Veranstaltungsprogramm

Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
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Son 01 März Mon 02 März Die 03 März Mit 04 März Don 05 März Fre 06 März
Mit04März
8:00
9:00
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
17:00
18:00
19:00
20:00
21:00
Hörsaal 33
Senatssaal
Seminarraum K8
Seminarraum K6
Seminarraum K5
Seminarraum K3
Seminarraum K2
Seminarraum K1
Seminarraum K4
Hörsaal 30
Hörsaal 31
Hörsaal 26
Hörsaal 27
Hörsaal 28
Seminarraum I.14.60
Seminarraum I.14.75
Seminarraum V.08.001
Seminarraum VW.09.002
Seminarraum VW.10.001
Seminarraum VW.10.002
Seminarraum VW.11.002
Seminarraum W.11.018
Seminarraum VW.12.001
Seminarraum W.12.011
Mensa und Cafeteria
Wuppertal und Umgebung
Foyer K, I und VW
Seminarraum MI.13.05
Nachwuchspreis
11:30 - 12:00
Hauptvortrag
12:00 - 13:00
Was ist eine Variable?
8:00 - 8:35
Dynamische Visualisierung von Gleichungen in zwei Variablen in einem online-Tool
8:45 - 9:20
Minisymposium 01: Aktuelle Forschung zu mathematischen Begabungen
9:45 - 11:15
BNE in der Lehre mit einem projektbasierten Seminar ermöglichen – ein Erfahrungsbericht
8:45 - 9:20
Minisymposium 14: Produktive und effektive Einbindung digitaler Medien im Mathematikunterricht in der Sekundarstufe
9:45 - 11:15
Professionalisierung angehender Mathematiklehrkräfte: Ökonomische Bildung nach dem Vorbild beruflicher Schulen
8:00 - 8:35
Verschränkung der Querschnittsfelder BNE und Digitalisierung bei der Auseinandersetzung mit Zukunftsherausforderungen im Mathematikunterricht
8:45 - 9:20
Minisymposium 11: Kombinatorik und Wahrscheinlichkeit in der Elementar- und Primarstufe
9:45 - 11:15
Mathematikdidaktische Perspektiven auf AI Literacy
8:00 - 8:35
Aufgabenspezifisch oder aggregiert: Wann wird Feedback in OSAs als hilfreich wahrgenommen?
8:45 - 9:20
Minisymposium 15: Professionalisierung von Lehrkräften (neu) denken - Perspektiven und aktuelle Herausforderungen
9:45 - 11:15
The product rule(s) for differentiation – an example case for teaching proofs in mathematics education
8:00 - 8:35
Erarbeitung des dezimalen Stellenwertsystems im Zahlenraum über eine Million – erste Ergebnisse einer Schulbuchanalyse für Klasse 5
8:45 - 9:20
Minisymposium 02: Zwischen Embodiment und Bewegtem Lernen - Potenziale von Bewegungen für mathematische Lernprozesse
9:45 - 11:15
Strukturieren von Gleichungen und ihr effizientes Lösen: Zwei Eye-Tracking-Studien
8:00 - 8:35
Die Schnittpunktvorstellung - stoffdidaktische Analyse einer Grundvorstellung zum Parallelitätsbegriff
8:45 - 9:20
Minisymposium 21: Vignetten als Werkzeug für Forschung und Lehre
9:45 - 11:15
Inklusiver Mathematikunterricht aus der Sicht von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst
8:00 - 8:35
Rechenschwäche in der Sekundarstufe: Eine Professionalisierungsaufgabe für das österreichische Schulsystem
8:45 - 9:20
Kegelschnitte falten – Kognitive Aktivierung entfalten
9:55 - 10:30
"Weil wenn man es dreht bleibt es Gleich." - Verständnis von Lernenden zur Drehsymmetrie
10:40 - 11:15
Vielfältige Wahrscheinlichkeitsinterpretationen bei Fragen zur Variabilität
8:00 - 8:35
Wie verlässlich sind Selbstberichte zur Überzeugung durch mathematische Argumente?
8:45 - 9:20
Erkundungsbasiertes Lehrveranstaltungskonzept für die Einführung in die Mathematikdidaktik
9:55 - 10:30
KI-gestützte Förderung mathematischen Argumentierens – ein Werkstattbericht zu Rollen didaktischer KI-Agenten und Schüler*innen-Agency
10:40 - 11:15
Wirkt Heimatnähe? Eine empirische Studie zum Einfluss lokaler Kontexte auf Aufgabenwert und Modellierungsleistung von Schüler*innen
8:00 - 8:35
Raus aus der Linearitätsfalle! Visualisierungen gegen lineare Übergeneralisierungen bei nicht linearen Geometrieproblemen.
8:45 - 9:20
Minisymposium 13: Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe
9:45 - 11:15
Welche Instrumente nutzen Mathematiklehrkräfte zur Erhebung von Lernausgangslagen und welche Gründe liegen dieser Auswahl zugrunde? Erste Ergebnisse aus LaMbda
8:00 - 8:35
Die »Digitale Fortbildungsoffensive II« Mathematik Primarstufe – Konzeptionelles und erste empirische Befunde
8:45 - 9:20
Minisymposium 16: Schulbücher und andere curriculare Ressourcen
9:45 - 11:15
Wie Lernende Abhängigkeiten zwischen Wahrscheinlichkeiten verstehen – Ein dynamischer Zugang zu bedingten Wahrscheinlichkeiten
8:00 - 8:35
Eye-Tracking-Forschung in der Mathematikdidaktik: Ein Einblick in die aktuelle Studienlage
8:45 - 9:20
Minisymposium 03: Beweis- und Argumentationsprozesse
9:45 - 11:15
Zum Zusammenhang von Fähigkeiten im schriftlichen Subtrahieren und dem konzeptuellen Stellenwertverständnis
8:00 - 8:35
Konzeption eines Tests zum Beweisverständnis von Lehramtsstudierenden
8:45 - 9:20
Minisymposium 20: Erklärvideos zum Lehren und Lernen von Mathematik
9:45 - 11:15
„Die Lösung steht doch da!“ Einsatz von ChatGPT zur Lösung einer Fermiaufgabe in Klasse 4
8:00 - 8:35
Warum Erklären-Wie einfacher fällt
8:45 - 9:20
Minisymposium 17: Vorstellungsorientierter Mathematikunterricht in der Sek II
9:45 - 11:15
Mit Erklärvideos zu tragfähigen Vorstellungen – Designprinzipien zur Förderung des Verständnisses von Dezimalbrüchen
8:00 - 8:35
Rekonstruktion von Lernendenvorstellungen zum Skalarprodukt ungleich Null
8:45 - 9:20
Minisymposium 08: Frühe mathematische Bildung
9:45 - 11:15
Leistungsentwicklung mathematischen Argumentierens
8:00 - 8:35
Lehrkräftewissen zum Lehren von Problemlösen – Erkenntnisse aus einem Scoping Review
8:45 - 9:20
Minisymposium 05: Data Science Education im Mathematikunterricht: Wege und Perspektiven
9:45 - 11:15
Darstellungsvernetzung bei präalgebraischen Termen - Die Rolle der Gestik für das Explizieren von Strukturen
8:45 - 9:20
Minisymposium 07: Fachliche Kompetenzen im Lehramtsstudium Mathematik
9:45 - 11:15
Grundvorstellungen zu Kongruenzabbildungen – Eine Lehrbuchanalyse
8:00 - 8:35
Unendlich im Mathematikunterricht der Primarstufe
8:45 - 9:20
Minisymposium 10: Größenverständnis von Kindern im Elementarbereich und in der Schule
9:45 - 11:15
Begabungsförderlicher Mathematikunterricht – Sichtweisen von Multiplikator*innen
8:00 - 8:35
Merkmale von Vorlesungen als Bedingungsfaktoren für Studienerfolg im Fach Mathematik
8:45 - 9:20
Minisymposium 12: Mehrsprachigkeit als Ressource beim mathematischen Lernen nutzen
9:45 - 11:15
Big Data von Unternehmen: Mathematikhaltige Datenanalysen mit Pivot-Tabellen von Lernenden und Lehrkräften
8:00 - 8:35
Mehr als Anwendungen im Alltag? Mathematische Weltbilder von Studierenden des Grundschullehramts
8:45 - 9:20
Minisymposium 06: Formatives digitales Assessment in Schule und Hochschule
9:45 - 11:15
Antwortsicherheit und metakognitive Kalibrierung beim Größenvergleich positiver rationaler Zahlen
8:00 - 8:35
Lehr-Lern-Labore als Orte der Lehrkräftefortbildung - Gestaltungsmöglichkeiten und Evaluation an einem Beispiel aus dem teutolab-mathematik
8:45 - 9:20
Euklids Vermächtnis: Die Postulate-Geometrie
9:55 - 10:30
Professionswissen und Unterrichtsqualität von Mathematiklehrkräften - erste Befunde aus FALKO-PV
10:40 - 11:15
Subjektive Widersprüche zwischen Orientierungen und Praktiken von Lehrkräften im analytischen Geometrieunterricht
8:00 - 8:35
Zufallsexperimente in Grundschulbüchern
8:45 - 9:20
Der Einfluss von Raster-Darstellungsvarianten beim Setzen von Punkten im virtuellen Raum
9:55 - 10:30
Zu einer Theorie transformatorisch-mathematischer Bildung
10:40 - 11:15
KI als Unterstützung im Modellierungsprozess
8:00 - 8:35
Vorgehensweisen von Grundschulkindern beim Bearbeiten von Aufgaben zum Raumvorstellungs-Material Ansichtssache
8:45 - 9:20
Minisymposium 04: Computational Thinking im Mathematikunterricht - Diagnose und Förderung
9:45 - 11:15
Unterstützung von Mathematiklehramtsstudierenden bei der Wahrnehmung von Bezügen zwischen Schul- und Hochschulmathematik
8:00 - 8:35
Interaktionsgranularität voicebasierter KI-Unterstützung im Modellierungsprozess
8:45 - 9:20
Minisymposium 18: Sprachbildung im Mathematikunterricht
9:45 - 11:15
Mittagspause
13:00 - 14:00
Ausflugsprogramm
14:00 - 18:00
Kaffeepause
9:20 - 9:45
Erste eigenständige fachdidaktische Vorlesungen gestalten
8:00 - 9:30