Zum Einfluss von Kohärenzbildungshilfen auf das fachliche Verständnis und motivational-emotionale Merkmale von Lernenden

Chair(s): Poldi Kuhl, Lina Wirth

Discussant(s): Petra Stanat

Presentations of the Symposium

Der Ton macht die Musik!? – Bedeutsamkeit der Prosodie im Mathematikunterricht der Grundschule

Almut Roeßler, Alexandra Merkert, Gerlinde Lenske, Domimik Leiß

Kohärenzbildungshilfen in Erklärungen von Sportlehrkräften

Tim Heemsoth, Rieke Frerichs, Claus Krieger, Anke Schmitz, Sebastian Wallot, Hendrik Härtig, Dominik Leiß

Konnektoren, Explikation und nominale Rekurrenz als Kohärenzbildungshilfe in mündlichen Erklärungen im Fach Geschichte

Nicola Brauch, Lena Heine, Knut Schwippert

Der situationale Einfluss von Textkohärenz auf die Emotionen und Motivation von Schüler:innen während des Lösens mathematischer Textaufgaben

Lina Wirth, Timo Ehmke, Jan Retelsdorf, Poldi Kuhl

Diagnostische Kompetenzen von Lehrkräften im Bereich des selbstregulierten Lernens

Chair(s): Yves Karlen

Discussant(s): Jens Möller

Presentations of the Symposium

Nicht-diagnostische Hinweise bei der Diagnose selbstregulierten Lernens durch Lehrkräfte

Swantje Tannert, Yves Karlen, Engin Ader, Inga Glogger-Frey, Silke Hertel

Was macht einen guten Diagnostiker aus? Zum Zusammenhang der SRL-Kompetenz von Lehrkräften mit ihrer Urteilsgenauigkeit beim Erkennen von SRL-Strategien

Charlotte Dignath, Antonia Fischer

Wie schätzen Lehrkräfte die Kompetenzen im selbstregulierten Lernen ihrer Lernenden ein?

Yves Karlen, Sabrina Brunner, Martina Conti, Ferdinand Stebner, Kerstin Bäuerlein

Lehrkrafteinstellungen zu LGBTIQ Schüler:innen

Chair(s): Christoph Niepel, Andreas Gegenfurtner

Discussant(s): Hannah Kleen

Presentations of the Symposium

Einstellungen gegenüber lesbischen, schwulen und bisexuellen Schüler:innen: Eine prä-registrierte Fragebogenstudie mit luxemburgischen Lehramtsstudierenden

Axel Grund, Dario Galano, Valentin Emslander

Implizite und explizite Einstellungen von Lehramtsstudierenden gegenüber homosexuellen Schüler*innen

Aldin Alijagic, Andreas Gegenfurtner

Oft beschimpft, aber selten sichtbar: Was bewegt pädagogische Fachkräfte an Schulen dazu, sich für queere Jugendliche einzusetzen?

Ulrich Klocke, Ska Salden, Meike Watzlawik

Wie kann Wissenstransfer zwischen Schulpraxis und Bildungsforschung gelingen? Neue Erkenntnisse zu Wissenschaft-Praxis-Kooperationen

Chair(s): Ulrike Hartmann, Désirée Theis

Discussant(s): Hans Anand Pant

Presentations of the Symposium

Dialog und Resonanz zwischen Schulpraxis und Wissenschaft am Beispiel des Schulversuches Universitätsschule Dresden

Maxi Heß, Anke Langner

Die Gegenseitigkeit im Fokus: Vier Fragen an Research-Practice-Partnerships

Simon Ohl, Therese Gesswein, Hanna Dumont

Wissenschafts-Praxis-Partnerschaften im Bildungswesen – Eine systematische Literaturanalyse ihrer Mechanismen

Raphaela Schlicht-Schmälzle, Antje Thiele, Désirée Theis, Sølvi Lillejord, Catherine Snow, Mareike Kunter, Ulrike Hartmann

Zur Arbeit in Entwicklungsteams: Erfolgsfaktoren und Herausforderungen in Research-Practice Partnerships in der Lehrkräftebildung

Sandra Fischer-Schöneborn, Timo Ehmke

Lived diversity: The role of parents in the education and socialization of children in multicultural school settings.

Chair(s): Alison E. F. Benbow, Sophie Harms, Aileen Edele

Discussant(s): Birgit Leyendecker

Presentations of the Symposium

Acculturation gaps in parent-child-dyads: Shedding some light on a blind spot in research on immigrant families in Germany.

Nanine Lilla, Kristin Schotte, Aileen Edele

Comparing Ethnic-Racial Socialization Practices: Minority and Majority Parents in Germany and the UK.

Sophie Harms, Gülseli Baysu, Aileen Edele, Philip Howlett, Priscilla Krachum Ott, Maja K. Schachner

The social contexts of cultural identity among adolescents of immigrant descent: Separate and interacting relations of family and school ethnic-racial socialization.

Tuğçe Aral, Linda Juang, Miriam Schwarzenthal, Maja K. Schachner, Byron G. Adams

The role of perceived school diversity approaches in the school involvement of ethnic minority parents.

Alison E. F. Benbow, Gülseli Baysu, Priscilla Krachum-Ott, Maja K. Schachner, Aileen Edele

Von Wissen zu Performanz von Lehrkräften: Beiträge zu den Korrelationen sowie der Entwicklung der Performanz im integrativen Kompetenzverständnis

Chair(s): Matthias Baumgartner

Discussant(s): Johannes König

Presentations of the Symposium

Zur Beobachtung effektiven Classroom Managements in der Primarstufe: Vorstellung eines Rating-Instruments und Bezüge zu Wissen und selbstberichteter Unterrichtsqualität

Jonas Weyers, Johannes König, Nina Glutsch, Gino Casale, Petra Hanke, Chantal Knips, Thorsten Pohl, Tina Waschewski, Michael Becker-Mrotzek, Alfred Schabmann, Birgit Träuble

Zusammenhänge zwischen analytischer und holistischer Erfassung situationsspezifischer Fähigkeiten in Bezug auf Klassenführung und Klassenführungsqualität von Lehramtsstudierenden

Madeleine Müller, Bernadette Gold, Kira Elena Weber, Christopher Prilop

Von Wissen zu Performanz am Beispiel der Klassenführung im Fach Bewegung und Sport: Zu den Zusammenhangsvermutungen

Clemens Berthold, Eric Jeisy, Matthias Baumgartner

Klassenführung angehender Lehrkräfte: Welche Entwicklungskomponenten fördern die Performanz?

Matthias Baumgartner, Clemens Berthold, Eric Jeisy

Teilhabe an Bildung und Gesellschaft in Zeiten der Digitalität

Chair(s): Pia Sander

Discussant(s): Uta Hauck-Thum, Jana Heinz

Presentations of the Symposium

Förderung der Informationskompetenz von Schüler:innen im digitalen Kontext in Hinblick auf gesellschaftliche Teilhabe

Anna Heinemann, Pia Sander, Jens Leber

Voraussetzungen zur Unterstützung von chancengerechten digitalisierungsbezogenen Schulentwicklungsprozessen durch Schulträger

Kerstin Drossel, Birgit Eickelmann, Ricarda Bette, Jan Niemann

Chancen und Herausforderungen für die Teilnahme an Bildung mit digitalen Medien durch benachteiligte Erwachsene

Jan Koschorreck, Angelika Gundermann

Institutionelle Voraussetzungen für den Einsatz digitaler Medien in der Grundbildung und Implikationen für die gesellschaftliche Teilhabe

Ilka Koppel, Sandra Langer

„Leistung macht Schule“(LemaS): Ausgewählte Ergebnisse aus Phase I des Bund-Länder-Projekts

Chair(s): Miriam Vock, Gabriele Weigand

Discussant(s): Dirk Richter

Presentations of the Symposium

LemaS: Anlage, Ziele und erste Erkenntnisse des Bund-Länder-Projekts

Gabriele Weigand, Miriam Vock

Gelingensbedingungen und Hinderungsfaktoren in der Projektdurchführung diagnosebasierter Förderformate – ein Blick zurück nach vorn

Steffen Janke, Christiane Fischer-Ontrup, Christian Fischer

(Was) Kann wissenschaftliche Beratung zur Entwicklung innovativer Schulpraxis beitragen?

Frederik Ahlgrimm, Ricarda Albrecht, Carolina Claus

Kooperative Unterrichtsentwicklung durch Lesson Study: Effekte auf die berufsbezogene Motivation und Einstellungen zur Kooperation von Lehrkräften

Swantje Bolli, Klara Kager, Julian Bucher, Eva Kalinowski, Miriam Vock

Potenzial- und Begabungsförderung im Biologieunterricht – Wissenschaftliche Perspektiven und Lehrpersonenperspektiven im Vergleich und Konsequenzen für die Konzeption von Professionalisierungsangeboten

Julia Schwanewedel, Lilith Koch, Norma H. Martins