Veranstaltungsprogramm

Unlocking Math Potential in Low-SES Students - Instructional Scaffolds as Road Map to Improved Performance for Students with Unfavorable Prerequisites

Katharina M. Bach, Frank Reinhold, Sarah I. Hofer

Gestufte Lernhilfen als adaptive Scaffolds: Die Rolle des Fähigkeitsselbstkonzepts bei der Wahl und Nutzung

Julia Arnold, Andrea Lüscher, Maurer Michaela

Unterstützungsmöglichkeiten beim Lösen Bayesianischer Aufgaben und deren Auswirkung auf die kognitive Belastung

Julia Sirock, Tina Seufert, Markus Vogel

Förderung des kollaborativen Problemlösens mit Lösungsbeispielen: Wie stark sollte die Selbsterklärung angeleitet sein?

Dave Rexhäuser, Anika Radkowitsch, Constanze Richters, Inga Glogger-Frey, Stephan Abele

Wirksamkeit eines kognitiv aktivierenden Sportunterrichts: empirische Befunde eines systematischen Reviews mit Metaanalyse

Clemens Töpfer, Sophie Engelhardt, Johannes Carl, Julia Hapke

Einstellungen von Sportlehrkräften zu digitalen Medien im Sportunterricht – ein systematisches Review

Jessica Schmeling, Esther Pürgstaller, Kilian Koal, Lorena Barkemeyer, Maurice Ullmann

Einstellungen von Schüler:innen gegenüber videobasierten digitalen Medien im Sportunterricht

Maik Beege, Anne-Christin Roth

Agentic Engagement und Opposition im Sportunterricht der Primarschule: Längsschnittliche Einflüsse auf das Verhalten von Lehrpersonen und Schüler:innen.

Clemens Berthold

Wie kann Peer-Feedback instruktional unterstützt werden? – Ergebnisse einer Meta-Analyse.

Julia Hornstein, Melanie Keller, Martin Greisel, Markus Dresel, Ingo Kollar

Vergleich zweier Darstellungsarten digitalen Feedbacks in einer Simulation - anfrage- und trigger-basiertes Feedback -

Pia Schäfer, Felix Walker, Leo van Waveren

Zur Rolle des Cognitive Load beim feedbackgestützten forschenden Lernen

Svenja Boegel, Mathias Ropohl

Wahrnehmung und Nutzung von Peer-Feedback: Bedeutung der Motivation von Studierenden vor dem Hintergrund einer Intervention

Melanie V. Keller, Martin Daumiller, Markus Dresel

Identifikation mit Beruf und Betrieb: Voraussetzungen, Entwicklung und Korrelate in verschiedenen Be-rufsgruppen

Chair(s): Eveline Wuttke

Diskutant*in(nen): Kristina Kögler

Beiträge des Symposiums

Berufliche Identifikation, wahrgenommene Autonomie und Bleibeabsicht: Ergebnisse einer Längsschnitt-studie im Referendariat für das Lehramt an beruflichen Schulen

Julia Katharina Weiß, Matthias Bottling, Tobias Kärner

Identifikation mit dem Beruf und mit den Lernorten Betrieb und Berufsschule – Ein Vergleich zwischen Auszubildenden aus Deutschland und Österreich

Karin Heinrichs, Eveline Wuttke, Michaela Stock

Einflussfaktoren auf die Berufswahlneigung zum Lehrpersonenberuf

Birgit Ziegler, Sylvia Rahn, Lara Dahlke, Nico Dietrich

Potenziale von Clearinghouse-Plattformen für den Wissenschaftstransfer in die Bildungspraxis

Chair(s): Salome Wagner, Andreas Lachner

Diskutant*in(nen): Alexandra Dehmel

Beiträge des Symposiums

Was können wir aus der Grundschullehrkraft-Perspektive auf Transferaktivitäten lernen? Die Vorstellung eines kokonstruktiven Clearinghouse-Ansatzes

Anna Maria Leitz, Hannah Kleen, Ulrike Hartmann, Mareike Kunter

Rapid Reviews: Ein zukunftsfähiges Format für den effektiven Wissenstransfer?

Annika Diery, Claudia Müller-Kreiner, Meg Farrell, Tina Seidel

Kommt es auf die Expertise an? Unterschiede zwischen Lehrkräftebildenden und Lehramtsstudierenden in der Verarbeitung und Akzeptanz von online für die Bildungspraxis aufbereiteten Forschungsergebnissen

Marcel Capparozza, Salome Wagner, Iris Backfisch, Jürgen Schneider, Jana Kemmler, Andreas Lachner

Multimedia-Effekte im Testkontext: Eine Metaanalyse

Lauritz Schewior, Marlit Annalena Lindner

Lernverlaufsdiagnostik zur Förderung schulischer Leistungen? – Ergebnisse einer Metaanalyse

Amelie Fuchs, Anika Radkowitsch, Daniel Sommerhoff

Testing-Effekt 2.0? Steigerung der Lernleistung durch formative Onlinetests mit parametrisierten Fragen

Carolin Baumann, Merk Samuel

Wissen, wie es nicht geht: Bedingungen zum Lernen aus fehlerhaften Lösungsbeispielen

Chair(s): Marc Rodemer, Katharina Loibl, Timo Leuders

Diskutant*in(nen): Markus Dresel

Beiträge des Symposiums

Einfluss fehlerhafter Lösungsbeispiele im Fach Chemie auf Lernzuwachs und kognitive Belastung in Abhängigkeit des Vorwissens

Sonja Dieterich, Stefan Rumann, Marc Rodemer

Relevante Vorwissensaktivierung durch fehlerhafte Lösungsbeispiele als Vorbereitung auf das Lernen beim Problemlösen vor Instruktion

Charleen Brand, Katharina Loibl, Nikol Rummel

Vergleich fehlerhafter und richtiger Lösungsbeispiele zur Anregung eines Konzeptwechsels

Cagla Dikme, Katharina Loibl, Timo Leuders, Kirsten Brunner

Berufliche Reorientierung oder räumliche Mobilität bei der Ausbildungssuche? Veränderungen im Bewerberverhalten unversorgter Jugendlicher im regionalen Kontext

Linda Hoffmann, Alexandra Wicht

Abbruchintention zu Beginn der beruflichen Ausbildung – eine längsschnittliche Untersuchung von persönlichen, betrieblichen und berufsschulischen Einflussfaktoren

Elisabeth Maué, Stephan Schumann

Berufliche Kompetenzen: Wie entwickeln sie sich in der Ausbildung und welchen Effekt haben der Schulabschluss, kognitive Voraussetzungen und der soziale Hintergrund?

Jennifer Schauer, Stephan Abele, Julian M. Etzel

Regionalentwicklung durch die strukturelle Verbindung von allgemeiner und beruflicher Bildung – ein Einblick in das Modellprojekt AbiturPLUS

Christina Sotiriadou, Bernd Zinn