Veranstaltungsprogramm
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Wie Grundschulkinder Divisionsaufgaben inhaltlich erklären
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Wie Grundschulkinder Divisionsaufgaben inhaltlich erklären Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, Fakultät für Mathematik, Deutschland Der Beitrag untersucht, wie Grundschulkinder die Passung von Divisionsaufgaben zu rechteckigen Punktebildern erklären. In einer Eyetrackingstudie mit 15 Zweitklässler*innen wurden Blickbewegungen sowie verbale und gestische Daten trianguliert. Die Analysen zeigen unterschiedliche Erklärweisen, die Rückschlüsse auf das Verständnis des Unitizings als zentrale Grundlage der Division erlauben. | ||