Veranstaltungsprogramm

Sitzung

Minisymposium 08: Frühe mathematische Bildung

Zeit:

Freitag, 06.03.2026:

9:00 - 10:30

Chair der Sitzung: Julia Bruns, Universität Paderborn
Chair der Sitzung: Miriam Lüken, Universität Bielefeld
Chair der Sitzung: Stephanie Schuler, RPTU in Landau

Ort: Seminarraum I.14.60

Raum I.14.60 auf Ebene 14 von Gebäude I (blaue Leitlinie); Kapazität für 45 Personen

Präsentationen

9:00 - 9:45

Facetten des Teile-Ganzes-Verständnisses im fachschulischen Unterricht angehender Erzieher*innen

Tessa Mette, Julia Bruns

Universität Paderborn, Deutschland

Das Teile-Ganzes-Verständnis (TGV) ist eine zentrale Voraussetzung späterer mathematischer Kompetenzen und sollte bereits im Elementarbereich gefördert werden. Entsprechend ist eine Thematisierung im fachschulischen Unterricht angehender Erzieher*innen bedeutsam. Die qualitative multiple-case Fallstudie untersucht anhand zweier Fachschullehrkräfte der Qualifizierung „QuaMath – FmB an Fachschulen“, welche Facetten des TGV (Resnick, 1992) im Unterricht aufgegriffen werden. Ergebnisse zeigen, dass beide Lehrkräfte zentrale Elemente des TGV einbeziehen, jedoch unterschiedliche Schwerpunkte setzen.

9:45 - 10:30

Facetten mathematikdidaktischer Kompetenz und ihre Bedeutung für die mathematikspezifische Interaktionsqualität frühpädagogischer Fachkräfte in Spielsituationen

Lena Aumann¹, Maike Drosten², Hedwig Gasteiger², Julia Bruns¹

¹Universität Paderborn, Deutschland; ²Universität Osnabrück, Deutschland

Die Interaktion zwischen Fachkraft und Kind ist entscheidend für mathematische Lernprozesse in der Kita. Um Interaktionen adaptiv zu gestalten, gelten das mathematikdidaktische Wissen (MPCK) sowie die Fähigkeit zur situativen Beobachtung und Wahrnehmung (SBW) der Fachkräfte als bedeutsam. Die Studie untersucht, inwiefern fortbildungsbedingte Entwicklungen in MPCK und SBW zu Entwicklungen in der Interaktionsqualität von N = 151 Fachkräften führen. Ergebnisse der Varianzanalysen legen nahe, dass die Entwicklung beider Facetten mit positiven Entwicklungen in der Interaktionsqualität einhergehen.