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Veranstaltungsprogramm

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Sitzungsübersicht

Sitzung

Minisymposium 01: Aktuelle Forschung zu mathematischen Begabungen

Zeit:

Mittwoch, 04.03.2026:

9:45 - 11:15

Chair der Sitzung: Matthias Brandl, Universität Passau
Chair der Sitzung: Ralf Benölken, Bergische Universität Wuppertal
Chair der Sitzung: Lukas Donner, Universität Göttingen
Chair der Sitzung: Peter Kaiser, Eberhard Karls Universität Tübingen
Chair der Sitzung: Moritz Zehnder, Universität Bayreuth

Ort: Senatssaal

Raum K.11.07 auf Ebene 11 von Gebäude K (grüne Leitlinie); Kapazität für 54 Personen

Präsentationen

9:45 - 10:15

"Mathematische Begabungen" – Quo vadis?

Ralf Benölken, Dirk Weber

Bergische Universität Wuppertal, Deutschland

Das Thema "mathematische Begabung" ist nach wie vor ein vielschichtig studiertes Forschungsfeld. Im Vortrag sollen aktuelle Forschungsströmungen und -perspektiven subsummiert werden.

10:15 - 10:45

Challenging Deconstruction of Signs by Iconoclasm as a Motivational Aspect for the Mathematically Gifted and Creative Personality - A Theoretical Consideration and Hypothesis

Matthias Brandl¹, Attila Szabo²

¹University of Passau, Germany; ²Stockholm University, Sweden

With regard to the question of what level of challenge is appropriate for the respective categories of students, a new line of thought is proposed that deals with the hypothesis that the desire of gifted individuals to understand mathematics and solve mathematical problems may be even greater when the process of unpacking/deconstructing of mathematical signs or artifacts (Vygotsky) remains more demanding and challenging. This seems to be related and justified by the concept of iconoclasm, which is currently being discussed in connection with mathematical giftedness and creativity.

10:45 - 11:15

Systematische Untersuchungen zur Förderung von mathematischer Strukturierungskompetenz bei mathematisch potenziell begabten Schüler*innen

Judith Havemann, Walther Paravicini

Universität Tübingen, Deutschland

Im Beitrag werden drei randomisierte Feldstudien sowie übergreifende explorative Fragestellungen zur Untersuchung eines Enrichment-Kurses zur Förderung mathematischer Strukturierungskompetenz (MSK) bei (mathematisch) begabten Schüler*innen (N=435, Klassenstufen 2–6) vorgestellt. Alle drei Studien bestätigten die Wirksamkeit des Kurses bezüglich der Förderung von MSK. Multiple Regressionen zeigen, dass die MSK der Schüler*innen vor allem durch arithmetische Kompetenz, fluide Intelligenz und Selbstkonzept vorhergesagt wird. Am stärksten profitieren Schülerinnen mit hoher mathematischer Begabung.