wie es scheint? Indirekte Methoden zur Erfassung impliziter Stereotype und Vorurteile Ort: S18

5-09: Prozessqualität im naturwissenschaftlichen Unterricht der Grundschule: Effekte von Diagnose- und Unterstützungsstrategien auf Konzeptlernen, Interesse und selbstbezogene Kognitionen Ort: S17

5-10: Exekutive Funktionen und selbstreguliertes Lernen im Vor- und späten Grundschulalter (DFG-Netzwerk SeReNe) Ort: S26

5-11: Fachliches Lernen und Sprache: Die Bedeutung überfachlicher und domänenspezifischer Sprachkompetenzen auf den Wissenserwerb im schulischen Fachunterricht Ort: S27

5-12: Soziale Netzwerke in Schulen: Einflüsse auf die Entstehung von Peerbeziehungen Ort: S19

5-13: Studienabbruch und Studienerfolg Ort: S28

5-14: Berufliches Wohlbefinden (angehender) Lehrkräfte Ort: H07

5-15: Potenziale von Clearinghouse-Plattformen für den Wissenschaftstransfer in die Bildungspraxis Ort: S14

5-16: Bewertung von Schülerleistungen Ort: S15

5-17: Soziale Ungleichheiten in der beruflichen Bildung Ort: S16

5-18: Schulischer Umgang mit gesellschaftlichen Herausforderungen Ort: S22

5-19: Inklusion und Lehrkräftebildung Ort: S23

5-20: Naturwissenschaftlich-technische Bildung Ort: S24

5-21: DFG-Förderung in der Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung: Aktuelle Informationen zu Förderprogrammen, Antragstellung und Begutachtungs- und Entscheidungsverfahren Ort: S25

14:50 - 15:20

Kaffeepause Ort: Foyer Haus 6

15:20 - 17:00

6-01: Alternative Qualifikationswege für Lehrkräfte ohne traditionelles Lehramtsstudium in Zeiten des Lehrkräftemangels Ort: H05

6-02: Die Herausforderung der empirischen Erfassung von Nutzungsprozessen als Teil von Unterrichtsqualität: Chancen und Grenzen unterschiedlicher Ansätze Ort: H04

6-03: Selbsttests, Lernverhalten und Leistung in der Hochschulbildung. Einblicke aus digitalen Verhaltensspurdaten und Selbstberichten Ort: H03

6-04: Testbearbeitungsmotivation in Schulleistungsuntersuchungen: Diagnostik, Modellierung und Einflussfaktoren Ort: H02

6-05: Kompetenzentwicklung im Spannungsfeld von Klassifikation: Einblicke in Bildungsverläufe und schulische Lernerfolge von Schüler:innen mit besonderen Unterstützungsbedarfen in inklusiven Lernsettings Ort: H01

6-06: Voreingenommenheit von Lehrkräften: Veränderbarkeit und Intervention Ort: H08

6-07: World Café: Research-Practice-Partnerships ko-konstruktiv gestal-ten Ort: S18

6-08: Von Wissen zu Performanz von Lehrkräften: Beiträge zu den Korrelationen sowie der Entwicklung der Performanz im integrativen Kompetenzverständnis Ort: H06

6-09: Chancengerechtigkeit in der Hochschule: Die Rolle von Beratung vor dem Abitur Ort: S17

6-10: „Alle dabei“ bei Inklusion? Inklusive Schulentwicklung von, für und mit Lehrkräften, Schüler:innen und Eltern Ort: S26

6-11: Digitale Transformation der Weiterbildung Ort: S27

6-12: Prozessqualität früher mathematischer und naturwissenschaftlicher Bildung im institutionellen und häuslichem Lernumfeld Ort: S19

6-13: Soziale Ungleichheiten und Kontexteffekte Ort: S28

6-14: Mathematische Bildung II Ort: H07

6-15: Diagnostizieren und Fördern Ort: S14

6-16: Lesen und Schreiben Ort: S15

6-17: Lehren und Lernen in der Hochschule Ort: S16

6-18: Klassenführung Ort: S22

6-19: Lehrkräftefortbildung Ort: S23

6-20: Schule und Unterricht entwickeln Ort: S24

17:00 - 18:30

Mitgliederversammlung Ort: H05

19:30

Gesellschaftsabend

Datum: Mittwoch, 20.03.2024

0:00 - 1:00

Gesellschaftsabend

9:00 - 10:40

7-01: Beobachterratings als Königsweg zur Erfassung von Unterrichtsqualität?! Ort: H05

7-02: Interpersonale Beziehungen von Lehrpersonen – Perspektiven auf unterschiedliche Akteur:innen im Schulalltag Ort: H04

7-03: Emotionale und motivationale Effekte des computerisierten adaptiven Testens Ort: H03

7-04: Augmented Reality for Learning and Instruction – Theory-based Research Beyond Media Comparisons Ort: H02

7-05: Lernschwierigkeiten in den Bereichen Lesen und Mathematik: Über welche professionellen Kompetenzen bzw. über welches professionelle Wissen verfügen (angehende) Regel- und Förderlehrkräfte? Ort: H01

7-06: Kooperatives Lernen zwischen Theorie und Praxis Ort: H08

7-07: Teilhabe an Bildung und Gesellschaft in Zeiten der Digitalität Ort: H06

7-08: Financial Literacy als Voraussetzung für erfolgreiche individuelle Lebensgestaltung und für gesellschaftliche Partizipation Ort: S18

7-09: Diagnose von Lernendenmerkmalen im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung und Klimabildung Ort: S17

7-10: Erstakademiker:innen an der Hochschule – Zusammenhänge zwischen Herkunft und Studienerfolg Ort: S26

7-11: Geflüchtete Jugendliche und junge Erwachsene – welche Faktoren beeinflussen die Entscheidung für eine Berufsausbildung sowie die Aufnahme dieses Bildungsweges? Ort: S27

7-12: Engagement mit Mathematiklernprogrammen: Determinanten und Effekte Ort: S19

7-13: Psychosoziale Entwicklung in inklusiven Klassenzimmern (NELSEN-Symposium) Ort: S28

7-14: Digital und analoge Diagnostik und Unterstützung von selbstreguliertem Lernen im Hochschulkontext Ort: H07

7-15: Wissen, wie es nicht geht: Bedingungen zum Lernen aus fehlerhaften Lösungsbeispielen Ort: S14

7-16: Authentische Lerngelegenheiten Ort: S15

7-17: Die Bedeutung des Schulkontexts Ort: S16

7-18: Methodische Entwicklungen in der empirischen Bildungsforschung Ort: S22

7-19: Der Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I Ort: S23

7-20: Praxiserfahrung im Lehramtsstudium Ort: S24

10:40 - 11:10

Kaffeepause Ort: Foyer Haus 6

11:10 - 12:50

8-01: Teach-R: Simulationsbasierte Lehramtsausbildung in VR Ort: H05

8-02: Digitale Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften Ort: H04

8-03: Beziehungen zwischen Lehrkräften und Schüler*innen: Dyadische Interaktionen und ihr zeitlicher Verlauf Ort: H03

8-04: Lehren und Lernen in heterogenen Schulklassen Ort: H02

8-05: Unterricht auf Wiedergabe: Forschungs- und Nachnutzungspotenziale von Videodaten in der Unterrichtsforschung Ort: H01

8-06: Lernprozesse im Kontext der Digitalisierung – Aktuelle Erkenntnisse aus Large-Scale Assessments Ort: H08

8-07: Kognitive Aktivierung in den Fachdidaktiken: von einem besseren Verständnis des Konstrukts hin zur Instrumentenentwicklung Ort: S18

8-08: „Leistung macht Schule“(LemaS): Ausgewählte Ergebnisse aus Phase I des Bund-Länder-Projekts Ort: H06

8-09: MINT-Bildung am Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe fördern – Verschiedene Perspektiven auf das Potential außerschulischer Lernorte und den Einsatz digitaler Medien Ort: S17

8-10: Die Studiensituation internationaler Studierender in Deutschland – (institutionelle) Rahmenbedingungen, Unterstützungsangebote der Hochschulen und ihre Bedeutung für den Studienerfolg Ort: S26

8-11: Beiträge zur Perspektive kleiner Kinder in der Sozial- und Bildungsberichterstattung Ort: S27

8-12: Fachliche Perspektiven auf Kulturelle Bildungsforschung Ort: S19

8-13: Persönlichkeit im Studium und jungen Erwachsenenalter Ort: S28

8-14: Inklusion Ort: H07

8-15: Bildungsverläufe in der beruflichen Bildung Ort: S14

8-16: Frühe Bildung Ort: S15

8-17: Reflexion im Bildungskontext Ort: S16

8-18: Erwachsenenbildung Ort: S22

8-19: Überzeugungen von Lehrkräften Ort: S23

8-20: Digitale Kompetenzen III Ort: S24

12:50 - 13:50

Mittagspause

13:50 - 14:50

Keynote 3: Prof. Dr. Michael Becker-Mrotzek: Transfer sprachlicher Förderkonzepte gestalten Ort: H05

14:50 - 15:15

Verabschiedung Ort: H05

Datum: Donnerstag, 21.03.2024
9:30 - 10:00	NWT - 01: Eröffnung Ort: H04
10:00 - 12:30	NWT - 02: Postersession Ort: Foyer Haus 6	NWT - 03: Diagnostik im Bereich Handschrift Ort: S14	NWT - 04: Einführung in kausale Diagramme Ort: S15	NWT - 05: Einführung in R Ort: S16	NWT - 06: Grafiken in R Ort: S17	NWT - 07: On Writing Well Ort: S18	NWT - 08: Open Science Ort: S19	NWT - 09: Poweranalyse in R Ort: S21	NWT - 10: Submission, Review und Actions-letter: Erfolgreich durch den Publikationsprozess Ort: S22	NWT - 11: Umgang mit qualitativen Daten Ort: S23	NWT - 12: Zeitmanagement Ort: S24
12:30 - 14:00	Mittagspause
14:00 - 15:30	NWT - 13: Panel - Karrieren nach der Promotion Ort: H04