Anforderungen an Schulleiter:innen im Kontext der digitalen Transformation

Florian Sievert

Universität Potsdam, Deutschland

Differenzielle Effekte der Qualifizierungsmaßnahme „Mit Kindern im Gespräch“ zur Sprachbildung in frühpädagogischen Einrichtungen

Stefanie Horner, Gisela Kammermeyer

Rheinland Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Deutschland

Dyadische konstruktive Unterstützung im individualisierten Unterricht

Britta Wenzel, Jasmin Decristan

Bergische Universität Wuppertal, Deutschland

Emotionale Reaktion Erwachsener mit geringer Literalität auf die Testsituation

Laura Gerkens

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V., Deutschland

Mapping math learning: Developing a monitoring tool based on the numerical development trajectory model

Fernanda Rocha de Freitas^1,2, Miriam Balt³, Vitor Haase¹, Annemarie Fritz⁴, Antje Ehlert²

¹Department of Psychology, Federal University of Minas Gerais, Brazil; ²Institute of Inclusive Education, University of Potsdam, Germany; ³Institute of Educational Research, University of Wuppertal, Germany; ⁴Akademie Wort+Zahl, Germany

Wie lässt sich emotionale Intelligenz bei Studierenden fördern? Eine Metaanalyse

Anastasia Asiedu, Doris Holzberger, Tina Seidel

Technische Universität München, Deutschland

Zeig‘ mir deine Eltern und ich sag’ dir, was du hast? Die Diagnostik von sonderpädagogischen Förderbedarfen – Die Rolle des Elternhauses des Kindes

Janina Dickert

Bergische Universität Wuppertal, Deutschland

Elternschaft in der Krise - Schulische Rollenwahrnehmung von Eltern in der Corona-Pandemie

Alicia Göthe

Universität Erfurt, Deutschland

Abstract: Die Rolle von Lehrkräfte-Emotionen für die Unterrichtsqualität: Ein registrierter Bericht auf Basis von Daten aus der Global Teaching InSights Videostudie

Maximilian Stark, Anne Frenzel, Marina Pfeifer, Katrin Lohrmann

Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland

Reflecting Teams: Kooperative Reflexion von angehenden Sonderpädagog:innen und Grundschullehrkräften im Vorbereitungsdienst

Lisanne Rothe, Kerstin Göbel

Universität Duisburg-Essen

Results from a Systematic Literature Review on Intervention Studies for Adults with Low Literacy Skills

Moritz Butscheidt

Deutsches Institut für Erwachsenenbildung Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V., Deutschland

Wissenstransfer durch Serious Games - Pilotierung einer Fallvignettenstudie

Kai Weeber, Manuela Pietraß, Manfred Hofmeier, Ulrike Lechner

Universität der Bundeswehr München, Deutschland

Der Unterschied liegt in den Lernenden? Video-Training zu multimodalen Lernstrategien – mit / ohne Scaffolding

Anita Radi-Pentz, Katja Häußermann, Tina Seufert

Universität Ulm, Institut für Psychologie und Pädagogik, Deutschland

Selbstwirksamkeit, Selbstsicherheit und Umgang mit Stress im Outdoor-Training

Yannic Ebner, Thomas Eberle

Friedrich-Alexander-Universität Erlangen/Nürnberg, Deutschland