Schüler:innenurteile zum Unterricht im Kontext heterogener Lerngruppen

Chair(s): Jasmin Decristan, Benjamin Fauth

Diskutant*in(nen): Sebastian Röhl

Beiträge des Symposiums

Zusammenhänge zwischen Klassenkomposition und Unterrichtsqualität in Klassen derselben Lehrkraft: Die Rolle der Selbstwirksamkeit der Lehrkraft im Umgang mit heterogenen Lerngruppen

Anne Heinschel, Sofie Henschel, Camilla Rjosk

Adaptive Unterrichtsqualität: Ermittlung von lehrkraft- und klassenspezifischen Urteilseffekten bei Schülereinschätzungen

Ann-Kathrin Jaekel, Alexander Jung, Richard Göllner

Adaptiver Unterricht aus Sicht von Schüler:innen: Unterrichtswahrnehmungen in Abhängigkeit individueller Lernvoraussetzungen

Katharina Schnitzler, Nora Fröhlich, Jasmin Decristan, Benjamin Fauth, Hanna Dumont

Wahrnehmung von Classroom Management und Klassenklima von Schüler*innen im Kontext einer Intervention zum Einbezug von Familiensprachen im Unterricht

Jasmin Decristan, Victoria Bertram, Valentina Reitenbach, Katharina Maria Schneider, Dominique Rauch

Sinkende Bereitschaft schulischer Akteurinnen und Akteure zur Teilnahme an Datenerhebungen - Ursachen und Handlungsansätze

Steffen Schindler, Jasmin Decristan, Christof Wecker, Jutta von Maurice, Karina Karst

Trendanalysen sprachlicher Kompetenzen auf Systemebene: Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022 und weiterführende Analysen

Chair(s): Stefan Schipolowski, Rebecca Schneider, Karoline A. Sachse, Petra Stanat

Diskutant*in(nen): Miriam Vock

Beiträge des Symposiums

Überblick zu den Hauptbefunden des IQB-Bildungstrends 2022

Petra Stanat, Stefan Schipolowski

Positive Trends im Fach Englisch: Welche Rolle spielen die Englischnutzung in der Freizeit und der Englischunterricht in der Grundschule?

Stefan Schipolowski, Karoline A. Sachse

Kohortentrends in schulischer Motivation im Fach Deutsch: Zusammenhänge mit Veränderungen in den Leistungen und der Zusammensetzung der Schüler:innenschaft

Rebecca Schneider, Sebastian Weirich

Auswirkungen von Priming des Geschlechts auf das berichtete fachspezifische Selbstkonzept und Interesse von Schüler:innen in geschlechterkonnotierten Schulfächern

Annika Liebelt, Sarah Gentrup, Rebecca Schneider, Sofie Henschel

Diskussionforum: Large Language Models und Betrugsverhalten in Bildungskontexten - Welche Forschungspotenziale ergeben sich für die empirische Bildungsforschung?

Stefan Janke, Martin Daumiller

PISA 2022: Vertiefende Analysen für Erklärungsansätze der aktuellen PISA-Ergebnisse in Deutschland

Chair(s): Doris Lewalter

Diskutant*in(nen): Burkhard Priemer

Beiträge des Symposiums

Krisenrelevante Merkmalsprofile von Schüler*innen vor und nach der Pandemie

Maren Müller, Jennifer Diedrich, Doris Lewalter

Post-Pandemic & lessons learned: schulische und individuelle Gelingensbedingungen des Lernerfolgs in den Naturwissenschaften - Evidenz aus PISA 2022

Tamara Kastorff

Zwischen Prüfungsaufgaben und Leistung: Kompetenzorientierter Mathematikunterricht und mehrdimensionale Bildungsziele in PISA 2022

Pia Todtenhöfer, Anja chiepe-Tiska, Anna Heinle, Mirjam Weis, Doris Lewalter

Entwicklung der mathematischen Kompetenz in PISA und ihre Prädiktoren

Jennifer Diedrich, Sabine Patzl, Frank Reinhold, Doris Lewalter

Alternative Qualifikationswege für Lehrkräfte ohne traditionelles Lehramtsstudium in Zeiten des Lehrkräftemangels

Rebecca Lazarides, Cornelia Gräsel, Dirk Richter, Mathias Iffert, Susanne Lin-Klitzing, Claudia Zinke, Thiel Felicitas

Beobachterratings als Königsweg zur Erfassung von Unterrichtsqualität?!

Chair(s): Anna-Katharina Praetorius, Anika Dreher

Diskutant*in(nen): Wida Wemmer-Rogh

Beiträge des Symposiums

Unterrichtsbeobachtung in traditionellen und immersiven Videoumgebungen und deren Ein-fluss auf offene Begründungen für Unterrichtsqualitätsratings

Tosca Daltoè, Maximilian Irion, Linn Hansen, Julia Larissa Blank, Benjamin Fauth, Ulrich Trautwein, Richard Göllner

Welche Rolle spielt die Dauer von Trainings für Beobachter:innen zur Einschätzung von Unterrichtsqualität für die Qualität der Ratings?

Valerie Gitzi, Thilo Kleickmann, Olga Lichtner, Mirjam Steffensky, Aiso Heinze, Anna-Katharina Praetorius

Erfassung von Unterrichtsqualität durch Beobachterratings – Die Rolle der Fachspezifität von Beobachtungskriterien

Linn Hansen, Marita Friesen, Anika Dreher

Teach-R: Simulationsbasierte Lehramtsausbildung in VR

Chair(s): Axel Wiepke

Diskutant*in(nen): Axel Wiepke

Beiträge des Symposiums

Teach-R in der Sportlehrkräftebildung

David Wiesche, Raphael Zender, Britta Fischer

Die Potenziale eines virtuellen Klassenzimmers für die Erklärfähigkeit von Lehramtsstudierenden

Jürgen Seifried, Robert Mühldorfer, Christian Mayer

Virtual Reality Teaching Partner: Studie zur Wahrnehmung realer und VR-basierter Unterrichtssimulationen

Eric Richter, Kira E, Weber, Lucas J. Jacobsen, Dirk Richter, Yizhen Huang

Generalisierung spezifischer Entwicklungen der simulationsbasierten Lehre von Teach-R

Axel Wiepke

Reflexion durch Teach-R adressieren

Christina Hildebrandt, Amitabh Banerji