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Veranstaltungsprogramm

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Sitzungsübersicht

Sitzung

Minisymposium 06: Formatives digitales Assessment in Schule und Hochschule

Zeit:

Mittwoch, 04.03.2026:

9:45 - 11:15

Chair der Sitzung: Christina Drüke-Noe, Pädagogische Hochschule Weingarten
Chair der Sitzung: Corinna Hankeln, TU Dortmund
Chair der Sitzung: Katrin Klingbeil, Universität Duisburg-Essen

Ort: Seminarraum VW.10.002

Raum VW.10.002 auf Ebene 10 von Gebäude VW (gelbe Leitlinie); Kapazität für 32 Personen

Präsentationen

9:45 - 10:30

Erwartungen von Lehrkräften bei der Einführung von Lernverlaufsdiagnostik

Jasmin Walter¹, Nils Goldboom², Natalie Förster², Daniel Sommerhoff¹

¹IPN Kiel, Deutschland; ²Bergische Universität Wuppertal, Deutschland

Für das Fach Mathematik ist digitale Lernverlaufsdiagnostik als Form des formativen Assessments ein vielversprechender Ansatz für einen evidenzbasierten Unterricht sowie eine adaptive, diagnosebasierte Förderung. Trotz nachgewiesener Effektivität ist die praxisbezogene Nutzung jedoch aktuell auf einem vergleichsweise geringen Niveau. Im Rahmen einer Studie haben wir deshalb die Erwartungen von Lehrkräften an Lernverlaufsdiagnostik unter Berücksichtigung individueller und systemischer Faktoren analysiert, um Schlussfolgerungen für das Design und die Implementation von LVD ableiten zu können.

10:30 - 11:15

“Das nervt ein bisschen.” – Zur Wahrnehmung und Akzeptanz von Certainty-based Marking im Unterricht

Joerg Zender¹, Martina Geisen²

¹Universität zu Köln, Deutschland; ²Universität Potsdam, Deutschland

Der Beitrag untersucht, wie Schüler*innen Certainty-based Marking (CBM) im Mathematikunterricht wahrnehmen. Auf Grundlage qualitativer Gruppeninterviews zeigt sich, dass regelmäßig eingesetzte, unbenotete CBM-Tests überwiegend als entlastend und lernförderlich erlebt werden. Lernende berichten von besserer Selbsteinschätzung und gezielterem Üben, äußern jedoch auch Unsicherheiten und strategische Nutzung der Sicherheitsangaben. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass CBM Potenzial für formative Lernprozesse besitzt, aber einer klaren Einführung und sorgfältigen Gestaltung bedarf.