| Riehle, Marco;
Xenia-Rosemarie, Reit | Warum Erklären-Wie einfacher fällt |
| Kollosche, David;
Wang, Chiara Nadine | Warum ist Schüler*innen Mathematikunterricht wichtig? Erste Ergebnisse aus einer explorativen Untersuchung |
| Heer, Benedikt Tobias;
Dilling, Frederik | Warum Mathematiklehrkräfte KI nutzen: Theoretische Perspektiven zu Entscheidungsprozessen und motivationalen Konstrukten |
| Ableitinger, Christoph (1);
Dorner, Christian (2) | Was hält den Prozess am Laufen? Drei theoretische Perspektiven auf prozedurale Aufgabenbearbeitungen |
| Lensing, Felix (1);
Sebök, Kata (2) | Was ist eine Variable? |
| Pötz, Daniel;
Krause, Christina | Welche Erfahrungen aktivieren Schüler:innen in einem finanziell allgemeinbildenden Mathematikunterricht? |
| Steinmann, Marlon (1);
Riedel, Milena (2);
Trypke, Melanie (1);
Kuhl, Poldi (2);
Nonte, Sonja (1);
Gasteiger, Hedwig (1) | Welche Instrumente nutzen Mathematiklehrkräfte zur Erhebung von Lernausgangslagen und welche Gründe liegen dieser Auswahl zugrunde? Erste Ergebnisse aus LaMbda |
| Bednorz, David (1);
Katrin, Gruhn (2);
Johanna, Scharlau (2);
Elise, Stroetmann (3);
Anke, Wischgoll (2);
Susanne, Prediger (1,2);
Ulrich, Kortenkamp (3);
Daniel, Walter (2);
Daniel, Sommerhoff (1) | Welche Potenziale digitaler Medien sehen Lehrkräfte für den Unterricht? Konstruktion und Validierung eines Messinstruments zu Potenzialeinschätzungen |
| Gasteiger, Hedwig;
Homann, Julia | Welche Vorkenntnisse haben Kinder in Jahrgangsstufe 1 zu Geld und wie lassen sich diese messen? |
| Weber, Birke-Johanna (1);
Sommerhoff, Daniel (2);
Dreher, Anika (3);
Heinze, Aiso (2) | Welches Wissen sollten gymnasiale Mathematiklehrkräfte im Studium erwerben? Die Perspektive der zweiten Phase der Lehrkräftebildung |
| Stampfer, Florian (1);
Tscholl, Pia (2);
Fischer, Michael (3) | Wenn 2/5 zweimal ziehen heißt – Bruchdeutungen als Quelle probabilistischer Fehlvorstellungen |
| Westhues, Clara | Wer entscheidet, was gilt? Einblicke in normative Aushandlungsprozesse beim Mathematiklernen mit generativer KI |
| Fischer, Jan Lucas;
Roth, Jürgen;
Digel, Susanne | Minisymposium 14: Produktive und effektive Einbindung digitaler Medien im Mathematikunterricht in der Sekundarstufe |
| Fischer, Jan Lucas;
Roth, Jürgen;
Digel, Susanne | Nachwuchstag: Probevorträge Sonntag I |
| Heibeyn, Laura;
Büscher, Carina | Minisymposium 02: Zwischen Embodiment und Bewegtem Lernen - Potenziale von Bewegungen für mathematische Lernprozesse |
| Zorn, Dominik;
Götze, Daniela | Wie Grundschulkinder Divisionsaufgaben inhaltlich erklären |
| Lässig, Sascha;
Albu, Carina;
Anke, Lindmeier | Postersession |
| Lässig, Sascha;
Albu, Carina;
Anke, Lindmeier | Nachwuchstag: Posterbeiträge am Sonntag I |
| Prediger, Susanne | Wie lernen Lehrkräfte professionell? Was folgt daraus für die Fortbildungsdesigns von QuaMath und Startchancen? |
| Steib, Nicole (1);
Büchter, Theresa (2);
Krauss, Stefan (1);
Böcherer-Linder, Katharina (3);
Binder, Karin (4);
Eichler, Andreas (1);
Vogel, Markus (5) | Wie Lernende Abhängigkeiten zwischen Wahrscheinlichkeiten verstehen – Ein dynamischer Zugang zu bedingten Wahrscheinlichkeiten |
| Altenburger, Larissa;
Besser, Michael | Minisymposium 06: Formatives digitales Assessment in Schule und Hochschule |
| Riemer, Pauline;
Gilbert, Greefrath | Minisymposium 14: Produktive und effektive Einbindung digitaler Medien im Mathematikunterricht in der Sekundarstufe |
| Riemer, Pauline;
Gilbert, Greefrath | Nachwuchstag: Probevorträge Sonntag II |
| Ebers, Patrick | Wie offen ist zu offen? Herausforderungen bei offenen, medial gestützten Aufgaben begegnen |
| Aßmus, Daniela (1);
Bohlmann, Nina (4);
Bräuning, Kerstin (1);
Feskorn, Caren (1);
Fritzlar, Torsten (1);
Hahn, Heike (3);
Reinhold, Simone (2);
Resche, Denise (2) | Wie schätzen Studienanfänger*innen bildliche Darstellungen zur Kommutativität der Multiplikation ein? |
| Bredow, Fiene (1);
Knipping, Christine (2) | Minisymposium 03: Beweis- und Argumentationsprozesse |
| Scharlau, Johanna (1);
Köhne, Nina (2) | Minisymposium 13: Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe |
| Damrau, Milena | Wie verlässlich sind Selbstberichte zur Überzeugung durch mathematische Argumente? |
| Maskos, Karolin (1);
Schulz, Andreas (1);
Brawand, Ladina (2);
Oeksuez, Selin S. (3);
Buholzer, Alois (3) | Minisymposium 15: Professionalisierung von Lehrkräften (neu) denken - Perspektiven und aktuelle Herausforderungen |
| Staudinger, Simon;
Schukajlow, Stanislaw;
Quarder, Jascha | Wirkt Heimatnähe? Eine empirische Studie zum Einfluss lokaler Kontexte auf Aufgabenwert und Modellierungsleistung von Schüler*innen |
| Baumann, Oliver (1);
Schönherr, Johanna (1);
Gödecke, Pia (2);
Quarder, Jascha (2);
Schukajlow, Stanislaw (2);
Schindler, Maike (3);
Blum, Werner (4) | Wirkungen von Lernvideos auf Strategiewissen, Skizzenqualität und Modellierungsleistung im Bereich Geometrie |
| Dreier, Marie;
Seibold, Tjorven;
Rösken-Winter, Bettina | Postersession |
| Vargyas, Emese | Wurzel 3: Eine Zahl mit vielen Gesichtern |
