Veranstaltungsprogramm

Sitzung

Nachwuchstag: Probevorträge Sonntag I

Zeit:

Sonntag, 01.03.2026:

15:45 - 17:00

Chair der Sitzung: Lisa Birk, Universität Münster

Ort: Seminarraum K4

Raum K.12.16 auf Ebene 12 von Gebäude K (grüne Leitlinie); Kapazität für 30 Personen

Zusammenfassung der Sitzung

Es handelt sich um Probevorträge im Rahmen des Nachwuchstages!

Präsentationen

Eine Längsschnittstudie zu motivationalen Prozessen und Effekten beim selbstregulierten Lernen von Mathematik

Georgina Reimer¹, Andreas Obersteiner², Frank Reinhold³, Anselm Strohmaier³

¹St. Jakobus Gymnasium Abtsgmünd, Deutschland; ²TUM München; ³PH Freiburg

Es werden die Zusammenhänge zwischen selbstregulatorischen und motivationalen Prozessen und Lernleistung in der FSA (Freie Stillarbeit) in Klasse 5 bis 7 eines Gymnasiums untersucht. Die FSA ist ein pädagogischer Ansatz, der speziell die Selbstregulation der Schüler*innen fördert, indem ihnen die Verantwortung für die Organisation ihres Lernprozesses übertragen wird und sie sich Inhalte ohne Instruktion aneignen. Erste Ergebnisse zeigen, dass ältere Schüler*innen (Kl. 7) eine höhere Motivation in der FSA berichten als jüngere (Kl. 6), aber auch dass die wahrgenommene Unterstützung abnimmt.

Einmal Vierfeldertafel, immer Vierfeldertafel? – Zum (un-)flexiblen Einsatz von Visualisierungen bei Aufgaben mit bedingten und/oder Schnittwahrscheinlichkeiten

Luca Jotzo¹, Karin Binder¹, Florian Klostermeier²

¹Universität Paderborn, Deutschland; ²Herzog-Tassilo-Realschule Dingolfing, Deutschland

Manche Aufgaben in der Stochastik können einfacher mit einem Baum, andere einfacher mit einer Vierfeldertafel gelöst werden, je nachdem, welche Informationen in einer Situation mit 2 dichotomen Merkmalen gegeben sind. In einer Studie mit 114 Schüler*innen haben wir untersucht, wie flexibel die Lösungsstrategien genutzt werden. Hierzu bearbeiteten die Lernenden Aufgaben, in denen entweder eine Vierfeldertafel, ein Baum oder beide Visualisierungen gleichermaßen vorteilhaft sind. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass ein adaptiver Umgang mit unterschiedlichen Darstellungen kaum erkennbar ist.