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Inwiefern nutzen Schüler*innen Erkenntnisse aus dem Mathematikunterricht? Über Abwägungen von Schüler*innen zu risikoreichen Ereignissen
Zeit:
Dienstag, 03.03.2026:
8:30 - 9:05
Ort:Seminarraum VW.12.001
Raum VW.12.001 auf Ebene 12 von Gebäude VW (gelbe Leitlinie); Kapazität für 56 Personen
Präsentationen
Inwiefern nutzen Schüler*innen Erkenntnisse aus dem Mathematikunterricht? Über Abwägungen von Schüler*innen zu risikoreichen Ereignissen
Theresa Büchter1, Karin Binder2, Andreas Eichler1
1Universität Kassel, Deutschland; 2Universität Paderborn, Deutschland
Risikobezogene Entscheidungen erfordern für Risiko-Chancen-Abwägungen einen kompetenten Umgang mit Wahrscheinlichkeiten. Im Vortrag wird eine Interventionsstudie mit N=535 Schüler*innen der Sek. II vorgestellt. Die Frage lautet, inwiefern Schüler*innen mathematische Erkenntnisse aus der 4-stündigen Intervention zu bedingten Wahrscheinlichkeiten in eigenen Risiko-Chancen-Abwägungen zu HIV-Selbsttests nutzen. Die offenen Begründungen wurden mit einer qualitativen Inhaltsanalyse analysiert. Im Vortrag werden die resultierenden Kategorien sowie deren Veränderung durch die Intervention vorgestellt.
