Veranstaltungsprogramm
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Sitzungsübersicht | |
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Ort: Foyer K Ebene 11 in Gebäude K (grüne Leitlinie) |
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| 12:30 - 13:00 |
Nachwuchstag: Ankunft – Anmeldung, Kofferabgabe, Mittagessen Ort: Foyer K |
| 15:25 - 15:45 |
Nachwuchstag: Pause mit Foto Ort: Foyer K |
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| 8:15 - 8:30 |
Nachwuchstag: Ankunft Ort: Foyer K |
| 10:15 - 10:30 |
Nachwuchstag: Pause Ort: Foyer K |
| 12:00 - 15:30 |
Anmeldung Ort: Foyer K Nach 15:30 Uhr ist die Anmeldung im Tagungsbüro (K.11.15) möglich. |
| 17:30 - 19:30 |
Eröffnungsabend Ort: Foyer K Wir starten die Tagungswoche gemeinsam mit einem besonderen Abend, an dem Musik, Begegnung und Austausch im Mittelpunkt stehen. Der UniChor eröffnet mit einem schwungvollen Auftritt, während eine studentische Musikgruppe mit entspannter Hintergrundmusik für die richtige Atmosphäre sorgt. Bei einem Getränk und kleinen Snacks ist Zeit zum Ankommen, ins Gespräch kommen und sich auf eine spannende und inspirierende Tagungswoche einzustimmen. |
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| 13:30 - 15:00 |
Postersession Ort: Foyer K 5 vor 12! Das Zeitverständnis als Bezugssystem Konstruktion netzwerkartiger Kompetenzstrukturen für adaptives formatives Assessment im Bereich «Lineare Funktionen» der Sekundarstufe 1. Sprachlich-diskursive Praktiken der mathematischen Sinnbildung im Vergleich von Grundschule und Familie mit Fokus auf Adressierungspraktiken in den Sprachen Deutsch und Türkisch •Qualität von Erklärvideos und Lernwirksamkeit: Eine Interventionsstudie zur Rechenstrategie der Hilfsaufgabe in der Grundschule Datengestützte Diagnose und Förderung basaler Kompetenzen zum Stellenwertverständnis Theoretische Analyse des Unterrichtskonzeptes "Didaktik der Vielfalt" auf der Grundlage von Prinzipien eines zeitgemäßen Mathematikunterrichts Förderung der Diagnose- und Interventionsfähigkeit in der Lehramtsausbildung anhand von individueller Sequenzierung der Fälle bei einer Simulation zur Bruchrechnung Mathematisches Problem Posing von Lernenden in Outdoor-Settings Diagnose und Förderung Räumlicher Vorstellung mit SMART - Präsentation eines Forschungsvorhabens Selbstkonzept zur Addition und Subtraktion von Grundschulkindern Realitätsbezüge im inklusiven Mathematikunterricht: Eine systematische Literaturübersicht Einstellungen und Selbstwirksamkeit von pädagogischen Fachkräften zu Beobachtung und Dokumentation mathematischer Kompetenzen Erhebung des intuitiven Verständnisses des Funktions- und Ableitungsbegriffs in der Sekundarstufe I „Ich habe das stolz meiner Sitznachbarin gezeigt“ – Authentischer und hubristischer Stolz von Grundschullehramtsstudierenden im Mathematikstudium Wissenskategorien zur Unterstützung des Lernens von Lehrkräften: Untersuchung der Schwerpunktsetzungen von Multiplizierenden Experimentieren beim Mathematischen Modellieren: Auswirkungen auf State und Trait Values Die Mathematik des Backens Unterrichtsintegrierte Förderung rechenschwacher Schülerinnen und Schüler in Jahrgangsstufe 5: Bedarfe, Herausforderungen und Chancen aus Lehrkräfteperspektive Digitale Basiskompetenzen in der Kita bei Kindern und (angehenden) Fachkräften entwickeln und stärken (BASIS-D) Mathematisches Lernen in Bewegung: Embodied Cognition und Motion Tracking im Kindergarten Dealing with data in school Mathematiklernen mit KI - Analyse der selbständigen Nutzungsweisen von Lernenden und deren Zusammenhang mit dem konzeptuellen Verständnis kombinatorischer Grundfiguren Mathematische Argumentationstätigkeiten von Schüler*innen im Kontext von Fermi-Aufgaben KI-Tutor zur Unterstützung selbstregulierten Lernens innerhalb der Übungsplattform MatheBattle Bewertung von fächerübergreifenden Unterrichtsmaterialien lernen - Förderung im Mathematik-Lehramtsstudium mit KI-basierten Agenten Teacher Training Tool in Mathematics for Support Activities (TeToM) Curriculare Verankerung informatischer Bildung im Mathematikunterricht der Grundschule: Eine Lehrplananalyse Zusammenhang zwischen arithmetischen und räumlichen Fähigkeiten am Beispiel des Teile-Ganzes-Verständnisses Beforschung eines LLM-gestützten Conversational Tutoring Agents mit interaktiven Visualisierungen zur adaptiven Unterstützung von Lernenden Entwicklung digitaler Escape Games zur Wiederholung mathematischer Basiskompetenzen Schlüsselkompetenzen mit digitalen MINT Escape Games spielerisch fördern Mathematik als Erlebnis- inklusive Materialien gestalten - vom Kindergarten bis in die Sekundarstufe 2 Eine Meta-Analyse digital angereicherter Zugänge im Mathematikunterricht der Primarstufe mit Fokus auf Nutzung und Gestaltung digitaler Lernumgebungen KI basiertes Feedback bei Outdoor-Modellierungsaufgaben in der MathCityMap-App Mathematisches Denken im Sachunterricht fördern: Entwicklung und Transfer mit Hilfe einer Lehrkräftefortbildung zu modellbasierten Untersuchungen zur Klimabildung Wie kognitiv aktivierend vermitteln angehende Mathematiklehrkräfte den Grenzwertbegriff in Unterrichtssimulationen? Herausforderungen für Frauen in der Spitzenmathematik - Fallrekonstruktionen zu den Lebenswegen professioneller Mathematikerinnen Lerntypen in einer 4C/ID-basierten Onlinelernumgebung: Eine Clusteranalyse Generative KI im Mathematikunterricht - Lernbegleiter statt Lösungsautomat Selbstregulationsstrategien beim Problemlösen im Mathematikunterricht der Grundschule Gelingensbedingungen und Herausforderungen der Professionalisierung von Lehrkräften in Schulnetzwerken aus Perspektive der Multiplizierenden Förderung der Beweiskompetenz im Rahmen der Individuellen Lernzeitverkürzung (ILV) im neuen neunjährigen Gymnasium in Bayern 3D-Druck für den Mathematikunterricht - Studierende entwickeln ihr didaktisches Material «Aber dein Weg ist viel schneller als meiner!» Effekte des Strategievergleichs mathematischer Lösungswege auf das flexible Rechnen von leistungsschwachen Kindern Didaktisch profilierte KI-Assistenten beim Erwerb des Ableitungsbegriffs Sprachsensibler Mathematikunterricht - Wissen und Haltung von Lehrenden Problemlösen autistischer Grundschulkinder Aspekte professioneller Kompetenz von Grundschullehrkräften zum Lehren und Lernen des mathematischen Problemlösens „Mathematik entdecken“ initiieren, heterogenitätssensibel begleiten und unterstützen Kollaborative Zuordnungsaktivitäten in der Grundschule: Eine epistemologische und partizipatorische Untersuchung zur Förderung des Multiplikationsverständnisses Virtuelles Klassenzimmer Mathematik (VKZM) – Didaktik lernen durch Interaktion im virtuellen Raum Iterative Weiterentwicklung der App Maßzahlen unter Einbezug von Studierendenrückmeldungen Begabungsförderung im digitalen Lehr-Lern-Labor - Das Projekt Digitale Drehtür Wuppertal Personalisierte Unterstützung für Diagnostizieren und Intervenieren in Mathematik Vom Pixel zum Gefühl: Anhand der Emotionserkennung die Mathematik hinter Künstlichen Neuronalen Netzen entdecken |