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Aktivierendes Feedback kann als ein Feedback verstanden werden, das auf eine falsche Aufgabenlösung eine Lernaktivität vorlegt, mittels derer sie die Defizite selbständig aufarbeiten sollen. Man könnte erwarten, dass Lernende diesen vergleichsweise fordernden Feedbacktyp ablehnen, oder dass die Akzeptanz zumindest von Lernpräferenzen abhängt. Die Daten einer quantitativen Studie mit Lehramtsstudierenden zeigen, dass zwar zu einzelnen Aspekten des verwendeten Akzeptanzkonstrukts durchaus differenziert geantwortet wird, die Lernpräferenzen aber keinen Einfluss auf die Akzeptanz hat.