Belastungserleben und Studienerfolg in einer heterogenen Studierendenschaft: Die Rolle von Studienanforderungen, persönlichen und institutionellen Ressourcen

Chair(s): Julia Zimmermann, Dina Kuhlee

Diskutant*in(nen): Kathrin Jonkmann

Beiträge des Symposiums

Social inequalities in student exhaustion: The study-demands-resources model revisited

Mareike Rußmann, Karsten Becker, Nicolai Netz, Marie-Christin Ehrhardt

Studienerfolg von Lehramtsstudierenden: Belastungserleben und Studierendenengagement auf dem Prüfstand

Edgar Hahn, Dina Kuhlee

Studienabbruchintentionen internationaler Studierender in Deutschland: (Wie) wirken Studienanforderungen, institutionelle und individuelle Ressourcen?

Julia Zimmermann, Juan Serrano-Sánchez

Benefits of generative learning activities for creating lasting knowledge

Chair(s): Veit Kubik, Mirjam Ebersbach, Tobias Richter

Diskutant*in(nen): Lennart Schalk

Beiträge des Symposiums

Learning protocols in a digital lecture: Cognitive, but not metacognitive prompts enhance comprehension and transfer

Veit Kubik, Markus H. Hefter, Matthias Nückles, Kirsten Berthold

Fostering lasting learning from inquiry with non-interactive generative activities: Explaining and drawing matter

Heike Russ, Leonie Sibley, Salome Flegr, Jochen Kuhn, Vincent Hoogerheide, Katharina Scheiter, Andreas Lachner

Constructive retrieval with complex learning contents – Does the combination of self-explanation and closed-book improve lasting learning and preparation for future learning?

Alexander Renkl, Tino Endres, Johanna Bohm, Andreas Vorholzer, Alexander Eitel, Claudia von Aufschnaiter

Fehlkonzepte und wie man diese überwindet: Konzeptueller Wandel als Herausforderung für das (natur-) wissenschaftliche Lernen

Chair(s): Maria Theobald

Diskutant*in(nen): Ilonca Hardy

Beiträge des Symposiums

Welche Inhibitionsprozesse tragen zur Unterdrückung überlernter Konzepte bei? Ein Bayesianisches hierarchisches Diffusionsmodell

Peter Edelsbrunner, Gidon Frischkorn

Veränderung der Vorstellung zur Drehrichtung von Zahnrädern im Vorschulalter

Timo Reuter, Jonas Schäfer, Miriam Leuchter

Fördern Reflexionsprompts das Erkennen von Konflikten und die Veränderung von Fehlvorstellungen bei Grundschulkindern?

Elfriede Diestel, Maria Theobald, Joseph Colantonio, Igor Bascandziev, Elizabeth Bonawitz, Garvin Brod

Förderung eines Konzeptwechsels durch digital gestütztes Experimentieren beim Übergang von natürlichen zu rationalen Zahlen

Rowena Merkel, Katharina Loibl, Frank Reinhold, Timo Leuders

An interdisciplinary view on learners’ argumentation competences: empirical studies from Economics Education, Political Education and English.

Chair(s): Stefan Daniel Keller

Diskutant*in(nen): Dorothee Gronostay

Beiträge des Symposiums

Argumentation in English essays at upper-secondary level: linguistic and argumentative competences of foreign language learners

Stefan Keller, Flavio Lötscher, Julian Lohmann

Quality of written arguments on “energy policy” in a classroom intervention with upper secondary students: the role of individual learning characteristics and cooperative learning activities

Nicole Ackermann, Christin Siegfried

Promoting Oral Argumentation in Citizenship Education. Empirical Insights into a Strategy Training Course and Classroom Debates

Açelya Aydin, Manuel Hubacher, Monika Waldis, Liliane Wenger

Soziale Netzwerke in Schulen: Einflüsse auf die Entstehung von Peerbeziehungen

Chair(s): Claudia Neuendorf

Diskutant*in(nen): Christian Huber

Beiträge des Symposiums

Structural sources of segregation: How classroom composition shapes interethnic friendships

Georg Lorenz, Clemens Kroneberg

Let’s talk politics: Eine inferenzstatistische Netzwerkanalyse zu Determinanten politischen Austauschs unter Schüler*innen

Johannes Schuster, Mathias Kuhnt

Jenseits des Klassenverbandes. Community lost, saved or liberated?

Mathias Kuhnt

Die soziale Integration leistungsstarker Schülerinnen und Schüler: Welchen Einfluss hat die Lehrkraft?

Claudia Neuendorf, Manuel Hopp

Prozessqualität früher mathematischer und naturwissenschaftlicher Bildung im institutionellen und häuslichem Lernumfeld

Chair(s): Julia Barenthien

Diskutant*in(nen): Katharina Kluczniok

Beiträge des Symposiums

Prozessqualität von naturwissenschaftlichen Bildungsangeboten in der Kita

Julia Barenthien, Henning Dominke, Elisa Oppermann, Lars Burghardt, Yvonne Anders, Mirjam Steffensky

Wirkung verschiedener Feedbackarten auf frühes mathematisches Lernen

Lena Aumann, Hedwig Gasteiger, Rosa Maria Puca

Qualität häuslicher naturwissenschaftlicher Lernprozesse

Henning Dominke, Elisa Oppermann, Mirjam Steffensky

Engagement mit Mathematiklernprogrammen: Determinanten und Effekte

Chair(s): Anna Hilz, Jennifer Meyer

Diskutant*in(nen): Michael Sailer

Beiträge des Symposiums

Individuelles Lernen von Bruchzahlkonzepten unterstützen: Wie Lernende adaptive Funktionen in digitalen Lernumgebungen nutzen, mediiert deren Wirkung

Maria-Martine Oppmann, Maik Beege, Frank Reinhold

Auswirkungen der Aufgabenreihenfolge beim spielbasierten Lernen mathematischer Konzepte

Franz Wortha, Korbinian Moeller, Kristian Kiili, Manuel Ninaus

Prozessdaten nutzen: Effekte von Angst und Übungsverhalten in einem Mathematiklernprogramm auf die Leistung von Schüler:innen

Anna Hilz, Abe Hofman, Brenda Jansen, Karen Aldrup

Digitale Lernprogramme brauchen Lehrkräfte

Markus Wolfgang Hermann Spitzer, Lisa Bardach, Jennifer Meyer, Korbinian Moeller

Fachliche Perspektiven auf Kulturelle Bildungsforschung

Chair(s): Caroline Theurer, Nicole Berner

Diskutant*in(nen): Katrin Rakoczy

Beiträge des Symposiums

Entwicklung eines Modells zur Erfassung kreativer Kompetenz in Musik

Johannes Hasselhorn

Ist die Förderung von Kreativität relevant? Der Zusammenhang zwischen der Bedeutung, die Tanzlehrkräfte Kreativitätsförderung beimessen, und ihren methodisch-didaktischen Handlungsweisen

Esther Pürgstaller

„Kunst kann ich nicht!“ – Zum Fähigkeitsselbstkonzept und Interesse im Bereich Kunst von Fünftklässlern und wie kulturelle Bildung dazu beitragen kann

Nicole Berner, Caroline Theurer