Förderung von Diagnosekompetenz in der Politikdidaktik. Entwicklung und Qualitätsüberprüfung einer Matrix zur Analyse von politischen Schüler*innenurteilen

Martin Kenner, Florian Weber-Stein

Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung durch geskriptete Unterrichtsvideos - Evaluation des Einflusses von beispielhaften Videoannotationen auf Unterrichtsreflexionen

Jana-Kristin von Wachter, Stephanie Moser, Doris Lewalter

Simulationen mit adaptivem Feedback mittels künstlicher neuronaler Netze: Ein Feldexperiment zur Förderung von Diagnosekompetenzen in der Lehrerbildung

Elisabeth Bauer, Michael Sailer, Frank Niklas, Samuel Greiff, Sven Sarbu-Rothsching, Jan Zottmann, Jan Kiesewetter, Matthias Stadler, Martin R. Fischer, Tina Seidel, Detlef Urhahne, Maximilian Sailer, Frank Fischer

Isoliert oder integriert? – Instruktionsformate für Videoanalysen zur Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung von Unterrichtsqualität

Jasmin Lilian Bauersfeld, Patricia Calies, Heike Hahn, Bernadette Gold

Von Vielfalt profitieren – Eine ganzheitliche Förderung von Schülerinnen und Schülern durch multiprofessionelle Kooperation gestalten

Chair(s): Monique Ratermann-Busse, Susanne Enssen, Philipp Hackstein

Diskutant*in(nen): Nina Bremm

Beiträge des Symposiums

Multiprofessionelle Kooperation, Angebotsqualität und das Wohlbefinden in der Schule. Mehrebenenanalysen zum Beitrag von multiprofessionellen Kooperationsstrukturen für Kinder in der Ganztagsschule

Amina Kielblock, Stephan Kielblock

Multiprofessionelle Kooperation in Familienzentren im Primarbereich: Zusammenarbeit zwischen Grundschule und Familien ganzheitlich gestalten

Philipp Hackstein

Bedarfe, Chancen und Herausforderungen außerschulischer Kooperationen bei Schulen in sozial deprivierten Lagen

Holger Bargel, Birgit Reißig

Multiprofessionelle Kooperation für die Übergangsbegleitung von Schülerinnen und Schülern partizipativ und reflexiv gestalten – Wie geht das?

Monique Ratermann-Busse, Susanne Enssen

“Das sieht für mich nach Wissenschaft aus!” - Über subjektive Wissenschaftlichkeitswahrnehmungen von Lai:innen beim Lesen psychologischer Kurzzusammenfassungen und deren Einfluss auf Vertrauen

Mark Jonas, Tom Rosman

Wer sagt was? Der Effekt von Rollenzuschreibung und Message Framing auf die Wahrnehmung von Informationen

Hadjar Mohajerzad, Josephine Hennch, Martin Merkt

Vertrauensbildende und vertrauenshemmende Faktoren bei der Bewertung von Forschenden durch Laien: Eine exploratorische Untersuchung

Tom Rosman, Nina Hackmann

Das kann man gar nicht untersuchen! Abwertung der Fähigkeit und Zuständigkeit von Bildungswissenschaft in der Öffentlichkeit

Holger Futterleib, Eva Thomm, Johannes Bauer

Herausforderungen für Partizipation von jungen Menschen in formellen und informellen Bildungsprozessen

Chair(s): Daniel Deimel

Diskutant*in(nen): Hans-Peter Kuhn

Beiträge des Symposiums

Demokratiebildung an oberösterreichischen Schulen zwischen Anspruch und Realität

Manuela Gamsjäger

Beteiligung von Schüler*innen aus Perspektive der Lehrkräfte – Schulform- und Kompositionseffekte

Daniel Deimel

Diskriminierungskritik und Partizipation: welchen Beitrag leisten zivilgesellschaftliche Initiativen zur Demokratisierung von Schulen und diversitätsorientierter Schulentwicklung?

Anja Schöll

Transnationale Partizipation junger Menschen in der Klimapolitik

Nina Kolleck, Johannes Schuster

Partizipation, Motivation und emotionale Befindlichkeit im Verlauf des Referendariats: Ergebnisse einer 18-monatigen Längsschnittstudie

Matthias Bottling, Julia Katharina Weiß, Tobias Kärner

Zur Bedeutung affektiv-motivationaler Kompetenzen beginnender Lehrkräfte für Unterrichtsqualität und berufliches Beanspruchungserleben

Hannah Kirschning, Andrea Bernholt, Friederike Zimmermann

Täglicher positiver und negativer Affekt in Zusammenhang mit habituellen Emotionsregulationsstrategien und täglichem Arbeitsengegament bei Lehrpersonen im Teamteaching-Unterricht – Ergebnisse einer Tagebuchstudie

Franziska Mühlbacher, Mathias Mejeh, Melanie M. Keller, Gerda Hagenauer

Das Potenzial transformationaler Führung und beruflicher Selbstregulation für das berufliche Wohlbefinden von Lehrkräften

Claudia Menge, Julia Gerick

Digitale Mathematikschulbücher im Fokus: Eine systematische Analyse empirischer Studien

Ann-Katrin van den Ham, Constanze Koschwitz

Überträgt sich mathematikbezogene Angst der Lehrkraft auf das Grundschulkind? Agency und Communion des dyadischen Lehrkraftverhaltens als Mediator

Madita Frühauf, Bettina Hannover

Personenmerkmale und Mathematikleistungen – Ein systematisches Review metaanalytischer Befunde

Moritz Breit, Michael Schneider, Franzis Preckel

Effekte eines (verzerrten) Fähigkeitsselbstkonzepts auf Schulnoten und deren Mediation durch Erfolgserwartung und subjektive Werte nach dem Erwartungs-Wert-Modell

Patrick Paschke, Ricarda Steinmayr

Digital und analoge Diagnostik und Unterstützung von selbstreguliertem Lernen im Hochschulkontext

Chair(s): Benedict C. O. F. Fehringer

Diskutant*in(nen): Laura Dörrenbächer-Ulrich

Beiträge des Symposiums

Förderung der kognitiven Strategie der Elaboration bei Studienanfängern - eine Interventionsstudie im Feld

Benedict C. O. F. Fehringer, Stefan Münzer, Samuel Wissel, Marc Philipp Janson

Heterogenität in Selbstberichtsdaten zu Selbstreguliertem Lernen: Latente Pro-filanalyse an Selbstberichteten selbstreguliertem Lernverhalten

Samuel Wissel, Benedict C. O. F. Fehringer, Stefan Münzer, Marc Philipp Janson

Effekte eines digitalen Zeitmanagement-Trainings auf das Prokrastinationsverhalten von Erstsemesterstudierenden

Sebastian Trentepohl, Julia Waldeyer, Jens Fleischer, Julian Roelle, Detlev Leutner, Joachim Wirth

Das Zusammenspiel von Selbsteinschätzung und Verhaltensdaten – ein Beispiel im Kontext von Prokrastination und der Nutzung eines digitalen Feedbacks

Philipp Handschuh, Maria Klose, Felix Haag, Sebastian Günther, Konstantin Hopf, Thorsten Staake

Sitzordnung und soziales Netzwerk: Zur Rolle der Sitzordnung im Intergruppenkontakt

Corinna Hank, Philipp Nicolay, Christian Huber

Die Rolle von Empathie für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialen Schwierigkeiten im inklusiven Unterricht

Marwin Felix Löper, Frank Hellmich

Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) aus Sicht von Schulen – Häufigkeiten, negative und positive Aspekte und spezifische Förderung

Timo Hennig, Marie-Luise Schütt, Gabi Ricken

Binnendifferenzierung als Schlüssel für die Leistungsentwicklung im inklusiven Grundschulunterricht?

Jenny Lenkeit, Nadine Spörer, Anne Hartmann, Michel Knigge, Antje Ehlert