Der Beitrag stellt ein Lehrkonzept vor, das die Arbeit mit Schulbuchauszügen systematisch in fachwissenschaftlichen Analysis- sowie Stoffdidaktik-Veranstaltungen integriert. Es wird diskutiert, wie diese Vernetzung mithilfe von spezifisch zu entwickelnden Lernaufgaben Studierenden helfen kann, um hochschulmathematische Inhalte tiefer zu durchdringen und präziser zu formulieren, ihre schulische Relevanz früher zu erkennen und didaktische Entscheidungen fundierter einzuordnen.

Im Beitrag wird der Einsatz interaktiver Bücher in der Veranstaltung Elementare Geometrie betrachtet. Anhand von task-based Interviews wurde mithilfe der Analyse der Nutzung der Buchelemente durch Lehramtsstudierende unterschiedliche Nutzungsweisen der interaktiven Bücher zwischen eigenständigem Erarbeiten verschiedener Beweisansätze und rezipierendem Arbeiten rekonstruiert. Im aktuellen Wintersemester 2025/26 werden die Erkenntnisse zu den Nutzungstypen durch Akzeptanzbefragungen weiter ausgeschärft, um daraus Empfehlungen für das Design digitaler Werkzeuge im Hochschulkontext abzuleiten.