Veranstaltungsprogramm

5 vor 12! Das Zeitverständnis als Bezugssystem

Michael Palaoro

Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland

Konstruktion netzwerkartiger Kompetenzstrukturen für adaptives formatives Assessment im Bereich «Lineare Funktionen» der Sekundarstufe 1.

Peter Steiner, Fabian Grünig, Jan Hochweber, Stephan Schönenberger, Stephanie Leininger

Pädagogische Hochschule St.Gallen, Schweiz

Sprachlich-diskursive Praktiken der mathematischen Sinnbildung im Vergleich von Grundschule und Familie mit Fokus auf Adressierungspraktiken in den Sprachen Deutsch und Türkisch

Eda Lentz

Universiät Bielefeld, Deutschland

•Qualität von Erklärvideos und Lernwirksamkeit: Eine Interventionsstudie zur Rechenstrategie der Hilfsaufgabe in der Grundschule

Hannes Eirund¹, Robert von Hering², Henning Sievert¹

¹Universität Hildesheim, Deutschland; ²Europa-Universität Flensburg, Deutschland

Datengestützte Diagnose und Förderung basaler Kompetenzen zum Stellenwertverständnis

Marina Wasmuth, Julia Bruns, Lena Aumann

Universität Paderborn, Deutschland

Theoretische Analyse des Unterrichtskonzeptes "Didaktik der Vielfalt" auf der Grundlage von Prinzipien eines zeitgemäßen Mathematikunterrichts

Inez Rieser, Miriam M. Lüken

Universität Bielefeld, Deutschland

Förderung der Diagnose- und Interventionsfähigkeit in der Lehramtsausbildung anhand von individueller Sequenzierung der Fälle bei einer Simulation zur Bruchrechnung

Hanna Fehrmann, Stefan Ufer

LMU, Deutschland

Mathematisches Problem Posing von Lernenden in Outdoor-Settings

Leonie Horsch, Matthias Ludwig

Goethe Universität Frankfurt, Deutschland

Diagnose und Förderung Räumlicher Vorstellung mit SMART - Präsentation eines Forschungsvorhabens

Can Yesil

Universität Duisburg-Essen, Deutschland

Selbstkonzept zur Addition und Subtraktion von Grundschulkindern

Nora Benz, Elisabeth Rathgeb-Schnierer

Universität Kassel, Deutschland

Realitätsbezüge im inklusiven Mathematikunterricht: Eine systematische Literaturübersicht

Luca Finia Kurre¹, Dominik Schlüter^1,2, Annelen Schnieders², Rebecca Henkel², Mia Viermann³, Maike Hagena², Michael Besser¹

¹Leuphana Universität Lüneburg; ²Leibniz Universität Hannover; ³Universität Kassel

Einstellungen und Selbstwirksamkeit von pädagogischen Fachkräften zu Beobachtung und Dokumentation mathematischer Kompetenzen

Sara Teuscher¹, Stephanie Roesch², Christiane Benz¹

¹Pädagogische Hochschule Karlsruhe; ²Universität Tübingen

Erhebung des intuitiven Verständnisses des Funktions- und Ableitungsbegriffs in der Sekundarstufe I

Thekla Kober

Universität Hildesheim, Deutschland

„Ich habe das stolz meiner Sitznachbarin gezeigt“ – Authentischer und hubristischer Stolz von Grundschullehramtsstudierenden im Mathematikstudium

Sarah Falke¹, Bettina Rösken-Winter¹, Lars Meyer-Jenßen²

¹Universität Münster, Deutschland; ²HMU Health and Medical University Erfurt

Wissenskategorien zur Unterstützung des Lernens von Lehrkräften: Untersuchung der Schwerpunktsetzungen von Multiplizierenden

Marie Dreier, Tjorven Seibold, Bettina Rösken-Winter

Universität Münster, Deutschland

Experimentieren beim Mathematischen Modellieren: Auswirkungen auf State und Trait Values

Marielena Menzel¹, Timo Kosiol², Stefanie Rach², Sebastian Geisler¹

¹Universität Potsdam, Deutschland; ²Otto-von-Guericke Universität Magdeburg

Die Mathematik des Backens

Tim Karpuschewski¹, Joerg Zender¹, Lutz Geißler²

¹Universität zu Köln, Deutschland; ²PLÖTZBROT – Im Dienste guten Brotes GmbH

Unterrichtsintegrierte Förderung rechenschwacher Schülerinnen und Schüler in Jahrgangsstufe 5: Bedarfe, Herausforderungen und Chancen aus Lehrkräfteperspektive

Rebekka Schmitzer

Universität Bayreuth, Deutschland

Digitale Basiskompetenzen in der Kita bei Kindern und (angehenden) Fachkräften entwickeln und stärken (BASIS-D)

Sarah Gerich, Ulrike Dreher, Simone Dunekacke, Stephanie Schuler

RPTU Kaiserslautern-Landau, Deutschland

Mathematisches Lernen in Bewegung: Embodied Cognition und Motion Tracking im Kindergarten

Franziska Schulte, Maike Schindler

Universität zu Köln

Dealing with data in school

Grit Kurtzmann, Leander Kempen

Universität Greifswald, Deutschland

Mathematiklernen mit KI - Analyse der selbständigen Nutzungsweisen von Lernenden und deren Zusammenhang mit dem konzeptuellen Verständnis kombinatorischer Grundfiguren

Lea Stapke

Universität Paderborn, Deutschland

Mathematische Argumentationstätigkeiten von Schüler*innen im Kontext von Fermi-Aufgaben

Isabel Kampe, Simone Jablonski

Universität Paderborn, Deutschland

KI-Tutor zur Unterstützung selbstregulierten Lernens innerhalb der Übungsplattform MatheBattle

Armin Fabian¹, Richard Schulte¹, Walther Paravicini¹, Peter Sießegger²

¹Universität Tübingen, Deutschland; ²Pestalozzi Gymnasium, Biberach

Bewertung von fächerübergreifenden Unterrichtsmaterialien lernen - Förderung im Mathematik-Lehramtsstudium mit KI-basierten Agenten

Melissa Skerhutt, Daniel Sommerhoff, Kristin Litteck, Maren Koberstein-Schwarz, Anika Radkowitsch

IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Deutschland

Teacher Training Tool in Mathematics for Support Activities (TeToM)

Nicolás Alejandro Alarcón Relmucao¹, Annalisa Steinecke², Andrea Karner³

¹Universität Hildesheim, Deutschland/ Universität Bielefeld, Deutschland; ²Universität Bayreuth, Deutschland; ³Pädagogische Hochschule Steiermark, Österrich

Curriculare Verankerung informatischer Bildung im Mathematikunterricht der Grundschule: Eine Lehrplananalyse

Richard Schwarz, Tessenow Eve

Gesellschaft für Informatik e.V., Deutschland

Zusammenhang zwischen arithmetischen und räumlichen Fähigkeiten am Beispiel des Teile-Ganzes-Verständnisses

Susanne Bischoff, Priska Sprenger

Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland

Beforschung eines LLM-gestützten Conversational Tutoring Agents mit interaktiven Visualisierungen zur adaptiven Unterstützung von Lernenden

Chiara Rudolph, Daniel Thurm

Universität Siegen, Deutschland

Entwicklung digitaler Escape Games zur Wiederholung mathematischer Basiskompetenzen

Lina-Marie Schlechtingen, Marie Brehm, Hanna Eckhardt, Laura Graewert, Lisa Rühl, Daniel Thurm

Universität Siegen, Deutschland

Schlüsselkompetenzen mit digitalen MINT Escape Games spielerisch fördern

Marie-Theres Brehm, Hanna Eckhardt, Laura Graewert, Lisa Rühl, Lina-Marie Schlechtingen, Daniel Thurm

Universität Siegen, Deutschland

Mathematik als Erlebnis- inklusive Materialien gestalten - vom Kindergarten bis in die Sekundarstufe 2

Viola Jonas

Lehrerin Mathematik StR i.R., Deutschland

Eine Meta-Analyse digital angereicherter Zugänge im Mathematikunterricht der Primarstufe mit Fokus auf Nutzung und Gestaltung digitaler Lernumgebungen

Frank Reinhold¹, Anselm Strohmaier¹, Gilbert Greefrath², Daniel Walter³

¹Pädagogische Hochschule Freiburg; ²Universität Münster; ³Technische Universität Dortmund

KI basiertes Feedback bei Outdoor-Modellierungsaufgaben in der MathCityMap-App

Julian Lorenz

Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland

Mathematisches Denken im Sachunterricht fördern: Entwicklung und Transfer mit Hilfe einer Lehrkräftefortbildung zu modellbasierten Untersuchungen zur Klimabildung

Janne Lene Wassing, Michael Kleine

Universität Bielefeld, Deutschland

Wie kognitiv aktivierend vermitteln angehende Mathematiklehrkräfte den Grenzwertbegriff in Unterrichtssimulationen?

Sascha Lässig, Carina Albu, Lindmeier Anke

Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Deutschland

Herausforderungen für Frauen in der Spitzenmathematik - Fallrekonstruktionen zu den Lebenswegen professioneller Mathematikerinnen

Andrea Neuenfeldt, Timo Dexel

Universität Münster, Deutschland

Lerntypen in einer 4C/ID-basierten Onlinelernumgebung: Eine Clusteranalyse

Melanie Neck, Timo Leuders, Frank Reinhold

Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland

Generative KI im Mathematikunterricht - Lernbegleiter statt Lösungsautomat

Marius Altmaier

Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Deutschland

Selbstregulationsstrategien beim Problemlösen im Mathematikunterricht der Grundschule

Julia Stegerwald, Anja Schiepe-Tiska, Kirsten Winkel

Universität Koblenz, Deutschland

Gelingensbedingungen und Herausforderungen der Professionalisierung von Lehrkräften in Schulnetzwerken aus Perspektive der Multiplizierenden

Johanna Ruge¹, Julia Sirock¹, Anika Dreher², Marita Friesen¹

¹Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland; ²Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland

Förderung der Beweiskompetenz im Rahmen der Individuellen Lernzeitverkürzung (ILV) im neuen neunjährigen Gymnasium in Bayern

Sara Feldmüller

Universität Bayreuth, Deutschland

3D-Druck für den Mathematikunterricht - Studierende entwickeln ihr didaktisches Material

Sebastian Fricke¹, Tim Läufer², Matthias Ludwig², Jessica Hoth¹

¹Universität Rostock, Deutschland; ²Goehte-Universität Frankfurt

«Aber dein Weg ist viel schneller als meiner!» Effekte des Strategievergleichs mathematischer Lösungswege auf das flexible Rechnen von leistungsschwachen Kindern

Claudia Odermatt¹, Christian Rüede¹, Sog Yee Mok², Karin Viertler¹, Christine Streit¹, Stephanie Schuler³

¹Pädagogische Hochschule FHNW, Schweiz; ²Pädagogische Hochschule Graubünden, Schweiz; ³Technische Universtität Kaiserslautern-Landau, Deutschland

Didaktisch profilierte KI-Assistenten beim Erwerb des Ableitungsbegriffs

Carina Geier, Ingo Witzke

Universität Siegen, Deutschland

Sprachsensibler Mathematikunterricht - Wissen und Haltung von Lehrenden

Barbara Schmidt-Thieme

Universität Hildesheim, Deutschland

Problemlösen autistischer Grundschulkinder

Karolina Hasebrink

Universität Duisburg-Essen, Deutschland

Aspekte professioneller Kompetenz von Grundschullehrkräften zum Lehren und Lernen des mathematischen Problemlösens

Silke Sommer

PH Ludwigsburg, Deutschland

„Mathematik entdecken“ initiieren, heterogenitätssensibel begleiten und unterstützen

Nadja Sobotta, Ellen Komm, Tobias Huhmann

PH Weingarten, Deutschland

Kollaborative Zuordnungsaktivitäten in der Grundschule: Eine epistemologische und partizipatorische Untersuchung zur Förderung des Multiplikationsverständnisses

Caren Feskorn

MLU Halle-Wittenberg, Deutschland

Virtuelles Klassenzimmer Mathematik (VKZM) – Didaktik lernen durch Interaktion im virtuellen Raum

Nils Hanisch, Lara Sprenger, Marei Fetzer, Elke Söbbeke

Bergische Universität Wuppertal, Deutschland

Iterative Weiterentwicklung der App Maßzahlen unter Einbezug von Studierendenrückmeldungen

Lea Marie Gebauer¹, Christian Urff²

¹Universität des Saarlandes, Deutschland; ²Pädagogische Hochschule Weingarten, Deutschland

Begabungsförderung im digitalen Lehr-Lern-Labor - Das Projekt Digitale Drehtür Wuppertal

Lena Johanna Lukaszewicz, Nicole Hoiboom

Bergische Universität Wuppertal, Deutschland

Personalisierte Unterstützung für Diagnostizieren und Intervenieren in Mathematik

Shayla Giap¹, Michael Nickl¹, Andreas Obersteiner¹, Stefan Küchemann², Matthias Stadler²

¹Technische Universität München; ²Ludwig-Maximilians-Universität München

Vom Pixel zum Gefühl: Anhand der Emotionserkennung die Mathematik hinter Künstlichen Neuronalen Netzen entdecken

Stephan Kindler, Jana Tränkle, Martin Frank

Karlsruher Institut für Technologie, Deutschland