Die Studie untersucht expertise-bezogene Unterschiede in der professionellen Unterrichtswahrnehmung von Lehrkräften bei der Moderation gemeinsamer Gespräche zum flexiblen Rechnen in Klasse 1. Anhand von Einzelinterviews mit je 10 angehenden und erfahrenen Lehrkräften wird erfasst, welche Teacher Moves in drei videobasierten Unterrichtsszenen wahrgenommen, wie diese interpretiert und welche Handlungsalternativen genannt werden. Erste Ergebnisse zeigen Unterschiede in den wahrgenommenen Teacher Moves sowie deutliche Unterschiede in deren Interpretation und der Nennung alternativer Handlungen.