Analysen zur International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2022): Effekte politischen Wissens bei 14-Jährigen

Chair(s): Katrin Hahn-Laudenberg, Hermann Josef Abs

Diskutant*in(nen): Nina Jude

Beiträge des Symposiums

Politisches Wissen von 14-Jährigen. Operationalisierung und Ergebnisse der Ergebnisse der International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2022)

Katrin Hahn-Laudenberg, Frank Goldhammer, Rukiye Ateş

Effekte von politischem Wissen und schulischen Milieus auf Einstellungen zur Europäischen Union und zu den Ergebnissen ihrer politischen Entscheidungen

Monika Oberle, Beatriz Matafora

Wissen als Prädiktor von sozialem und institutionellem Vertrauen – Analysen aus ICCS 2022

Johanna Ziemes

Die Bedeutung Diskriminierungserfahrung und politischem Wissen für Überzeugungen zur Privilegierung von Religion in der Gesellschaft

Hermann Josef Abs, Daniel Deimel

Making teaching tangible for student teachers through core practices: Current findings and theoretical developments

Chair(s): Matthias Nückles, Marc Kleinknecht

Diskutant*in(nen): Kathleen Stürmer

Beiträge des Symposiums

Considerations on the theoretical underpinnings of the core practice approach

Urban Fraefel, Pam Grossman

Comparing core practices and entrustable professional activities in teacher and medical education

Marieke van der Schaaf

Fostering classroom dialogue as core practice in teacher education: the role of different learning designs during a field experience

Susi Klaß, Elisa Calcagni, Alexander Gröschner

How can the acquisition of core practices be optimally fostered?

Hadmut Hipp, Anna Holstein, Marc Kleinknecht, Matthias Nückles

Lehrkräftemotivation und Unterrichtsgestaltung: Prozessorientierte Perspektiven

Chair(s): Rebecca Lazarides, Markus Dresel

Diskutant*in(nen): Tina Seidel

Beiträge des Symposiums

Die Transmission der Lehrkraftmotivation auf die Lernendenmotivation in Mathematik und Deutsch: Eine Untersuchung der Unterrichtsqualität als vermittelnde Variable

Anne Kosubek, Hanna Gaspard, Cora Parrisius, Ann-Kathrin Jaekel, Richard Göllner

Within-class associations between teachers’ student-specific motivations, students’ academic characteristics, and teacher talk in language-focused classes

Fani Lauermann, Inga ten Hagen

Joy is reciprocally transmitted between teachers and students: Evidence on facial mimicry in the classroom

Anne Frenzel, Muhterem Dindar, Reinhard Pekrun, Corinna Reck, Anton K.G. Marx

Prozessbezogene Perspektiven auf Motivierung im Unterricht: KI-attestierte Analysestrategien

Rebecca Lazarides, Richard Göllner

Studienunabhängige Lehrtätigkeit im Kontext von Lehrkräftemangel – Empirische Befunde aus Deutschland und Österreich

Chair(s): Nele Kampa

Diskutant*in(nen): Raphaela Porsch

Beiträge des Symposiums

Auswirkungen des Früheinstiegs auf die Professionalisierung von Lehrkräften

Nele Kampa

Anforderungen und Belastungen von Lehramtsstudierenden im Schuldienst

Christoph Helm, Gerda Hagenauer

Unterrichten neben dem Studium. Eine Bestandsaufnahme hinsichtlich der studienunabhängigen Vertretungslehrkrafttätigkeit von Lehramtsstudierenden in Niedersachsen

Isabelle Winter, Christian Reintjes, Sonja Nonte

How to Promote Adaptive Teaching and Learning with Educational Technology?

Chair(s): Leonie Sibley

Diskutant*in(nen): Frank Fischer

Beiträge des Symposiums

Adaptive Learning, Instruction, and Teaching: A Systematic Thematic Review to Pinpoint the Common Core and Distinguishing Features of a Big Educational Idea

Sarah Bichler, Katharina Bach, Sarah Hofer

Adaptive Learning, and Teaching in the Wild: How to Design and Implement Educational Technology for Adaptive Teaching

Leonie Sibley, Christine Plicht, Armin Fabian, Thorsten Bohl, Andreas Lachner

Personalized Self-Made Plans Help Children Maintain a Regular Study Routine: A Mobile Intervention Study

Lea Nobbe, Jasmin Breitwieser, Daniel Biedermann, Garvin Brod

Selbsttests, Lernverhalten und Leistung in der Hochschulbildung. Einblicke aus digitalen Verhaltensspurdaten und Selbstberichten

Chair(s): Jakob Schwerter, Luise von Keyserlingk

Diskutant*in(nen): Dirk Ifenthaler

Beiträge des Symposiums

Nutzen motivierte Studierende bessere Lernstrategien? Zusammenhänge zwischen Erfolgserwartungen und Wertüberzeugung mit der Nutzung von Lernmaterialien in Moodle

Luise von Keyserlingk, Jakob Schwerter, Steffen Wild, Olga Kunina Habenicht, Fani Lauermann

Judgments of Learning prädizieren Lernverhalten und Erfolg in intelligenten tutoriellen Lernsystemen

Marc Philipp Janson, Samuel Wissel, Franziska Schäfer, Monika Undorf

Fleißig und/oder stetig?: Was macht Bachelor-Studierende erfolgsreich in großen Einführungskursen?

Florian Berens, Sebastian Hobert

Retrieval Practice in der Hochschulbildung: Erforschung der Auswirkungen des Inhaltstransfers in einem Gateway-Mathekurs

Jakob Schwerter, Thomas Dimpfl, Fani Lauermann

Emotionale und motivationale Effekte des computerisierten adaptiven Testens

Chair(s): Anne Frenzel, Andreas Frey

Diskutant*in(nen): Reinhard Pekrun

Beiträge des Symposiums

Metaanalyse zu den Effekten computerisierten adaptiven Testens auf Motivation und Emotion von Testpersonen

Andreas Frey, Tuo Liu, Aron Fink, Christoph König

Physiologische und subjektive Stressreaktionen in adaptiven vs. nicht-adaptiven Tests

Miriam Wünsch, Anne Frenzel, Luning Sun

Testängstlichkeit und Lesemotivation bei computeradaptiven Tests in der Grundschule

Thomas Brüggemann, Ulrich Ludewig, Ramona Lorenz, Nele McElvany

Emotionale Effekte verschiedener Item-Review-Verfahren bei adaptiven Hochschulklausuren

Cosima Schenk, Patrick Naumann, Andreas Frey

Beziehungen zwischen Lehrkräften und Schüler*innen: Dyadische Interaktionen und ihr zeitlicher Verlauf

Chair(s): Friederike Blume

Diskutant*in(nen): Christoph Niepel

Beiträge des Symposiums

Zusammenhänge zwischen Lehrkraftverhalten, Lehrkraftemotionen, wahrgenommener Beziehungsqualität zum Kind und den Kompetenzen des Kindes. Vorstellung eines neuen Befragungsinstrumente in dyadischen Lehrkraft-Kind-Beziehungen

Madeleine Kreutzmann, Madita Frühauf, Malte Roswag, Karoline Koeppen

Wie Agency und Communion im Lehrkraftverhalten die Motivation des Kindes vorhersagen. Analyse von Befragungsdaten in Lehrkraft-Kind-Dyaden an der Grundschule

Karoline Koeppen, Malte Roswag, Madita Frühauf, Madeleine Kreutzmann

Unlocking potential!? The power of the quality of day-to-day teacher-child relationships in shaping the development of self-regulation

Friederike Blume, Jantine Spilt, Dieter Baeyens

Wer inspiriert wen? Wechselseitige Beziehungen zwischen dem Enthusiasmus von Lehrpersonen und dem Interesse der Schüler:innen

Alexander Jung, Tim Fütterer, Anne Frenzel, Benjamin Nagengast, Kou Murayama