Digitale Kompetenzen angehender Lehrkräfte: Wie können wir Lehramtsstudierende für die digitale Lehre vorbereiten?

Chair(s): Steffen Wild, Sonja Hahn

Diskutant*in(nen): Rebecca Lazarides

Beiträge des Symposiums

„Alles eine Frage der Zeit?“ – Entwicklung von digitalisierungsbezogenem Professionswissens bei angehenden Lehrpersonen

Ulrike Franke, Iris Backfisch, Armin Fabian, Leonie Sibley, Patrizia Breil, Katharina Scheiter, Andreas Lachner

Antezedenzien digitalisierungsbezogener Selbstwirksamkeitsüberzeugung und motivationaler Orientierung zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht bei Lehramtsstudierenden

Robert Grassinger, Angelika Dickomeit, Gerda Bernhard

Studentische Bedarfe an medienbezogenen Lehrkompetenzen im Lehramtsstudium: Differenzielle Effekte studienbezogener Faktoren

Jan Henning-Kahmann

Virtual Reality in der Lehrkräftebildung: Einblicke, Ergebnisse und Entwicklungspotenziale

Chair(s): Poldi Kuhl

Diskutant*in(nen): Andreas Lachner

Beiträge des Symposiums

Wie lernen Studierende Klassenmanagement in der Uni? Wissensvermittlung und Nützlichkeitsaspekte beim Einsatz einer Virtual Reality Lernumgebung

Florentine Hickethier, Alexander Gröschner

Effectiveness of adaptive versus static feedback on improving teacher noticing: A randomized controlled virtual reality study

Yizhen Huang, Eric Richter, Mira Hansen, Thilo Kleickmann, Katharina Scheiter, Dirk Richter

Wirkungen des Einsatzes eines VR-Trainings zur Kompetenzentwicklung und Reflexion im Kontext von Elterngesprächen

Friederike Knabbe, Yannik Escher, Hannes Petrowsky, David Loschelder, Poldi Kuhl

Zusammenhänge zwischen Immersions- und Authentizitätserleben, Emotionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen hinsichtlich der Integration von VR-Anwendungen bzw. 3D-Modellen im Unterricht

Anne Schlosser, Jennifer Paetsch, Theresia Witt, Ilona Maidanjuk, Karl-Heinz Gerholz, Tino Lindner

Studienabbruch im Lehramt: Was sind die Gründe und welche lehramtsspezifischen und studiengangsübergreifenden Maßnahmen zur Erhöhung des Studienerfolgs bieten sich an?

Chair(s): Andrea Westphal

Diskutant*in(nen): Eric Richter

Beiträge des Symposiums

Karriereverläufe nach Beenden des Lehramtsstudiums ohne Abschluss

Steffen Schindler, Sebastian Franz

Wer denkt an Studienabbruch und warum? Studienabbruchsintentionen von Lehramtsstudierenden mit unterschiedlichen Kompetenzprofilen

Andrea Westphal, Annelie Schulze, Juliane Schlesier, Hendrik Lohse-Bossenz

Zwischen Unterstützung und Unverständnis: Umgangsweisen von Lehrenden mit studienspezifischen Problemlagen internationaler Studierender an der TU Dresden

Colin Kaggl, Franziska Schulze-Stocker

Heterogene Lerngruppenzusammensetzung: Quantitative Erfassung und Umgang mit Heterogenität auf Klassen- und Schulebene

Chair(s): Merle-Sophie Thielmann, Alexander Naumann

Diskutant*in(nen): Axinja Hachfeld

Beiträge des Symposiums

Konzeption und Messung multidimentionaler Heterogenität in Schulen

Georg Lorenz, Karoline Sachse, Camilla Rjosk, Kristoph Schumann, Oliver Lüdtke

Messung multidimensionaler Lerngruppenzusammensetzung durch die Nutzung von Hypervolumina

Merle-Sophie Thielmann, Karina Karst

Die Orientierung der Entwicklungsperspektiven in Schulentwicklungsprozessen und der Effekt auf die Entwicklung der Schüler*innen

Luisa Grützmacher, Julia Holzer, Sina Ludwig, Marko Lüftenegger, Barbara Schober, Manfred Prenzel

Umgang mit Heterogenität im Unterricht: Kann unterstützendes Lehrpersonenhandeln Vorwissenseffekte kompensieren?

Svenja Rieser, Alexander Naumann

Infoshop – Eine Reise durch das #instalehrerzimmer: Zukunft des Wissen(schaft)stransfers?

Lisa Niendorf, Patrick Gollub, Lara Hörnemann, Bob Blume, Ferdinand Stebner

Die Herausforderung der empirischen Erfassung von Nutzungsprozessen als Teil von Unterrichtsqualität: Chancen und Grenzen unterschiedlicher Ansätze

Chair(s): Leonie Gossner, Anna-Katharina Praetorius, Sebastian Röhl

Diskutant*in(nen): Svenja Vieluf

Beiträge des Symposiums

Erfassung der Nutzung von Lerngelegenheiten im Unterricht aus Schüler*innensicht

Leonie Gossner, Sebastian Röhl, Wida Wemmer-Rogh, Urs Grob, Gerlinde Lenske, Anna-Katharina Praetorius

Videobasierte Erfassung von Nutzungsprozessen

Benjamin Fauth, Julia Blank, Tosca Daltoè, Jasmin Decristan

Aufmerksamkeit von Lernenden im virtuellen Klassenzimmer

Lisa Hasenbein, Philipp Stark, Richard Göllner

Interpersonale Beziehungen von Lehrpersonen – Perspektiven auf unterschiedliche Akteur:innen im Schulalltag

Chair(s): Mathias Dehne, Alexander Gröschner

Diskutant*in(nen): Thamar Voss

Beiträge des Symposiums

Validierung eines Instruments zur Erfassung der dyadischen Schüler*in-Lehrkraft-Beziehung aus Perspektive der Schüler*innen

Tijs Bolz, Tatjana Leidig, Meike Vösgen-Nordloh, Helma Koomen, Thomas Hennemann, Gino Casale

Alles unter Kontrolle? Beziehungsgestaltung von Lehrkräften in schulischen Elterngesprächen aus Sicht der Eltern

Josef Strasser, Kristina Ackel-Eisnach, Frank Behr

Wird der Zusammenhang zwischen Arbeitsdruck und Burnout durch die Schulleiter-Lehrer-Beziehung mediiert? Ergebnisse aus drei Studien in den Niederlanden und Deutschland

Mathias Dehne, Alexander Gröschner, Florentine Hickethier, Debora Roorda, Helma Koomen, Marjolein Zee

Digitale Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften

Chair(s): Annika Ohle-Peters

Diskutant*in(nen): Andreas Lachner

Beiträge des Symposiums

(Wie) Lassen sich Kompetenzen zu digital-kollaborativem Arbeiten bei Lehramtsstudierenden fördern?

Annika Ohle-Peters, Nele McElvany

Generisch oder fachspezifisch - Welche Strategien tragen zur Entwicklung digitaler Kompetenzüberzeugungen bei Lehramtsstudierenden bei?

Charlott Rubach, Anne-Kathrin Hirsch, Mona Arndt

Welche Faktoren tragen zur qualitätsvollen Nutzung digitaler Medien im Unterricht bei? Lehrkräftefortbildungen, digitale Kompetenzselbsteinschätzungen und Einstellungen von Lehrkräften und ihre Relationen zur qualitätsvollen Unterrichtsnutzung digitaler Medien.

Florian Hebibi, Isabell Runge, Katharina Scheiter, Rebecca Lazarides