Veranstaltungsprogramm

Wirkungen des Unterrichts mit offenen Aufgaben auf Wertüberzeugungen, Kosten, Kompetenz- und Autonomieerleben

Stanislaw Schukajlow, Janina Krawitz, Alexander Westhölter, Katharina Wiehe, Katrin Rakoczy

Effekte der Integration von Kunst in den Unterricht auf motivationale Schülermerkmale - Befunde aus dem Sparkling Science Projekt „Zirkus des Wissens“

Julia Lauss, Christoph Helm

Effekte von Nutzungshäufigkeit, situationsspezifischer Passung und Anwendungsqualität von Motivationsregulationsstrategien auf das Wohlbefinden von Studierenden

Sophie von der Mülbe, Raven Rinas, Markus Dresel, Kristina Stockinger

Zur Bedeutung von Resilienz für die wahrgenommene Fehlerkultur und die Lern- und Leistungsemotionen von Schüler:innen

Mareike Nowak, Lisa Pösse, Ramona Obermeier, Michaela Gläser-Zikuda

Ein evidenzbasiertes Kompetenzstruktur- und niveaumodell für die ökonomische Bildung von Schüler*innen der Sekundarstufe I – Das Beispiel ECON 2022 in Nordrhein-Westfalen

Fabio Fortunati, Esther Winther

Der Geschlechterunterschied in der Wirtschafts- und Finanzkompetenz – Eine systematische Literaturanalyse

Lucy Haag, Taiga Brahm

Determinanten der ökonomischen Diagrammkompetenz von südafrikanischen Studierenden

Malte Ring, Taiga Brahm, Volker Schöer

Verantwortungsbewusstes Handeln vor dem Hintergrund von Nutzenmaximierung – eine Interviewstudie zur Wirtschaftsethik

Victoria Vochatzer, Taiga Brahm, Malte Ring

Komplexitätsanalysen von Lernmaterialien des bilingualen Wirtschaftsunterrichts

Luisa Scherzinger, Taiga Brahm, Kordula De Kuthy, Detmar Meurers

Effekte sprachlicher Merkmale mündlicher Erklärungen auf das Verständnis von Schüler:innen im Deutschunterricht

Catharina Tippe, Nadine Cruz Neri, Poldi Kuhl, Jan Retelsdorf

What you see is what you get? Wie Aufmerksamkeit den Einfluss von Texteigenschaften auf die Textbeurteilung beeinflusst

Yves Furer, Steffen Gottschling, Birgit Brucker, Anna-Katharina Praetorius

It’s not just Text: The Combination of Typographic Design and a Narrative Frame are Essential to Improve Learning from Text

Juliette C. Désiron, Tino Endres, Charlotte Vössing, Lukas Beck, Erik Spiekermann, Alexander Renkl

Kognitive Aktivierung im Englischunterricht der Primarstufe: Zusammenhänge mit Schüler:innenleistungen und Dimensionen der Unterrichtsqualität

Joel Guttke, Jennifer Quast, Charlott Rubach, Raphaela Porsch, Eva Wilden

Fachfremder Englischunterricht – Geht die fehlende Fachqualifizierung mit geringerer kognitiver Aktivierung und geringeren Schülerleistungen einher?

Laura Seiler, Christoph Helm

Regionalspezifische Digitalisierung oder Konkurrenz? Verdrängungsmechanismen geringqualifizierter Jugendlicher beim Übergang in die Berufsausbildung

Helen Hickmann, Alexandra Wicht

Geringe Lesekompetenzen und der Übergang in die Erwerbstätigkeit. Ressourcen für einen berufsbildenden Sekundarschulabschluss und den Übergang in die qualifizierte Erwerbstätigkeit

Elena-Christin Haas, Marko Neumann, Sandra Hupka-Brunner

Ohne Berufsbildungsabschluss: Risikofaktoren in der Sekundarstufe I

Jan Hofmann, Markus P. Neuenschwander, Lukas Ramseier

Prokrastination im Studium: Validierung und Normierung der „Behavioral and Emotional Procrastination Scale“

Lucas Wloch, Sophie von der Mülbe, Martin Daumiller, Christopher Gadosey, Sandy Chwastek, Markus Dresel, Carola Grunschel

Flipped Classroom: Einfluss von Feedback, Sozialform und Kursmodalität auf die Wissensaneignung

Ruben Schlag, Karsten Stegmann, Maximilian Sailer

Stereotypenbedrohung, Zugehörigkeitsgefühl und soziale Integration von Studierenden in Computer-Supported Collaborative Learning

Laura Froehlich, Nathalie Bick, Jan-Bennet Voltmer, Jennifer Raimann, Natalia Reich-Stiebert, Niels Seidel, Marc Burchart, Stefan Stürmer, Andreas Martin

Opportunities and Challenges of Flipped Classrooms: Educator Discussions on German Social Media

Valentina Johanna Ebner, Michelle Pantis, Lennart Klein, Fitore Morina, Christian Fischer

Wahrgenommene Diskriminierung und schulische Adaption von Jugendlichen unterschiedlicher ethnischer Herkunftsgruppen: Zur vermittelnden Rolle der Unterrichtsqualität

Jan Scharf, Birgit Heppt, Miriam Schwarzenthal

Effekte von Unterricht und Ganztagsangeboten auf Leistungsentwicklung und Leistungsunterschiede nach sozialer Herkunft

Max Nachbauer

Schulentfremdung – eine Frage der Erfüllung von Basic Needs im Unterrich

Katharina Fuchs, Lisa Pösse, Ramona Obermeier, Hanna Velling, Michaela Gläser-Zikuda

Institutionelles Vertrauen in die Schule: eine Validierungsstudie

Elisabeth Graf, Julia Reiter

Der Selbstbezug innerhalb von Reflexionen im pädagogischen Kontext

Gerlinde Lenske, Alexandra Merkert, Hendrik Lohse-Bossenz, Elisabeth Seethaler

Reflexion und Reflexionskompetenz im Kontext von Unterricht – Ein Scoping-Review

Katrin Arendt, Lisa Stark, Anja Friedrich, Robin Stark, Roland Brünken

Reflexion und Kollaboration in agentenbasierten Simulationen: Effekte auf die Qualität diagnostischer Ergebnisse

Constanze Richters, Matthias Stadler, Anika Radkowitsch, Martin Fischer, Ralf Schmidmaier, Frank Fischer

Reflexives Schreiben in der Hochschulbildung - ein systematisches Review zu Konzepten, Forschungsthemen und -methoden

Florian Hofmann, Chengming Zhang, Michaela Artmann, Xining Wang, Michaela Gläser-Zikuda