Veranstaltungsprogramm

Sitzung

Minisymposium 20: Erklärvideos zum Lehren und Lernen von Mathematik

Zeit:

Donnerstag, 05.03.2026:

8:30 - 10:00

Chair der Sitzung: Hannes Eirund, Universität Hildesheim
Chair der Sitzung: Martin Ohrndorf, Universität Bremen
Chair der Sitzung: David Schwarzkopf, Otto-Friedrich-Universität Bamberg

Ort: Hörsaal 27

Raum I.13.70 auf Ebene 13 von Gebäude I (blaue Leitlinie); Kapazität für 51 Personen

Präsentationen

8:30 - 9:15

Ein Erklärvideo für alle? Personenbezogene Unterschiede beim Lernen mit YouTube-Videos zur Ableitung

Laura Wölck, David Bednorz, Aiso Heinze

Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Deutschland

Mathematische Erklärvideos auf YouTube gewinnen an Bedeutung, obwohl ihre fachdidaktische Qualität stark variiert. Im Rahmen des Angebots-Nutzungs-Modells untersucht unsere Studie, welchen Einfluss die fachdidaktische Qualität der Videos und die individuellen Lernvoraussetzungen der Schüler*innen auf Lernprozesse haben. In einem quasi-experimentellen Design mit vier YouTube-Videos zum Ableitungsbegriff von verschiedener Qualität werden sowohl der Lernzuwachs als auch die subjektive Bewertung von 250 Schüler*innen erfasst und vor dem Hintergrund ihrer Lernvoraussetzungen analysiert.

9:15 - 10:00

Kann man Variablen mit Hilfe von Erklärvideos verstehen? Nur wenn aktivierende Lernangebote genutzt werden können

Stefan Korntreff^1,2, Susanne Prediger^1,2

¹Technische Universität Dortmund; ²IPN Leibniz Institute für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel/Berlin

Erklärvideos können Verständnisaufbau fördern, wenn sie kognitiv aktivieren und auf relevante Fachinhalte fokussieren. Neben der Einbettung in Lernumgebungen unterstützen Prompts wie Interaktionselemente und Erklärimpulse die fokussierte kognitive Aktivierung. Der Beitrag berichtet von einer kontrollierten Interventionsstudie mit 239 Lernenden (Klasse 9-11), die beim Systematisieren ihres Vorwissens zum Variablenverständnis durch ein Erklärvideo mit Prompts unterstützt wurden. Die Ergebnisse zeigen signifikante Verständniszuwächse, die durch die Nutzung der Prompts vermittelt sind.