Veranstaltungsprogramm

Eine Übersicht aller Sessions/Sitzungen dieser Veranstaltung.
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Sitzungsübersicht
Datum: Montag, 03.03.2025
  Ausstellung der Verlagsstände
Ort: B4 1 (Audimax)
11:30 Anmeldung im Tagungsbüro
Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal Foyer (Tagungsbüro)
Das Tagungsbüro ist ab 11:30 Uhr geöffnet und während der Tagung durchgängig besetzt.
13:00
-
14:00		 Begrüßung
Ort: B4 1 (Audimax)
Team der Universität des Saarlandes
14:00
-
15:00		 Hauptvortrag
Ort: B4 1 (Audimax)
Andreas J. Stylianides, University of Cambridge, UK
Promoting Understanding of the Role of Assumptions in Mathematics
15:00
-
15:30		 Kaffeepause (30 Minuten)
Ort: Kaffeetheke (Geb. B4 1 (Audimax))
15:30
-
17:00		 Diskussionsforum KI-Bildung im Mathematikunterricht in Schule und Hochschule
Ort: Geb. B4 1 - SR 0.05
Chair: Susanne Podworny, Universität Paderborn
Chair: Sarah Schönbrodt, Paris Lodron Universität Salzburg
Chair: Katharina Bata, KIT
 Diskussionsforum Maschinelles Lernen in der Forschung – mehr als nur LLMs
Ort: Geb. B4 1 - SR 0.24
Chair: Daniel Sommerhoff, IPN Kiel
Chair: Benjamin Rott, Universität zu Köln
 AK Frauen, Gender & Diversity und Mathematik
Ort: Geb. B4 1 - Hörsaal 0.04
Chair: Lara Gildehaus, Universität Klagenfurt UID Nr.: ATU 378 68802
Chair: Renate Motzer, Uni Augsburg
 AK Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik
Ort: Geb. B4 1 - Hörsaal 0.06
Chair: Gabriele Kaiser, Universität Hamburg
Chair: Timo Leuders, Pädagogische Hochschule Freiburg
 AK Geometrie
Ort: Geb. B4 1 - Hörsaal 0.07
Chair: Anselm Lambert, Universität des Saarlandes
 AK Semiotik, Zeichen und Sprache in der Mathematikdidaktik
Ort: Geb. B4 1 - Hörsaal 0.22
Chair: Barbara Ott, Pädagogische Hochschule St.Gallen
Chair: Christof Schreiber, Justus-Liebig-Universität Gießen
 AK Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge
Ort: Geb. B4 1 - Hörsaal 0.23
Chair: Frank Reinhold, Pädagogische Hochschule Freiburg
Chair: Florian Schacht, Universität Duisburg-Essen
 PostDoc-Angebot "Informationsveranstaltung zur Antragsstellung bei der DFG"
Ort: Geb. B4 1 - SR 0.25
Chair: Stanislaw Schukajlow, Universität Münster
 PostDoc-Angebot "Networking"
Ort: Geb. B4 1 - SR 0.26
Chair: Jennifer Bertram, Universität Duisburg-Essen
Chair: Leander Kempen, Universität Greifswald
17:00
-
17:30		 Kaffeepause (30 Minuten)
Ort: Kaffeetheke (Geb. B4 1 (Audimax))
17:30
-
21:00		 Eröffnungsabend + Postersession
Ort: B4 1 (Audimax)
Die Postersession findet von 18 Uhr bis 19 Uhr statt.
Datum: Dienstag, 04.03.2025
  Ausstellung der Verlagsstände
Ort: Geb. E2 4 (Foyer)
8:30
-
9:05		 "Vielleicht dachte er auch …" - Übernahme der Kind-Perspektive von Grundschullehramtsstudierenden bei der professionellen Wahrnehmung mathematischer Bearbeitungsprozesse
Carolin D. Fellenz
Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
 „Manchmal übernimmt die Förderschullehrerin auch ’nen Teil der Stunde“ – Arbeitsteilige Kooperation von Lehrpersonen im inklusiven Mathematikunterricht
Martina Geisen1, Miriam Zienert2
1: Universität Potsdam, Deutschland; 2: Universität Potsdam, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
 Das Unsichtbare sichtbar machen: Eine Untersuchung des Situationsmodells
Isabella Gogesch, Matthias Ludwig
Goethe Universität Frankfurt, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 10 (3.16)
 Fehler beim Lösen von arithmetischen Aufgaben zu rationalen Zahlen - Eine Analyse der Bearbeitungen von Lehramtsstudierenden
Ricarda Holland1, Carolin Wosch1, Tobias Rolfes1, Jessica Hoth2
1: Goethe-Universität Frankfurt; 2: Universität Rostock
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
 Gibt es Beziehungen von Grundvorstellungen?
Reinhard Oldenburg
Universität Augsburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
 Impulse für stoffdidaktische Forschung durch die Perspektive erfahrener Lehrkräfte am Beispiel der Herleitung der Regel zur Bruchdivision
Lukas Donner
Universität Duisburg-Essen - Mathematik, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
 Inwiefern verstehen Schüler*innen die Funktion von Beweisen für die Gültigkeit von Allaussagen?
Sarah Lundt, Milena Damrau, Stefan Ufer
LMU München, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Ist Zählen eine schlechte Idee? Beziehungen zwischen dem Bruchwissen von Kindern, ihren Blickbewegungen und ihrer Leistung bei visuellen Bruchvergleichen
Sabrina Schwarzmeier, Andreas Obersteiner
Technische Universität München, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
 Kognitive Aktivierung lehren und lernen mit digitalen Möglichkeiten
Nadine Böhme, Stefanie Baum
Universität Erfurt, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Kriteriengeleitete Qualitätsbestimmung von Erklärvideos zur halbschriftlichen Addition und Subtraktion
Hannes Frithjof Eirund, Robert von Hering, Henning Sievert
Europa-Universität Flensburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 Lehr-Lern-Labor "Digitale Drehtür Wuppertal"
Nicole Hoiboom
Bergische Universität Wuppertal, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
 Mathematische Bilderbücher- Lernanlässe im Mathematikunterricht der Grundschule?!
Lena Scheibelein, Rose F. Vogel
Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Praxisnaher MINT-Unterricht: Erste Ergebnisse einer qualitativen Fallstudie zur Integration von realen Problemstellungen aus Unternehmen im Unterricht
Jacqueline Köster, Ingo Witzke
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 Schwierigkeitsgenerierende Merkmale in Aufgaben zum Bündelungsprinzip bei Schüler*innen der 3. Jahrgangsstufe
Anna Kaiser, Stefan Ufer
Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Sichtweisen von Lehramtsstudierenden zum Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen im Mathematikunterricht
Sebastian Kuntze1, Marita Friesen2, Jens Krummenauer1
1: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
 Skizzenbezogene Blickmuster bei der Lösung nicht linearer Geometrieprobleme
Gudula Volbers1, Stanislaw Schukajlow1, Gilbert Greefrath1, Janina Krawitz2
1: Universität Münster, Deutschland; 2: Universität Köln, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
 Technologiebasiert vs. papierbasiert: Moduseffekte in VERA
Katharina Kirsten1, Greefrath Gilbert1, Emmrich Rico2
1: Universität Münster, Deutschland; 2: Institut für Schulqualität der Länder Berlin und Brandenburg
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
 Unterrichtsplanungsmodelle in Fortbildungen zum inklusiven Mathematikunterricht
Juliane Leuders
Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
 Verstärkt der Einsatz digitaler Tools die Wirkung von gutem Unterricht? – Eine Analyse zur Mathematikleistung in der Sekundarstufe
Christian Lindermayer, Timo Kosiol, Stefan Ufer
LMU München, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
 Wie flexibel rechnen Lehramtsstudierende?
Anna Körner
Universität Bremen, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
 Ziele, Aufgabeneigenschaften und Perspektiven beim mathematischen Modellieren: Ein Literaturreview
Janina Krawitz1, Stanislaw Schukajlow2, Xinrong Yang3, Vince Geiger4
1: Universität Köln, Deutschland; 2: Universität Münster, Deutschland; 3: Macau University, China; 4: Australian Catholic University, Australien
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
  
9:15
-
9:50		 ,,Ich verstehe die Aufgabe nicht" – Fragenstellen bei Modellierungsaufgaben
Katharina Forster, Stanislaw Schukajlow, Alexander Westhölter
Mathematikdidaktik Münster, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 "Digitales Dänemark" als Vorbild? Sind die digitalisierungsbezogenen Einstellungen dänischer Mathematiklehrkräfte wirklich anders?
Mira Hykkelbjerg Wulff, Anika Radkowitsch, Aiso Heinze
IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
 "Ich habe gelernt, mich besser in die Grundschulkinder hineinzuversetzen" - Selbsteinschätzungen von Lehramtsstudierenden zu inklusionsbezogenen Kompetenzen im Bachelorstudium
Wiebke Jung
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
 "weil da gab es dann irgendwie ganz viele verschiedene Wege hatten wir jetzt davor nicht so drüber nachgedacht" –– Mathematikdidaktische Perspektiven auf Problemlösen in authentischen MINT-Kontexten.
Johannes Klaas, Frederik Dilling, Ingo Witzke
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 “Wer ist denn der Erste?" - Konzeptuelle Herausforderungen beim Ordinalzahlaspekt
Susanne Schnell, Lena Seifert
Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Arten der Ergebnisdokumentation bei der Bearbeitung offener medial gestützter Aufgaben
Patrick Ebers
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 10 (3.16)
 Bearbeitungsunterschiede beim Nutzen einer digitalen Lernumgebung mit/ohne dynamischem Punktefeld
Malina Abraham1, Susanne Prediger1,2
1: TU Dortmund; 2: IPN Kiel/Berlin
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
 Das ‚Polypersonale‘ Alter Ego – Ein komplexitätsreduzierender Mechanismus im Fremdverstehen von Mathematiklehrkräften
Claudia-Susanne Günther
Universität Potsdam, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
 Der Blick von Lehrenden und Lernenden auf Qualitäten im dialogischen Mathematikunterricht
Tablu Othmann, Brigitte Lutz-Westphal
Freie Universität Berlin, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
 Diagnosen von Lehramtsstudierenden zu Schülerlösungen von offenen Modellierungsaufgaben: Wie wichtig ist es, Annahmen zu treffen?
Katharina Wiehe, Catharina Beckschulte, Stanislaw Schukajlow
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
 Gestaltungsmerkmale mathematischer Begabtenförderung in der Sekundarstufe: Eine systematische Literaturübersicht
Moritz Zehnder1, Peter Kaiser2
1: Universität Bayreuth, Deutschland; 2: Karlsruher Institut für Technologie, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
 Gleichungen mit einer Multitouch-App verstehen: Erste Schritte einer Weiterentwicklung
Thomas Janßen1, Tim Lutz2, David Reid3, Angelika Bikner-Ahsbahs1
1: Universität Bremen, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Tirol, Österreich; 3: Universitetet i Agder, Norwegen
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Inventarisierung des bedeutungsbezogenen Denkwortschatzes für die Division von natürlichen Zahlen
Jessica Mähnert, Kirstin Erath
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
 Ist ein digital gestütztes Beweisverständnistraining in der Studieneingangsphase wirksam?
Svenja Kaiser1,2, Markus Vogel1, Leif Döring2, Stefan Münzer2
1: Pädagogische Hochschule Heidelberg; 2: Universität Mannheim
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Konzeptuelles Stellenwertverständnis am Ende der Grundschulzeit – Fehlermuster und ihre Konsistenz
Gerald Wittmann1, Lenz Katja2
1: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Normen im Mathematikunterricht: Die Rolle von Schülerinitiativen und zugehörigen Lehrkraftreaktionen im Aushandlungsprozess
Christoph Aumann, Kirstin Erath
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
 Potenziale von Lernvideos im Mathematikunterricht - Ergebnisse einer Studie zur Arbeitsweise von Schüler*innen in der Präsenzphase des Flipped Classrooms
Nico Friese, Silvia Schöneburg-Lehnert
Universität Leipzig, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 Welche relevanten Aspekte der Zinsrechnung werden in Schulbüchern adressiert?
Aaron Krüger, Birte Pöhler
Universität Potsdam, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
 Welche Rolle spielen offene Aufgaben im realitätsbezogenen Mathematikunterricht? Ein systematisches Literaturreview
Nils Völlinger1, Stanislaw Schukajlow1, Janina Krawitz2
1: Universität Münster, Deutschland; 2: Universität Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
 Zum Fehlerumgang bei mathematischen Spaziergängen und seinem Zusammenhang mit Einstellungen zum Lehren und Lernen von Mathematik
Marieke Ende, Nils Buchholtz
Universität Hamburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
 Zusammenhänge von Unterrichtsqualität in der fachschulischen Ausbildung und der Entwicklung des mathematikdidaktischen Wissens angehender Erzieher*innen
Alix Richter, Julia Bruns
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
  
9:50
-
10:20		 Kaffeepause (30 Minuten)
Ort: Kaffeetheke (Geb. E1 3; Geb. E2 4; Geb. E2 2)
10:20
-
10:55		 „Stellenwerte üben“ - Untersuchung zu Wirksamkeit und Nutzung von Übungssoftware im dritten Schuljahr
Johanna Scharlau
TU Dortmund, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Beweisversuche von Lernenden in den Klassenstufen 5 bis 13: Eine stärkenorientierte Diagnose
Petra Carina Edel
TU Dortmund, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Die Rolle der Qualität der Skizzenkonstruktion und -nutzung beim mathematischen Modellieren – Ergebnisse einer Eye-Tracking Studie
Oliver Baumann1, Pia Gödecke2, Jascha Quarder2, Stanislaw Schukajlow2, Maike Schindler3, Johanna Schönherr1
1: Uni Paderborn, Deutschland; 2: Uni Münster, Deutschland; 3: Uni Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 Doppelter Münzwurf: Studierendenantworten auf zwei Fragen zu einem Zufallsexperiment
Eva Treiber
Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
 Ein Rechteck ist ein Trapez?! Lehramtsstudierende Philosophieren im Themengebiet Haus der Vierecke
Theresa Scholl
Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
 Einblick in Konzeption und Realisierung von Mathbuch – ein Arbeitsbericht
Andreas Richard1, Martin Lacher2
1: PHBern, Schweiz; 2: PH Luzern, Schweiz
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
 Einsatz von GeoGebra-Applets beim selbstgesteuerten Lernen
Patrick Bulthaup
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 Ergänzen als halbschriftliche Strategie zum Subtrahieren: Einblicke in digitale Lernendenbearbeitungen
Viktoria ter Laak, Birte Friedrich
Universität Potsdam, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Kommunizieren über statistikhaltige Social Media Posts als Beitrag zur Demokratiebildung im Mathematikunterricht
Christian Büscher
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 Partizipationsmomente im Rahmen der Förderung mathematischer Potenziale im inklusiven Unterricht
Anna-Maria Billigen
Bergische Universität Wuppertal, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
 Portfolio als Prüfungsform für mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen
Annika Rosendahl, Catharina Beckschulte, Jascha Quarder, Stanislaw Schukajlow-Wasjutinski
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
 Professionalisierung für nachhaltigen Verständnisaufbau: Sequenzierung von Aktivitäten in asynchronen Fortbildungen
Kerstin Hein
TU Dortmund / IEEM, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
 Randomisierte Aufgaben für E-Assessments - Empirische Prüfung eines Schwierigkeitsmodells
Carl Wolfert1,2, Irene Neumann2, Daniel Sommerhoff2
1: CAU Kiel, Deutschland; 2: IPN Kiel, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
 Selbstreguliertes Lernen im Lehramtsstudium im Projekt Digital C@MPUS-le@rning : Nanomodule in der Geometrie
Bianca Wolff, Meeri-Liisa Beste, Boris Girnat
Universität Hildesheim, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
 Sokratische Gespräche mit Erwachsenen und Kindern - was macht sie aus und können sie mit mathematischen Themenstellungen mathematikdidaktischen Prinzipien folgen?
Bernadette Thöne
Universität Bremen, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Klassensaal (2.14)
 Strategy Stealing - Eine Suche nach nutzlosem Wissen
Daniel Dieser, Stephan Berendonk
Bergische Universität Wuppertal, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
 Unbildungsangebot oder wirksame Lernmedien? Einfluss der Qualität von YouTube-Erklärvideos auf den Lernerfolg
Laura Wölck, David Bednorz, Aiso Heinze
IPN Kiel
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
 Und was magst du an Mathe? Ein Instrument zur Messung verschiedener Valenzen im mathematischen Weltbild
Robin Göller
Universität Klagenfurt, Österreich
Ort: Geb. E2 4 - SR 10 (3.16)
 Welche Aufgaben haben das Potential algebraisches Denken zu fördern? - Erstellung eines Instruments zur Aufgabenanalyse
Nadja Doligkeit, Sebastian Rezat
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
 Wie lässt sich der Musterblick fördern? Eine Eye-Tracking-Studie zu einem Förderkonzept zu Musterfolgen bei Erstklässler*innen mit Unterstützungsbedarf
Lukas Baumanns
TU Dortmund, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
 Wie virtuelle Räume lernwirksam werden können
Angelika Bikner-Ahsbahs
Universität Bremen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
 Zum Stellenwertverständnis deutscher und dänischer Zweitklässler*innen - Eine Vergleichsstudie
Thomas Rottmann, Mia Lene Ransiek
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
11:05
-
11:40		 Algorithmische Entscheidungsfindung am Beispiel von AMAS hinterfragen - Einblicke in Lernprodukte einer 10. Klasse
Katja Lengnink
JLU Gießen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 Analyse der Nutzung eines intelligenten tutoriellen Systems (ITS) in der Mittelstufe
Julius Schaaf1, Tobias Rolfes1, Gabriel Nagy2, Aiso Heinze2
1: Goethe Universität, Deutschland; 2: IPN Kiel, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
 Aspekte von Lehrkräfte-Professionalisierung durch den Einsatz eines digitalen formativen Assessment Tools im frühen Algebraunterricht
Anica Stemmer, Katrin Klingbeil, Bärbel Barzel
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
 Auswirkungen der Form der multiprofessionellen Kooperation auf das Mathematiklernen
Ann-Kristin Tewes
Universität Hamburg, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
 Beliefs von Schüler*innen der Sekundarstufe II zu Mathematik und Algorithmen - Ergebnisse einer qualitativen Studie zum MAJA-Projekt
Simon Plangg1, Lea Raffler2, Johanna Taxacher2
1: Pädagogische Hochschule Salzburg, Österreich; 2: Universität Salzburg, Österreich
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Data Science in der Lehramtsausbildung: DataSETUP
Susanne Podworny1, Lisa Birk2
1: Universität Paderborn; 2: Universität Münster
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
 Der Einfluss von Raster-Darstellungsvarianten beim Setzen von Punkten im virtuellen Raum
Yasamin Tahiri, Mutfried Hartmann, Thomas Borys, Daniela Maier
Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
 Die Sprachspielkonzeption Ludwig Wittgensteins und die Bedeutungsbildung im Mathematikunterricht
Ronny Becker
MLU Halle-Wittenberg, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
 Ein Designprinzip für Lernumgebungen zu interaktiven Theorembeweisern
Irene Garnelo, Michael Liebendörfer
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Einblicke auf dem Weg der Professionalisierung – wie Lehramtsanwärter*innen mathematisches Lernen fördern
Sabine Vietz1, Tobias Huhmann2, Charlotte Rechtsteiner1
1: PH Ludwigsburg, Deutschland; 2: PH Weingarten, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 10 (3.16)
 Finanzielle Bildung im Mathematikunterricht – Chancen und Herausforderungen aus der Perspektive von Schüler*innen
Jascha Quarder, Katharina Wiehe, Stanislaw Schukajlow
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
 Flächenvergleiche durch Dritt- und Viertklässler*innen – Lösungserfolge und Vor-gehensweisen
Daniela Aßmus, Torsten Fritzlar
MLU Halle-Wittenberg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Frühe Anbahnung eines mathematischen Variablen- und Funktionsverständnisses mithilfe der Blockprogrammierung von Robotern
Carolina Brunnett Meireles
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
 Kriterienbasierte Einschätzung von (fachspezifischer) Unterrichtsqualität mittels AMADEUS
Laura Simböck, Alfred Lindl, Stefan Krauss
Universität Regensburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
 MINT-Lehrkräftefortbildungen: Der Einfluss digital angerei-cherter Lernumgebungen auf die wahrgenommene Relevanz
Alexander Jan Engelhardt, Jürgen Roth
RPTU in Landau, Institut für Mathematik, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
 Professionelle Wahrnehmung der Anforderungssituation 'Gespräche zum flexiblen Rechnen moderieren': Ein Vergleich zwischen angehenden und erfahrenen Lehrkräften mittels Epistemic Network Analysis
Federica Becker, Julia Bruns
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
 Wie nutzen Lehramtsstudierende Informationen beim Einschätzen von Zahl- und Operationsvorstellungen? Eine experimentelle Studie zu Noticing im Anfangsunterricht
Simone Wirth1, Marita Friesen2, Kathleen Philipp3, Christine Streit3
1: PH Freiburg, Deutschland; 2: PH Heidelberg, Germany; 3: PH Nordwestschweiz, Switzerland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Wie zeichne ich eine gute Skizze? Prozedurales Skizzenwissen und seine Bedeutung bei geometrischen Modellierungsaufgaben
Pia Gödecke1, Stanislaw Schukajlow1, Jascha Quarder1, Oliver Baumann2, Johanna Schönherr2
1: Universität Münster, Deutschland; 2: Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 Zum Potenzial von Learning Analytics: Drei Verwendungen von Lernerdaten aus formativen und summativen Assessments
Dana Eilers
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
 Zum Umgang mit Grundvorstellungen in aufgabenzentrierten Interviews zur Rekonstruktion individueller Vorstellungen
Tomma Jetses, Alexander Salle
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
 Zur Abhängigkeit von stochastischen Ereignissen
Stefan Götz
Universität Wien, Österreich
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
 Zwanzigeins - Empirische Studie zur Transkodierung zweistelliger Zahlen in inverser und stellenwertgerechter Sprechweise
Sonja Kramer1, Peter Morfeld2, Anita Summer1
1: KPH Wien/Niederösterreich, Österreich; 2: Zwanzigeins e.V., Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
11:40
-
12:00		 Kaffeepause (20 Minuten)
Ort: Kaffeetheke (Geb. E1 3; Geb. E2 4; Geb. E2 2)
12:00
-
13:00		 Hauptvortrag
Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal & Geb. E 2 5 - Hörsaal I (Stream)
Katja Krüger, Technische Universität Darmstadt
100 Jahre Mathematikunterricht für Mädchen - Aufbruch, Hürden und Fortschritte
13:00
-
14:25		 Mittagspause
13:15
-
14:00		 GDM-Chorprobe
Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal (HS 0.01)
14:25
-
15:00		 Auf dem Weg zu Lösungen: Problemlösen im Bereich der Elementargeometrie
Emese Vargyas
Universität Leipzig, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 Der Einfluss sprachlicher Merkmale auf die Verständlichkeit realitätsbezogener Aufgabentexte
Pia Carlotta Kohlstedt, Dominik Leiß, Timo Ehmke
Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Die professionelle Wahrnehmung von Lehrkräften von Fördersituationen – Einblick in die Datenauswertung
Thorsten Diersch1, Charlotte Rechtsteiner1, Gerald Wittmann2
1: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
 Die Rolle von Einschätzungen mathematischer Fähigkeiten für das Feedback frühpädagogischer Fachkräfte in Situationen mit mathematischem Lernpotenzial
Lena Aumann
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
 Digitalität in Schule und Unterricht (DigiSU) - Mathematik
Laura Wölfle, Prof. Dr. Christine Bescherer
Pädagogoische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Ein raumgeometrisches Projekt: 6-eckige und 6-flächige Polyeder
Heinz Schumann
PH Weingarten, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
 Entwicklung und erste Erprobung von Vignetten zur situationsbezogenen Erfassung von elterlichen Wissensbeständen bei der Hausaufgabenunterstützung beim Thema Brüche
Guido Lerch1, Esther Brunner1, Hedwig Gasteiger2
1: Pädagogische Hochschule Thurgau (PHTG), Schweiz; 2: Universität Osnabrück
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Förderung professioneller Kompetenzen zur kognitiven Aktivierung im Mathematikunterricht
Patricia Bourcevet, Heike Hahn
Universität Erfurt, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
 Irrwege im Blick - Formen von Lehrkräfte-Feedback am Beispiel von problemorientierten Unterricht der Primarstufe
Yasmin Theile, Benjamin Rott
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
 Kernideen zu Hypothesentests entwickeln und validieren
Henrik Ossadnik1, Jürgen Roth1, Joachim Engel2
1: RPTU Kaiserslautern-Landau; 2: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
 Kritisches Denken im Mathematikunterricht – Ein erster Vorschlag für zentrale Kompetenzen
Jannik Heckmann
Uni Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
 Lernenden-Zeichnungen automatisch auswerten mithilfe von Verstehenselementen und Computer-Vision
Corinna Hankeln1, Sonja Hahn2, Jaqueline Marie Steinke1, Ulf Kroehne2
1: TU Dortmund, Deutschland; 2: DIPF Frankfurt
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
 Mathematiklernen in Interaktionen – Interaktionstheoretische Modelle von mathematischen Lehr-Lern-Prozessen
Judith Jung
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Mathematisches Problemlösen mithilfe eines KI-basierten Tutors
Benedikt Tobias Heer
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 Modellierungsaufgaben in Vergleichsarbeiten: Welches Bild vermitteln sie an Lehrpersonen?
Uwe Schürmann, Georg Bruckmaier
Pädagogische Hochschule Nordwestschweiz
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 Planungsentscheidungen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester zum Einsatz generativer KI im Unterricht
Birgitta Marx, Marc Herrmann, Jasmin Müller
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
 Untersuchung der sprachlichen Komplexität von Abituraufgaben mithilfe von Natural Language Processing
Louisa Ebel
Georg-August-Universität Göttingen, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
 Von Papierfliegern und Windwanderern - Experimentieren im Primarbereich zur Förderung des mathematisch-naturwissenschaftlichen Lernens
Lukas Knorr1, Jessica Hoth2, Thomas Wilhelm1, Volker Wenzel1, Fatime Beka1, Arnim Lühken1
1: Goethe-Universität Frankfurt am Main; 2: Universität Rostock
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
 Was lernen Studierende durch die Entwicklung und Erprobung digitaler, mathematischer Escape Games?
Raja Herold-Blasius, Vera Kleinschmidt, Katrin Gruhn
TU Dortmund, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
 Wie Lehrkräfte Materialien zur Planung des Mathematikunterrichts verwenden
Michael Schröder
TU Dresden, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
    
15:10
-
15:45		 "Warum habe ich das so gemacht?" Studierende reflektieren über ihren Mathematikunterricht in der Grundschule
Susanne Wöller
Technische Universität Dresden, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
 Auffassungen von Lehramtsstudierenden mit dem Fach Mathematik zur Funktionsweise generativer KI
Marc Herrmann
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 Aus dem echten Leben? Untersuchungen zur Authentizität in realitätsbezogenen Testaufgaben
Dominik Schlüter1, Michael Besser1, Gilbert Greefrath2, Pauline Vos3
1: Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland; 2: Universiät Münster, Deutschland; 3: Western Norway University of Applied Sciences, Norwegen
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Bewertung von digitalem Lernmaterial zur Erfassung der digitalen Kompetenz angehender Mathematik Lehrkräfte
Peter Gonscherowski, Benjamin Rott
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Eine Interviewstudie zur Entwicklung von Überzeugungen während des Praxissemesters
Simon Scherer, Benjamin Rott
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
 Entwicklung simulationsbasierter Fortbildungen zur Förderung von Diagnosekompetenzen in Mathematik
Michael Nickl1,2, Stephanie Kron3, Milena Damrau3, Daniel Sommerhoff2, Stefan Ufer3, Andreas Obersteiner1
1: Technische Universität München; 2: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik; 3: Ludwig-Maximilians-Universität München
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
 Fachdidaktisches Wissen von (angehenden) Primarlehrpersonen zum mathematischen Argumentieren am Übergang von Studium und Beruf
Jonas Lampart, Esther Brunner
Pädagogische Hochschule Thurgau, Schweiz
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
 Fachliche Richtigkeit als Indikator für Unterrichtsqualität – Wie mathematisch fundiert unterrichten angehende Lehrkräfte den Begriff der Umkehrfunktion?
Carina Albu, Anke Lindmeier
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
 Fachspezifisches Professionswissen zu ebenen Figuren und Körpern - Erprobung eines Testinstruments mit Studierenden
Berit Bönninghausen, Hedwig Gasteiger
Universität Osnabrück, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
 Flipped Classroom im Mathematikunterricht - Ergebnisse einer Fallstudie zum Methodeneinsatz am Beispiel linearer Gleichungssysteme
Jennifer Rothe, Silvia Schöneburg-Lehnert
Universität Leipzig, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
 Geometrie Wettbewerbsaufgaben in der Deutschen Mathematik-Olympiade
Peter Kaiser
Karlsruher Institut für Technologie, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
 Have-been-doing-masculinity: Erinnerungen von Personen mit erfolgreichen MINT-Karrieren an Erlebnisse aus dem Mathematikunterricht
Julchen Brieger1,2
1: Humboldt-Universität Berlin, Deutschland; 2: Technische Universität Chemnitz
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
 Konzeptuelles Wissen zu Boxplots erwerben. Eine Interventionsstudie zur Wirkung von Prompts in einer digitalen Lernumgebung
Martin Abt, Timo Leuders, Katharina Loibl, Frank Reinhold
Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
 Lebesgue in der Schule? - Analyse und Vergleich schuladäquater Konzepte und Konstruktionen des Integralbegriffs.
Wolf Wechinger
Karlsruher Institut für Technologie (KIT), Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
 Mathematiklernen über Sprachgrenzen hinweg - Chancen und Herausforderungen im Anfangsunterricht
Sonja Deegener
Bergische Universität Wuppertal, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Mit Simulationen Risikokompetenz fördern - erste Ergebnisse aus dem Projekt siMINT-Risk
Theresa Büchter1, Andreas Eichler1, Karin Binder2
1: University Kassel, Deutschland; 2: Ludwig-Maximilians-University, Munich, Germany
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 Probleme über Wahrscheinlichkeiten auf Social Media für den Unterricht verwenden?
Hans Humenberger
Universität Wien, Österreich
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 Stellenwertverständnis - typische Schwierigkeiten und Strategien von Lernenden aus der Sekundarstufe I
Christian Schöttler
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Variablen verstehen lernen – eine Latente Transitionsanalyse zur Letter-as-Object-Fehlvorstellung
Katrin Klingbeil1, Filip Moons2
1: Universität Duisburg-Essen, Deutschland; 2: Universität Utrecht, Niederlande
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
 Vorstellungen von Grundschulkindern zur Mathematik in Berufen. Eine explorative Interviewstudie.
Robert von Hering, Tobias Schneider, Henning Sievert
Europa-Universität Flensburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 10 (3.16)
 Zur Frage der Feedbacknutzung bei der Bearbeitung von Bruchrechenaufgaben auf einer digitalen Lernplattform
Larissa Altenburger, Michael Besser
Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
  
15:55
-
16:30		 "80% von den 70% der 100% der Schüler/innen haben Mathe als nicht Lieblingsfach, also von den Mädchen." - Versprachlichung von Anteilen aus Visualisierungen
Michael Rößner, Karin Binder
Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 21st Century Skills im interdisziplinären Setting von Mathematik- und Politikunterricht
Lara Gildehaus1, Stefan Pohlkamp2, Bastian Vajen3
1: Universität Klagenfurt; 2: RWTH Aachen; 3: Leibniz Universität Hannover
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
 Das Konstrukt Mathematikhaltigkeit präzisieren und anwenden: Ein Forschungskonzept
Julia Schäfer1, Gero Stoffels2
1: Universität zu Köln, Deutschland; 2: Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
 Diagnose von Statistical Literacy bei Abiturient*innen
Jan Simon Herzog
TU Darmstadt, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
 Die Relevanz von Divergenz und Konvergenz in kreativen Prozessen
Julia Joklitschke1, Maike Schindler2, Benjamin Rott2
1: Universtität Duisburg-Essen, Deutschland; 2: Universität zu Köln
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
 Entwicklung inhaltlicher Vorstellungen zum arithmetischen Mittel von Lernenden durch Darstellungsvernetzung
Laura Geldermann, Katrin Rolka
Ruhr-Universität Bochum, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Fehlen, Brauchen, Nicht-Vorhandensein – Wie Lernende eine defizitäre Sichtweise auf negative Zahlen versprachlichen
Melina Fabian, Ulrich Kortenkamp
Universität Potsdam, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
 Fundamentale Datenoperationen mit digitalen Datenkarten in der Grundschule
Lara Kristina Billion, Susanne Schnell, Malin Slotty
Goethe-Universität Frankfurt am Main, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
 Interaktionsmuster bei der Erstellung von Soundaufnahmen. Eine Analyse zur Nutzung der App Book Creator
Christoph Schäfer
TU Chemnitz, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 Konstruktion einer Forschungsaktivität für eine Fortbildung zur Differenzierung im Mathematikunterricht – Einblicke in die Arbeit mit Multiplizierenden
Philipp Girard, Jennifer Bertram, Petra Scherer, Merve Kaya-Güngör
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
 Mathematische Videos zum Erklären und Lernen: Eine systematische Literaturanalyse zu Begriffen für mathematische Videos
Matthias Knippers1, Martin Ohrndorf2, Sina Wetzel3, Julia Marie Stechemesser4, Lia Brüggemeyer5
1: Universität Bielefeld; 2: Universität Bremen; 3: Universität Frankfurt a. M.; 4: Universität Duisburg-Essen; 5: Universität Dortmund
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
 Möglichkeiten der Erkennung physischer Materialien an der Schnittstelle zu digitalen Applikationen
Tim Lutz
Pädagogische Hochschule Tirol, Österreich
Ort: Geb. E2 4 - SR 10 (3.16)
 Realitätsbezüge im Mathematikunterricht von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf: Ein Literaturreview
Laura Schmidt1, Janina Krawitz1, Susanne Schnepel2
1: Universität zu Köln, Deutschland; 2: Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Reflexionen zur Proportionalität (Reflections on proportions)
Antonella Perucca
University of Luxembourg, Luxemburg
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 Relevanzempfinden digitaler Kompetenzen fördern - Berufsbezug im (Mathematik-)Lehramtsstudium gestalten
Rouven Pankrath1, Michael T. Rücker1, Anke Lindmeier2
1: Friedrich-Schiller-Universität Jena, Deutschland; 2: Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Schulbuchdarstellungen im Spannungsfeld individueller Interpretationen: Wie Lernende grafische Darstellungen zur Addition und Subtraktion interpretieren
Lena Volke
Technische Universität Dresden, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
 Stochastik in der Grundschule: Kompetenzen im Inhaltsbereich Daten und Zufall zu Beginn des vierten Schuljahres
Antonia Wunsch, Robert von Hering, Henning Sievert
Europa-Universität Flensburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
 Vorstellung der Buches: "Von Eratosthenes bis Einstein - eine mathematische Zeitreise durch die Geschichte des physikalischen Weltbilds"
Michael Bürker
Uniiversität Freiburg (bis 2012), ab 2013 im Ruhstand, Tübingen
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
 Vorstellungen von Lehrkräften zu fachmathematischem Professionswissen für das Unterrichten
Kolja Pustelnik
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
 Zur Wirksamkeit formativen Feedbacks in der Ausbildung angehender Mathematiklehrkräfte
Saskia Becker1, Maike Hagena1, Michael Besser2
1: Leibniz Universität Hannover, Deutschland; 2: Leuphana Universität Lüneburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
 Zusammenhang von sprachlichem und arithmetischem Lernen im Förderschwerpunkt Sprache
Tabea Knobbe
Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
  
16:30
-
17:00		 Kaffeepause (20 Minuten)
Ort: Kaffeetheke (Geb. E1 3; Geb. E2 4; Geb. E2 2)
17:00
-
18:30		 AK Interpretative Forschung
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
Chair: Birgit Brandt, TU Chemnitz
Chair: Taha Kuzu, Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd
Chair: Marcus Schütte, Universität Hamburg
 AK Argumentieren, Begründen, Beweisen
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
Chair: Leander Kempen, Universität Greifswald
Chair: Michael Meyer, Universität zu Köln
 AK Vernetzungen im MU
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
Chair: Thomas Borys, Pädagogische Hochschule Karlsruhe
 AK Lehr-Lern-Labore
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
Chair: Tim Lutz, Pädagogische Hochschule Tirol
Chair: Theresa Scholl, Justus-Liebig-Universität Gießen
Chair: Sebastian Bauer, Karlsruher Institut für Technologie, IAG
 ISTRON-Gruppe
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
Chair: Katrin Vorhölter, TU Braunschweig
 AK Mathematik & Bildung
Ort: Geb. E2 4 - Klassensaal (2.14)
Chair: Christian Büscher, Universität Duisburg-Essen
Chair: Anselm Lambert, Universität des Saarlandes
 AK Problemlösen
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
Chair: Nina Sturm, PH Ludwigsburg
Chair: Lukas Baumanns, TU Dortmund
Chair: Benjamin Rott, Universität zu Köln
 AK Stochastik
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
Chair: Tobias Rolfes, Goethe-Universität Frankfurt
Chair: Karin Binder, LMU München
 AK Mathematikunterricht und Mathematikdidaktik in Österreich
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
Chair: Stefan Götz, Universität Wien
Chair: Edith Schneider, Universität Klagenfurt
 AK Mathematiklehren und -lernen in Ungarn
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
Chair: Gabriella Ambrus, Eötvös Loránd Universität
Chair: Johann Sjuts, Universität Osnabrück
 PostDoc-Angebot "Publizieren in wissenschaftlichen Zeitschriften"
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
Chair: Aiso Heinze, IPN Kiel
 PostDoc-Angebot "Wie halte ich eine fachdidaktische Vorlesung?"
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
Chair: Kirstin Erath, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
                    
18:40
-
19:10		 Mitgliederversammlung Prä-/Post-Docs
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
19:30 Kneipenabend
Datum: Mittwoch, 05.03.2025
  Ausstellung der Verlagsstände
Ort: Geb. E2 4 (Foyer)
8:30
-
10:00		 MS 01: Arithmetisches Lernen in der Grundschule
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
Chair: Solveig Jensen, Universität Osnabrück
Chair: Hedwig Gasteiger, Universität Osnabrück
Chair: Charlotte Rechtsteiner, PH Ludwigsburg, University of Education
 MS 02: Aufgabenbasierte digitale Lernplattformen für den Mathematikunterricht: Aktuelle Konzepte, Entwicklungen und Befunde
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
Chair: Fabian Grünig, Pädagogische Hochschule St.Gallen
Chair: Markus Vogel, Pädagogische Hochschule Heidelberg
 MS 03: Beweis-und Argumentationsprozesse
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
Chair: Leander Kempen, Universität Greifswald
Chair: Michael Meyer, Universität zu Köln
Chair: Eva Müller-Hill, Universität Rostock
Chair: Silke Neuhaus-Eckhardt, Juluis-Maximilians-Universität Würzburg
 MS 04: Bildung für nachhaltige Entwicklung und Mathematik: Unterrichtsinhalte und Unterrichtskultur
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
Chair: Johanna Heitzer, RWTH Aachen
Chair: Birte Julia Specht, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
Chair: Katharina Wilhelm, Universität des Saarlandes
 MS 05: Computational Thinking im Mathematikunterricht
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
Chair: Carina Büscher, Universität zu Köln
Chair: Jens Dennhard, PH Heidelberg
Chair: Saskia Schreiter, PH Schwäbisch Gmünd
 MS 06: Formatives digitales Assessment in Schule und Hochschule
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
Chair: Christina Drüke-Noe, Pädagogische Hochschule Weingarten - University of Education
Chair: Corinna Hankeln, TU Dortmund
Chair: Katrin Klingbeil, Universität Duisburg-Essen
 MS 07: Frühe mathematische Bildung
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
Chair: Julia Bruns, Universität Paderborn
Chair: Miriam Lüken, Universität Bielefeld
Chair: Stephanie Schuler, RPTU in Landau
 MS 08: Kombinatorik von Klassenstufe 1 bis 12
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
Chair: Charlott Thomas, Universität Potsdam
Chair: Maria Wendt, Technische Universität Dresden
Chair: Antonia Wunsch, Europa-Universität Flensburg
 MS 09: Large Language Models in der Didaktik der Mathematik
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
Chair: Norbert Noster, Universität Würzburg
Chair: Judith Huget, Universität Siegen
Chair: Sebastian Schorcht, Technische Universität Dresden
 MS 10: Lehren und Lernen hochschulmathematischer Inhalte
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
Chair: Erik Hanke, Leibniz Universität Hannover
Chair: Frank Feudel, Humboldt-Universität zu Berlin
 MS 11: Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe – Schwerpunkt Augmented Reality
Ort: Geb. E2 4 - Didaktiklabor (1.14)
Chair: Christina Bierbrauer, Universität des Saarlandes
Chair: Katja Lenz, Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd
Chair: Melanie Platz, Universität des Saarlandes
Chair: Aileen Steffen-Delplanque, Universität OSnabrück
 MS 12: Mehrsprachigkeit als Ressource beim mathematischen Lernen nutzen
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
Chair: Rebecca Klose, Justus-Liebig-Universität Gießen
Chair: Elke Söbbeke, Bergische Universität Wuppertal
Chair: Marei Fetzer, Bergische Universität Wuppertal BUW
 MS 13: Outdoor-Mathematik und außerschulisches Lernen
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
Chair: Johanna Schönherr, Universität Paderborn
Chair: Simone Jablonski, Universität Paderborn
Chair: Xenia-Rosemarie Reit, PH Karlsruhe
 MS 14: RAUMgeometrie mit digitalen Werkzeugen
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
Chair: Rudolf Straesser, JLU Giessen
Chair: Hans-Jürgen Elschenbroich, Medienberatung NRW (i. R.)
 MS 15: Schulbücher und andere curriculare Ressourcen
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
Chair: Sebastian Rezat, Universität Paderborn
Chair: Henning Sievert, Europa-Universität Flensburg
Chair: Aiso Heinze, IPN Kiel
 MS 16: Unterrichtliche Praktiken von Lehrkräften
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
Chair: Monika Post, Technische Universität Dortmund
Chair: Nils Buchholtz, Universität Hamburg
Chair: Marita Friesen, Pädagogische Hochschule Heidelberg
 MS 18: Verankerung von Data Science im Unterricht: Wege und Perspektiven
Ort: Geb. E2 6 - E 04
Chair: Susanne Podworny, Universität Paderborn
Chair: Daniel Frischemeier, Universität Münster
Chair: Sarah Schönbrodt, Paris Lodron Universität Salzburg
 MS 19: Vorstellungsorientierter Mathematikunterricht in der Sek. II
Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal (HS 0.01)
Chair: Bärbel Barzel, Universität Duisburg-Essen
Chair: Gilbert Greefrath, Universität Münster
Chair: Lena Wessel, Universität Paderborn
 MS 20: Zur Nutzung von Multimodalität und Mehrsprachigkeit beim Lernen und Lehren von Mathematik
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
Chair: Viktor Werner, Universität zu Köln
Chair: Lara Billion, Goethe-Universität Frankfurt am Main
Chair: Flavio Angeloni, Leibniz-Universität Hannover
Chair: Melanie Huth, Justus-Liebig-Universität Gießen
10:00
-
10:30		 Kaffeepause (30 Minuten)
Ort: Kaffeetheke (Geb. E1 3; Geb. E2 4; Geb. E2 2)
10:30
-
10:50		 Beeinflusst eine interdisziplinäre Intervention zu formativem Assessment das mathematische Lernen von Primarschüler:innen?
Karolin Maskos1, Andreas Schulz1, Ladina Feucht1, Selin S. Oeksuez2, Sandra Zulliger2, Alois Buholzer2
1: Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz; 2: Pädagogische Hochschule Luzern, Schweiz
Ort: Geb. E2 4 - SR 8 (3.18)
 Das Bild von Schüler*innen zu Mathematiker*innen
Martin Quendler1, Benjamin Rott2, Robin Göller1, David Kollosche1
1: Universität Klagenfurt, Österreich; 2: Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Diagnostische Urteile von Grundschullehramtsstudierenden im Bereich Größen und Messen
Tjorven Seibold1, Lars Meyer-Jenßen2, Christin Laschke3, Bettina Rösken-Winter1
1: Universität Münster, Deutschland; 2: Health and Medical University Erfurt, Deutschland; 3: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Die zweite Diskontinuität im Klein(sch)en: Lehramtsstudierende verschränken Hochschul- und Schulmathematik in vignettenbasierten Übungsaufgaben
Lukas Weith1, Anika Dreher2, Hendrik Kasten3, Denis Vogel3, Marita Friesen1
1: Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland; 3: Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg, Germany
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht der Grundschule - ein Blick in die Unterrichtspraxis
Christina Bierbrauer, Anke Jungmann, Melanie Platz, Markus Peschel
Universität des Saarlandes
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
 Entwicklung der Exponentialfunktion in der Gesellschaft: Ein Blick von der Geschichte der Mathematik
Nicolas Alejandro Alarcon Relmucao
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
 Erhebung der notwendigen Kenntnisse für das Begriffsverständnis der Ableitung
Thekla Kober
Universität Hildesheim, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
 Hausaufgaben mit Ton und Bild: Ein konstruktivistischer Ansatz in der Linearen Algebra
András Bátkai1, Brigitta Békési2, Zsolt Lavicza2
1: Pädagogische Hochschule Vorarlberg, Österreich; 2: Johannes Kepler Universität Linz
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
 Kompetenzentwicklung Studierender des Lehramts Mathematik an Grundschulen im Quereinstieg
Luise Stromeyer1, Bettina Rösken-Winter2, Lars Meyer-Jenßen3
1: Humboldt-Universität zu Berlin; 2: Universität Münster; 3: Health and Medical University Erfurt
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
 Korrelate der Matheangst von angehenden und praktizierenden Lehrkräften
Madita Frühauf, Bettina Hannover
Freie Universität Berlin, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 7 (2.03)
 Künstliche neuronale Netze durch Funktionsuntersuchungen verstehen
Stephan Kindler1, Sarah Schönbrodt2, Martin Frank1
1: Karlsruher Institut für Technologie, Deutschland; 2: Paris Lodron Universität Salzburg, Österreich
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 Materialnutzung von Lehrkräften in einer Unterrichtsreihe zur Förderung des Leseverständnisses für Textaufgaben
Jennifer Dröse1, Susanne Prediger2,3
1: Universität Paderborn, Deutschland; 2: Technische Universität Dortmund, Deutschland; 3: IPN Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
 Mathematik auf Twitch & Co.: Interaktive Formate der Wissenschaftskommunikation
Christian Spannagel
Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
 Profilanalysen von (angehenden) Mathematiklehrkräften zu inklusionsbezogener professioneller Unterrichtswahrnehmung und zu professionellem Wissen
Isabelle Klee-Schramm1, Anton Bastian2, Sarah Strauß1, Natalie Ross2, Dennis Sommer2, Jonas Weyers1, Nils Buchholtz2, Conny Melzer3, Johannes König1, Gabriele Kaiser2, Benjamin Rott1
1: Universität zu Köln, Deutschland; 2: Universität Hamburg, Deutschland; 3: Universität Leipzig, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
 Rollen von Computational Thinking im Mathematikunterricht der Primarstufe – Erste Ergebnisse eines Literaturreviews
Lukas Bayer1, Max Engelhardt2, Johanna Hedwig Kerres3, Till von Monkiewitsch4, Carina Büscher4
1: Universität Koblenz, Deutschland; 2: Universität Potsdam, Deutschland; 3: Universität Bielefeld, Deutschland; 4: Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 Sprachliches und fachliches Lernen ermöglichen durch Textprozeduren im fachübergreifenden Mathematikunterricht
Kathrin Holten1, Lena Decker2
1: Pädagogische Hochschule Kärnten; 2: Universität Siegen
Ort: ENTFÄLLT
 Strategien strukturierter Anzahlerfassung und deren Zusammenhang mit arithmetischen Basiskompetenzen – Eine Eyetracking-Studie
Ann Kathrin Dahlhues, Susanne Schnepel
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
 Visuell-konzeptuelle STACK-Aufgaben: Entwicklung und Evaluation digitaler Aufgaben in mathematischen Grundveranstaltungen an der Hochschule
Sophie Markefka, Maxim Urich, Andreas Bley, Andreas Eichler
Universität Kassel, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
  
10:55
-
11:15		 "Da fehlen mir einfach die Erfahrungswerte": Herausforderungen bei der Integration von Scratch in den Unterricht
Lukas Bayer
Universität Koblenz, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 „Unplugged“ algorithmisch Denken bei iterativen Berechnungen
Lisa Katharina Nickolaus
TU Dresden, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 Der Verlauf situativer Motivation von hochbegabten Kindern im Kontext eines Online-Selbstlernkurses zum Thema Beweisen
Armin Fabian, Xenia Stein, Walther Paravicini
Universität Tübingen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
 Designelemente einer fach- und sprachintegrierten Lernumgebung zur Förderung konzeptuellen Verständnisses zum Skalarprodukt
Olga Lomas
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
 Dialoge zwischen Lernenden und mathematischem Inhalt verstehen
Alexandra Rezmer, Brigitte Lutz-Westphal
Freie Universität Berlin, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
 Ein Unterstützungsprogramm für mathematische Grundlagenfächer in MINT-Studiengängen (insbesondere Ingenieurwissenschaften)
Jörg Kortemeyer
Technische Universität Clausthal, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Historische Untersuchung zu Einfluss und Reproduktion geschlechtsbezogener Vorurteile im Mathematikunterricht an Mädchenschulen
Marie Grenzer
TU Darmstadt, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
 Mathematik planvoll unterrichten - Konzeption eines Vignettentests zur Erfassung der Planungskompetenz (angehender) Mathematiklehrkräfte
Katharina Berking, Benjamin Rott
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
 Mathematikdidaktische Zeit-Konzepte bei Kindern zu Schulbeginn
Alexandra Scherrmann
PH Ludwigsburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Muster und typische Herausforderungen im Funktionalesdenken
Bastián Peters, Juan Tapia
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
 Perspektiven der Lehrkräfte zur Anwendung von künstlicher Intelligenz im Mathematikunterricht
Juan Tapia, Bastián Peters
Universidad de Bielefeld, Alemania
Ort: Geb. E2 4 - SR 8 (3.18)
 Schnittstellenaufgaben – Brücken zwischen Schul- und Hochschulmathematik
Marie Giesen, Elifnur Yakar, Johanna Heitzer
RWTH Aachen, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
 Selbstregulation beim Mathematiklernen
Kirsten Winkel, Anja Schiepe-Tiska
Universität Koblenz, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Seminarkonzept zum Einsatz digitaler Medien im Lehr-Lern-Labor
Mareike Theobald
Universität Koblenz, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
 Vergleichende Studie zur professionellen Unterrichtswahrnehmung von praktizierenden Mathematiklehrkräften aus Chile und Deutschland
Mireia Viguer1, Dennis Sommer1, Farzaneh Saadati2, Patricio Felmer2, Gabriele Kaiser1
1: Universität Hamburg, Deutschland; 2: Universidad de Chile, Chile
Ort: Geb. E2 4 - SR 7 (2.03)
 Verstehensillusion und Erklärvideos
Lucia Marchionne, Andreas Eichler
Universität Kassel, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
 Was passiert, wenn und warum?! Einfluss digitaler Tools auf die Argumentationskompetenz bei operativen Zusammenhängen
Marco Riehle, Jun.-Prof. Dr. Xenia-Rosemarie Reit
Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
    
11:25
-
12:00		 Analogisieren und Modellieren: Auf zwei unterschiedlichen Wegen zur Max-Plus-Algebra
Christian Hollmann, Stephan Berendonk
Bergische Universität Wuppertal, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
 Bedingungsfaktoren von Mathematikangst zu Beginn der Grundschulzeit
Paula Meemann, Hedwig Gasteiger
Universität Osnabrück, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
 Begründungsleistungen mit Blick auf die Erstsprache
Bettina Lenzner, Esther Brunner, Jonas Lampart
Pädagogische Hochschule Thurgau, Schweiz
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Darstellungen zu 2 ∙ 4, 3 ∙ 4 und 3 ∙ 5 nicht nur in der Grundschule?!
Kerstin Bräuning, Caren Feskorn
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 Der Effekt einer Vorwissensförderung auf den Wissenserwerb zum Ableitungsbegriff
Kristin Litteck1, Tobias Rolfes2, Aiso Heinze1
1: IPN Kiel, Deutschland; 2: Goethe-Universität Frankfurt
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
 Die sprachbasiert-probabilistische Funktionsweise generativer KI und die formale Logik als Fundament der Mathematik – Ein Widerspruch?
Luzia Leifheit, Katja Lenz, Saskia Schreiter, Silke Ladel
Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Fehler von Lehramtsstudierenden in der Prozentrechnung – Situatives Wissen als Facette des professionellen mathematischen Fachwissens
Niclas Daniel Bradtke
Universität Kassel, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
 Lernunterstützung in einer digitalen Lernumgebung durch interaktive Werkzeuge: Das Projekt Lernbausteine-Brüche
Michael Link, Corinne Regli, Ángela Uribe
PH St.Gallen, Schweiz
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
 M@thematik Kooperativ - Studierende entwickeln, erproben und analysieren digital-kooperative Lernumgebungen
Peter Ludes-Adamy
Uni Hamburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
 New Work ⇒ New Teaching ⇒ New Learning: Nachhaltigkeit & Future Skills in der Lehramtsausbildung Mathematik
Benedikt Weygandt
Freie Universität Berlin, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 Problemlösen lehren lernen: Eine 4C/ID-basierte Fortbildung für Lehrkräfte am Beispiel der Treppenzahlen
Melanie Neck, Timo Leuders, Frank Reinhold
Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
 Raumvorstellung mit dem Spiel Triovision fördern
Jonathan von Ostrowski
Universität Bremen, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 10 (3.16)
 Rezeption wissenschaftlicher Vorträge durch Studierende als Element der Lehrkräftebildung: Eine Explorationsstudie
Jennifer Postupa1, Eva-Maria Beckstein2
1: Otto-Friedrich-Universität Bamberg; 2: Friedrich-Alexander Universität, Nürnberg
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
 Wahrnehmung von Übungsaufgaben in der Hochschulanalysis - eine Erwartungs-Wert-Perspektive
Lukas Hellwig, Sebastian Geisler
Universität Potsdam, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
 Wie schätzen Mathematikdozierende die fachliche Ausbildung von angehenden Gymnasiallehrkräften an der Hochschule ein?
Birke-Johanna Weber1, Daniel Sommerhoff2, Aiso Heinze2, Anika Dreher3
1: Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Deutschland; 2: IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik; 3: Pädagogische Hochschule Freiburg
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
        
12:00
-
12:30		 Kaffeepause (30 Minuten)
Ort: Kaffeetheke (Geb. E1 3; Geb. E2 4; Geb. E2 2)
12:30
-
13:30		 Hauptvortrag
Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal & Geb. E 2 5 - Hörsaal I (Stream)
Franziska Perels, Universität des Saarlandes
Lernen lernen in Mathematik - Förderung allgemeiner Lernstrategien im Unterricht
13:30
-
14:30		 Mittagspause
14:30 Ausflüge
Informationen zu den gebuchten Ausflügen finden Sie unter: https://gdm-tagung.de/Ausflugsprogramm
Datum: Donnerstag, 06.03.2025
  Ausstellung der Verlagsstände
Ort: Geb. E2 4 (Foyer & Hörsaal IV)
8:30
-
9:00		 Eröffnung ErLe-Tag, Posterpreis
Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal & Geb. E 2 5 - Hörsaal I (Stream)
Team der Universität des Saarlandes
9:05
-
9:40		 Abiturvorbereitung mithilfe adaptiver digitaler Lernplattformen
Georgina Reimer1, Andreas Obersteiner2, Frank Reinhold3, Anselm Strohmaier4
1: St. Jakobus Gymnasium Abtsgmünd, Deutschland; 2: TUM München; 3: PH Freiburg; 4: PH Ludwigsburg
Ort: Geb. E1 1 - U12
 Algorithmen im Mathematikunterricht der Grundschule – Eine Pilotierung von Lernumgebungen unplugged
Teresa Lipsky, Robert von Hering, Henning Sievert
Europa-Universität Flensburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
 Anwendungsorientierter Mathematikunterricht und dessen Chancen/Herausforderungen für Schüler*innen-Engagement
Dinah-Marie Wiedenhöfer
Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 Assessing the Effectiveness of STEM Enrichment Programs: A Comparison between Switzerland and Germany
Parvaneh Babari, Matthias Müller
Pädagogische Hochschule Graubünden, Schweiz
Ort: Geb. E2 4 - SR 10 (3.16)
 Einfluss von (interaktiven) Videos zu Herleitungsstrategien der Multiplikation auf den Lernerfolg
Juliane Wefers
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 5 (0.11)
 Entwicklung einer Lehrkräftefortbildung zu experimentellen Zugängen ausgewählter mathematischer Inhalte aus dem teutolab-mathematik
Anna Reher
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Entwicklung eines Kompetenzstufenmodells für die Schulalgebra der Sekundarstufe I
Carolin Wosch1, Ricarda Holland1, Jessica Hoth2, Tobias Rolfes1
1: Goethe Universität Frankfurt, Deutschland; 2: Universität Rostock, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Erklärvideonutzung in universitären Lehrveranstaltungen - nur Klausurvorbereitung oder auch mehr?
Matthias Knippers
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Didaktiklabor (1.14)
 Finanzielle Grundbildung und mathematisches Modellieren: eine Analyse von PISA-Beispielaufgaben
Gilbert Greefrath, Katharina Kirsten, Leonie Reuter
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 7 (2.03)
 Fördern lernen durch Ausdifferenzieren von Diagnose- und Zielkategorien: Eine Fallstudie zum Stellenwertverständnis
Anne Tester, Lena Boeing, Susanne Prediger
TU Dortmund, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
 KI-Tutoren zur konstruktiven Unterstützung bei Übungsaufgaben
Lisa Rühl, Daniel Thurm
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
 Lesen, Schreiben, Rechnen mit KI
Johann Sjuts
Universität Osnabrück, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Links oder rechts?! Wie Pfeilkarten beim Programmieren von Blue-Bots den Perspektivwechsel unterstützen können
Laura Heibeyn, Carina Buescher
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 Nebulöse geometrische Konstruktionsaufgaben
Stephan Berendonk, Robert Wengel
Bergische Universität Wuppertal, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 2 (U.36)
 Problemlösen bewerten – Eine Studie zum Einsatz von Beurteilungsrastern zur Bewertung von Problemlöseprodukten
Tim Karpuschewski, Benjamin Rott
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 Reflexionsprozesse von Grundschulkindern bei der Arbeit mit mathematischen Begründungen
Alissa Werner
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 9 (3.19)
 Teaching Through Problem Solving in einer mehrphasigen Unterrichtssequenz: Helfen Scaffolding Prompts den Schwachen oder hemmen sie die Starken?
Martin Lacher1, Katharina Loibl2, Josef Künsting2, Timo Leuders2
1: PH Luzern, Schweiz; 2: PH Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Vom digitalen Modell zur didaktischen Innovation: Potenziale des 3D-Drucks in der Bildung angehender Lehrkräfte im Längsschnitt
Tim Läufer, Matthias Ludwig
Goethe-Universität Frankfurt(Main), Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - Klassensaal (2.14)
 Vom Muster zur Abstraktion: Eine Untersuchung zu figurierten Zahlenfolgen in der Grundschule
Nina Engel
Universität Vechta, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
 Zur Offenheit von Modellierungsaufgaben
Michael Fischer1, Martin Bracke2, Stephanie Hartmann3, Sebastian Kuntze3
1: Universität Graz, Österreich; 2: Universität Koblenz, Deutschland; 3: Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
9:45
-
10:20		 "Wo liegt mein Fehler?" Einsatz von generativer KI zur Fehlerreflexion. Erste Zwischenergebnisse des Projekts KIBEBA.
Daniel Barton1, Valentin Katter2
1: Universität Osnabrück, Deutschland; 2: Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Bayesianisches Denken trainieren: Ein Schlüssel für bessere Entscheidungen
Nicole Steib1, Theresa Büchter2, Stefan Krauss1, Andreas Eichler2, Karin Binder3, Katharina Böcherer-Linder4, Markus Vogel5
1: Universität Regensburg; 2: Universität Kassel; 3: LMU München; 4: Universität Freiburg; 5: Pädagogische Hochschule Heidelberg
Ort: Geb. E1 1 - U12
 Bearbeitungswege von Schüler*innen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung beim Messen von Flächeninhalten
Georg Pfeiffer
MLU Halle-Wittenberg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Der Begriff der Arbeitsschule im Mathematikunterricht
Gerda Werth
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
 Der Slope-Height-Confusion auf der Spur - Eine Analyse von spezifischen Aufgaben- und Lernendenmerkmalen
Ute Sproesser1, Edith Lindenbauer2
1: PH Ludwigsburg, Deutschland; 2: PH Oberösterreich, Österreich
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
 Eine explorative Fallstudie zum Argumentieren mit KI im Mathematikunterricht der 8. Klasse in der Geometrie
Ingo Witzke, Lina-Marie Schlechtingen, Marie Sophie Eckhardt
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Fußballspiele sind (keine) Zufallsexperimente – Modellieren und Simulieren mit dem Bradley-Terry-Modell
Christoph Lieben1, Michael Fischer2
1: Humboldt-Universität zu Berlin, Deutschland; 2: Universität Graz, Österreich
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
 Grundvorstellungen in der Geometrie
Daniel Frohn, Sarah Langenhagen
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 Mathematisches Modellieren - Der Einfluss von Experimenten auf den Subjective Task Value und Basic Needs von Lernenden
Marielena Menzel1, Timo Kosiol2, Stefanie Rach2, Sebastian Geisler1
1: Universität Potsdam; 2: OVGU Magdeburg
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 Narratives ("Didaktische Erzählungen") as an extension of basic concepts ("Grundvorstellungen")?
Christian Fahse
RPTU Kaiserslautern Landau, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
 Rechnen mit Beziehungen - operative Beziehungen erkennen, beschreiben und nutzen. Entwicklung einer digitalbasierten Lernumgebung mit der App Rechenfeld
Andrea Dettelbach
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 Sprachliche und Mathematische Schwierigkeiten bei der Bearbeitung von VERA 8 Testaufgaben
Antonia Rewer, Gilbert Greefrath
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
 Vorberufliche Erfahrungen von Lehrkräften im Seiteneinstieg: Potenziale für den Mathematikunterricht?
Katrin Förtsch, Stefanie Rach
Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
 Zur Bedeutung der Vermittlung definitionstheoretischer Inhalte im schulischen und akademischen Mathematikunterricht
Alexander Zimmermann
Private Pädagogische Hochschule Burgenland, Österreich
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
            
10:30
-
10:50		 Entwicklung eines Screening-Instruments für den Mathematikunterricht der Sekundarstufe I in den Bereichen Arithmetik und Algebra: Theoretischer Rahmen und Itementwicklung
Léon Brings
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - U12
 Entwicklung von Einstiegsaufgaben zur Erkundung neuartiger mathematischer Begriffe in der Studieneingangsphase
Thomas Stenzel
Universität Duisburg-Essen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Erklären mit LLM-gestützten Mathematikaufgaben anregen
Hanna Eckhardt, Daniel Thurm
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Fail, flip, fix and feed in der Sekundarschule
Richard François Conrardy1,2, Christian Spannagel1
1: Pädagogische Hochschule Heidelberg; 2: University of Teacher Education Bern
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
 ilderbücher als Brücke: Ist eine Kooperation zwischen Schule, Familie und verschiedenen Kulturhäusern möglich, um das Mathematiklernen von Kindern zu unterstützen?
Ergi Acar Bayraktar
Technische Universität Chemnitz, Deutschland
Ort: ENTFÄLLT
 Mathematische Begabungsförderung an Schulen in herausfordernden Soziallagen - Einblicke in das Projekt „Matheasse to go“
Anna Nothofer, Nina Berlinger
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 Mündliche Prüfungen im Mathematikunterricht – welche Arten des Wissens werden abgefragt?
Johannes Hellmund
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Schüler:innen die mathematische Brille aufsetzen - Die Entwicklung von Schüleraccounts im Outdoormathematiksystem MathCityMap
Philipp Larmann, Matthias Ludwig
Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Visualisierung in der Grundschule fördern
Renate Motzer
Uni Augsburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
  
10:55
-
11:15		 25 Jahre Mathematische Lernwerkstatt an der TU Braunschweig
Frank Förster
TU Braunschweig, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 Demokratiebildung und Financial Literacy als Chance im Mathematikunterricht - Wie können Lernendenperspektiven zum Thema Inflation im Mathematikunterricht integriert werden?
Daniel Pötz, Christina Krause
Universität Graz, Österreich
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
 Digital gestützt und qualitativ hochwertig Mathematik unterrichten: Potentiale digitaler Medien für die Lehrkräftebildung erschließen
David Bednorz1, Daniel Sommerhoff2
1: IPN Kiel, Deutschland; 2: IPN Kiel, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Eine Bedarfs- und Zielgruppenanalyse fachfremd unterrichtender Lehrkräfte der Sekundarstufe I
Thomas Bock, Nadine Böhme, Heike Hahn
Universität Erfurt, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - U12
 Förderung von Kompetenzen in Hinblick auf Statistical Literacy bei Lehramtsstudierenden
Franziska Schmidt
TU Darmstadt, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Skalarprodukt und Matrizen bei Large Language Models wie ChatGPT
Philip Helf, Johanna Heitzer
RWTH Aachen, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Studienbegleitende Auffrischung schulischer Mathematikkompetenzen
Chantal Klein, Elena Schmitt
TU Dortmund, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
 Von Vielfalt zur Zielgenauigkeit: Erklärvideos effektiv im Mathematikunterricht nutzen
Timo Schaffitzel, Lars Holzäpfel, Frank Reinhold
PH Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 Vorschlag zur Neugestaltung der Übungen in fachmathematischen Lehrveranstaltungen am Beispiel der Analysis 1 Übungen
Lucia Del Chicca
PH OÖ, Österreich
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
  
11:15
-
11:45		 Kaffeepause (30 Minuten)
Ort: Kaffeetheke (Geb. E1 3; Geb. E2 4; Geb. E2 2)
11:45
-
12:20		 A Study on Stress Levels when Using Head-Mounted Display Virtual Reality for Learning Spatial Shapes in Mathematical Education
Hidemichi Okamoto1, Tetsushi Kawasaki2, Mutfried Hartmann3, Frank Thissen4
1: Ogaki Women's College, Japan; 2: Gifu University, Japan; 3: Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Germany; 4: Hochschule der Medien, Germany
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 ADHS-Lernende bei der Bearbeitung der 'Hilfsaufgabe' – erste empirische Einblicke zu Herausforderungen
Nicole Angelmaier, Taha Kuzu
PH Schwäbisch Gmünd, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
 Datenbasiertes Argumentieren im Kontext der Förderung von Bildung für nachhaltige Entwicklung und Klimawandel
Svenja Knöbel, Sebastian Kuntze, Jens Krummenauer
PH Ludwigsburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
 Die Konstruktion eines Fragebogens zur Messung der probabilistischen Intuition von Schüler*innen der Sekundarstufe I
Leon Wiemann
Georg-August-Universität Göttingen, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 Die Wahrnehmung von mathematischen Enrichment-Programmen durch Schülerinnen und Schüler der Grund- und Sekundarschule
Katrin Vorhölter1, Frank Förster1, Iris Peter1, Marianne Nolte2, Kirsten Pamperien2
1: TU Braunschweig, Deutschland; 2: Universität Hamburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Dreh' doch schnell ein Video! Zur Qualität von ad-hoc-Erklärvideos am Beispiel von Zufallsgeräten
David Schwarzkopf
Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
 Grundaufgabengleichungen der Multiplikation - einprägen, behalten und wieder vergessen?
Sandra Gleißberg1, Klaus-Peter Eichler2
1: Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, Deutschland; 2: Bodø, Norwegen
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 Human-AI-Interaction zwischen Lehrkräften und generativer KI beim kollaborativen mathematischen Task Design
Franziska Peters
Universität Hamburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Lehrkräftepraktiken beim Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht
Alina Kadluba1, Frank Reinhold2, Andreas Obersteiner1
1: Technische Universität München, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Freiburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 9 (3.19)
 Problemlösen lehren – Einblicke in einen Scoping Review
Hendrik Streit, Benjamin Rott
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
 Sprachlich-logische Bildung im Mathematikunterricht - (m)ein Dissertationsprojekt
Laura Monz
Universität des Saarlandes, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
 Streuung als Risikomaß – Wie Lernende Punktdiagramme für Risikoentscheidungen nutzen
Marie-Theres Brehm, Angelika Bikner-Ahsbahs
Universität Bremen, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 Testing AI Companion for Solving the Fermi Problems: Implications for the Solution Categorization Framework
Serife Sevinc1,2, Sebastian Schorcht1
1: TU Dresden, Germany; 2: Middle East Technical University, Turkey
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Training Bayesianischen Denkens - Erkenntnisse aus der Schulung von Studierenden in Medizin und Jura für eine Förderung in der Schule
Eichler Andreas1, Krauss Stefan2, Kuch Selina1, Rips Matthias2, Büchter Theresa1, Steib Nicole2, Binder Karin3, Böcherer-Linder Katharina4, Vogel Markus5
1: Universität Kassel, Deutschland; 2: Universität Regensburg, Deutschland; 3: Ludwig-Maximilians Universität München; 4: Universität Freiburg; 5: Pädagogische Hochschule Heidelberg
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
 Utopien ohne Ideale – wem nützen vermessene Lernziele?
Ysette Weiss1, Rainer Kaenders2
1: Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Deutschland; 2: Universität Bonn, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
 Wirksamkeit einer Fortbildung zum sprachbildenden Fachunterricht auf diagnostische Kategorien von Lehrkräften
Dilan Sahin-Gür1, Rebekka Stahnke2, Susanne Prediger1,2
1: TU Dortmund, Deutschland; 2: IPN Leibniz-Institut Kiel/Berlin
Ort: Geb. E1 1 - U12
        
12:30
-
13:05		 Barrierefreier Mathematikunterricht zur mediengestützten Förderung einer Datenkompetenz
Gerrit Loth, Martina Döhrmann
Universität Vechta, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
 BNE und Mathematik - Zur Rolle der Selbstwirksamkeit
Michael Meyer, Carolin Kammrad
Universität zu Köln, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 206
 Diagnostik von Rechenschwäche im Mathematikunterricht der Sekundarstufe
Annalisa Steinecke
Universität Bayreuth, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
 Differenzkonstruktionen im inklusiven Mathematikunterricht
Mia Viermann, Marcus Schütte
Universität Hamburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
 Ein quantitativer empirischer Vergleich 14 verschiedener Visualisierungsformate zu Bayesianischen Aufgaben
Karin Binder1, Michael Rößner1, Büchter Theresa2, Eichler Andreas2, Steib Nicole3
1: LMU München, Deutschland; 2: Univerisität Kassel, Deutschland; 3: Universität Regensburg, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
 Eine Untersuchung zum Einfluss von ChatGPT auf den Modellierungsprozess von Achtklässler*innen
Valentin Katter, Alexander Salle, Fabian Wolff, Martin Laun
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
 Embodied Self-Scaffolding gestützt durch Gesten - Design und Untersuchung einer 'modeling'-Phase zu Bruchrechnung
Christina Krause, Anna Krawagna
Universität Graz, Österreich
Ort: Geb. E1 1 - U12
 Erfassen mathematischer Argumentationskompetenz bei Grundschulkindern - ein Vergleich zwischen mündlichem und schriftlichem Erhebungsmodus
Julia Homann, Nantke Jibben, Hedwig Gasteiger
Universität Osnabrück, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
 KI-gestützte Argumentationsprozesse im Mathematikunterricht der Grundschule - Eine Fallstudie
Jasmin Müller, Frederik Dilling, Witzke Ingo
Universität Siegen, Deutschland
Ort: Geb. E2 4 - SR 9 (3.19)
 Konstruktionistisches Geometrielernen durch epistemisches Programmieren in Scratch
Hannes Stoppel, Sven Hüsing
Universität Paderborn, Deutschland
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
 Konzept und Umsetzung eines nachhaltigen Mathematikunterrichts ProNaMU
Mutfried Hartmann1, Petra Richter2
1: PH Karlsruhe, Deutschland; 2: Eichendorffschule Erlangen
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
 Mathematikdidaktische Lehranreicherung mit Fokus berufliche Schulen - Vorschlag eines Lernzielkatalogs
Birthe Wichmann, Johanna Heitzer
RWTH Aachen University, Deutschland
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
 Mathematische Orientierung als lehramtsspezifische Kompetenz
Henrike Allmendinger1, Helmer Aslaksen2, Nils Buchholtz3
1: PH Luzern, Schweiz; 2: Universität Oslo, Norwegen; 3: Universität Hamburg, Deutschland
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
 Orientierungen von Lehrkräften zum Medieneinsatz im Mathematikunterricht
Mareike Kristin Nagel, Gilbert Greefrath
Universität Münster, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - E 04
 Österreich, ein Land der Extrema
Michael Fischer, Christoph Oberbucher
Universität Graz, Österreich
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
 Produktive Irritation mit digitalen Arbeitsmitteln
Nina Köhne
Universität Bielefeld, Deutschland
Ort: Geb. E2 6 - SR 1.06
        
13:05
-
14:15		 Mittagspause
13:15
-
14:00		 GDM-Chorprobe
Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal (HS 0.01)
14:15
-
15:15		 Hauptvortrag
Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal & Geb. E 2 5 - Hörsaal I (Stream)
Andrea Hoffkamp, Technische Universität Dresden
Mathematik Unterrichten verstehen – Balance finden in der Widersprüchlichkeit
15:15
-
16:00		 Kaffeepause (45 Minuten)
Ort: Kaffeetheke (Geb. E1 3; Geb. E2 4; Geb. E2 2)
16:00
-
18:30		 Mitgliederversammlung
Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal (HS 0.01)
19:00
-
23:00		 Konferenzdinner
Ort: D4 1 (Mensa)
21:00 Konferenzparty
Ort: A3 3 (Aula)
Datum: Freitag, 07.03.2025
9:00
-
10:30		 MS 02: Aufgabenbasierte digitale Lernplattformen für den Mathematikunterricht: Aktuelle Konzepte, Entwicklungen und Befunde
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
Chair: Fabian Grünig, Pädagogische Hochschule St.Gallen
Chair: Markus Vogel, Pädagogische Hochschule Heidelberg
 MS 03: Beweis-und Argumentationsprozesse
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
Chair: Leander Kempen, Universität Greifswald
Chair: Michael Meyer, Universität zu Köln
Chair: Eva Müller-Hill, Universität Rostock
Chair: Silke Neuhaus-Eckhardt, Juluis-Maximilians-Universität Würzburg
 MS 04: Bildung für nachhaltige Entwicklung und Mathematik: Unterrichtsinhalte und Unterrichtskultur
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
Chair: Johanna Heitzer, RWTH Aachen
Chair: Birte Julia Specht, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
Chair: Katharina Wilhelm, Universität des Saarlandes
 MS 05: Computational Thinking im Mathematikunterricht
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
Chair: Carina Büscher, Universität zu Köln
Chair: Jens Dennhard, PH Heidelberg
Chair: Saskia Schreiter, PH Schwäbisch Gmünd
 MS 06: Formatives digitales Assessment in Schule und Hochschule
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
Chair: Christina Drüke-Noe, Pädagogische Hochschule Weingarten - University of Education
Chair: Corinna Hankeln, TU Dortmund
Chair: Katrin Klingbeil, Universität Duisburg-Essen
 MS 09: Large Language Models in der Didaktik der Mathematik
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
Chair: Norbert Noster, Universität Würzburg
Chair: Judith Huget, Universität Siegen
Chair: Sebastian Schorcht, Technische Universität Dresden
 MS 10: Lehren und Lernen hochschulmathematischer Inhalte
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
Chair: Erik Hanke, Leibniz Universität Hannover
Chair: Frank Feudel, Humboldt-Universität zu Berlin
 MS 11: Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe – Schwerpunkt Augmented Reality
Ort: Geb. E2 4 - Didaktiklabor (1.14)
Chair: Christina Bierbrauer, Universität des Saarlandes
Chair: Katja Lenz, Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd
Chair: Melanie Platz, Universität des Saarlandes
Chair: Aileen Steffen-Delplanque, Universität OSnabrück
 MS 12: Mehrsprachigkeit als Ressource beim mathematischen Lernen nutzen
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
Chair: Rebecca Klose, Justus-Liebig-Universität Gießen
Chair: Elke Söbbeke, Bergische Universität Wuppertal
Chair: Marei Fetzer, Bergische Universität Wuppertal BUW
 MS 13: Outdoor-Mathematik und außerschulisches Lernen
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
Chair: Johanna Schönherr, Universität Paderborn
Chair: Simone Jablonski, Universität Paderborn
Chair: Xenia-Rosemarie Reit, PH Karlsruhe
 MS 14: RAUMgeometrie mit digitalen Werkzeugen
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
Chair: Hans-Jürgen Elschenbroich, Medienberatung NRW (i. R.)
Chair: Rudolf Straesser, JLU Giessen
 MS 15: Schulbücher und andere curriculare Ressourcen
Ort: Geb. E1 3 - SR 107
Chair: Sebastian Rezat, Universität Paderborn
Chair: Henning Sievert, Europa-Universität Flensburg
Chair: Aiso Heinze, IPN Kiel
 MS 16: Unterrichtliche Praktiken von Lehrkräften
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
Chair: Monika Post, Technische Universität Dortmund
Chair: Nils Buchholtz, Universität Hamburg
Chair: Marita Friesen, Pädagogische Hochschule Heidelberg
 MS 17: Validieren als Bestandteil mathematischer Prozesse
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
Chair: Katharina Kirsten, Universität Münster
Chair: Stefanie Rach, OVGU Magdeburg
 MS 18: Verankerung von Data Science im Unterricht: Wege und Perspektiven
Ort: Geb. E2 6 - E 04
Chair: Susanne Podworny, Universität Paderborn
Chair: Daniel Frischemeier, Universität Münster
Chair: Sarah Schönbrodt, Paris Lodron Universität Salzburg
 MS 19: Vorstellungsorientierter Mathematikunterricht in der Sek. II
Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal (HS 0.01)
Chair: Bärbel Barzel, Universität Duisburg-Essen
Chair: Gilbert Greefrath, Universität Münster
Chair: Lena Wessel, Universität Paderborn
 MS 20: Zur Nutzung von Multimodalität und Mehrsprachigkeit beim Lernen und Lehren von Mathematik
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
Chair: Viktor Werner, Universität zu Köln
Chair: Lara Billion, Goethe-Universität Frankfurt am Main
Chair: Flavio Angeloni, Leibniz-Universität Hannover
Chair: Melanie Huth, Justus-Liebig-Universität Gießen
    
9:45
-
10:30		 MS 01: Arithmetisches Lernen in der Grundschule
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
Chair: Solveig Jensen, Universität Osnabrück
Chair: Hedwig Gasteiger, Universität Osnabrück
Chair: Charlotte Rechtsteiner, PH Ludwigsburg, University of Education
 MS 07: Frühe mathematische Bildung
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
Chair: Julia Bruns, Universität Paderborn
Chair: Miriam Lüken, Universität Bielefeld
Chair: Stephanie Schuler, RPTU in Landau
  
10:30
-
12:00		 MS 01: Arithmetisches Lernen in der Grundschule
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal I (E.1)
Chair: Solveig Jensen, Universität Osnabrück
Chair: Hedwig Gasteiger, Universität Osnabrück
Chair: Charlotte Rechtsteiner, PH Ludwigsburg, University of Education
 MS 02: Aufgabenbasierte digitale Lernplattformen für den Mathematikunterricht: Aktuelle Konzepte, Entwicklungen und Befunde
Ort: Geb. E2 5 - SR 3 (U.11)
Chair: Fabian Grünig, Pädagogische Hochschule St.Gallen
Chair: Markus Vogel, Pädagogische Hochschule Heidelberg
 MS 03: Beweis-und Argumentationsprozesse
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 1 (0.01.1)
Chair: Leander Kempen, Universität Greifswald
Chair: Michael Meyer, Universität zu Köln
Chair: Eva Müller-Hill, Universität Rostock
Chair: Silke Neuhaus-Eckhardt, Juluis-Maximilians-Universität Würzburg
 MS 04: Bildung für nachhaltige Entwicklung und Mathematik: Unterrichtsinhalte und Unterrichtskultur
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 3 (0.03.1)
Chair: Johanna Heitzer, RWTH Aachen
Chair: Birte Julia Specht, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
Chair: Katharina Wilhelm, Universität des Saarlandes
 MS 05: Computational Thinking im Mathematikunterricht
Ort: Geb. E2 4 - SR 6 (2.17)
Chair: Carina Büscher, Universität zu Köln
Chair: Jens Dennhard, PH Heidelberg
Chair: Saskia Schreiter, PH Schwäbisch Gmünd
 MS 06: Formatives digitales Assessment in Schule und Hochschule
Ort: Geb. E1 3 - SR 016
Chair: Christina Drüke-Noe, Pädagogische Hochschule Weingarten - University of Education
Chair: Corinna Hankeln, TU Dortmund
Chair: Katrin Klingbeil, Universität Duisburg-Essen
 MS 07: Frühe mathematische Bildung
Ort: Geb. E1 3 - Hörsaal 2 (0.02.1)
Chair: Julia Bruns, Universität Paderborn
Chair: Miriam Lüken, Universität Bielefeld
Chair: Stephanie Schuler, RPTU in Landau
 MS 08: Kombinatorik von Klassenstufe 1 bis 12
Ort: Geb. E1 3 - SR 015
Chair: Charlott Thomas, Universität Potsdam
Chair: Maria Wendt, Technische Universität Dresden
Chair: Antonia Wunsch, Europa-Universität Flensburg
 MS 09: Large Language Models in der Didaktik der Mathematik
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal II (E.3)
Chair: Norbert Noster, Universität Würzburg
Chair: Judith Huget, Universität Siegen
Chair: Sebastian Schorcht, Technische Universität Dresden
 MS 10: Lehren und Lernen hochschulmathematischer Inhalte
Ort: Geb. E2 5 - Hörsaal III (E.2)
Chair: Erik Hanke, Leibniz Universität Hannover
Chair: Frank Feudel, Humboldt-Universität zu Berlin
 MS 11: Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe – Schwerpunkt Augmented Reality
Ort: Geb. E2 4 - Didaktiklabor (1.14)
Chair: Christina Bierbrauer, Universität des Saarlandes
Chair: Katja Lenz, Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd
Chair: Melanie Platz, Universität des Saarlandes
Chair: Aileen Steffen-Delplanque, Universität OSnabrück
 MS 12: Mehrsprachigkeit als Ressource beim mathematischen Lernen nutzen
Ort: Geb. E1 1 - SR 106
Chair: Rebecca Klose, Justus-Liebig-Universität Gießen
Chair: Elke Söbbeke, Bergische Universität Wuppertal
Chair: Marei Fetzer, Bergische Universität Wuppertal BUW
 MS 13: Outdoor-Mathematik und außerschulisches Lernen
Ort: Geb. E2 6 - SR 2.21
Chair: Johanna Schönherr, Universität Paderborn
Chair: Simone Jablonski, Universität Paderborn
Chair: Xenia-Rosemarie Reit, PH Karlsruhe
 MS 14: RAUMgeometrie mit digitalen Werkzeugen
Ort: Geb. E2 5 - Zeichensaal (U.39)
Chair: Rudolf Straesser, JLU Giessen
Chair: Hans-Jürgen Elschenbroich, Medienberatung NRW (i. R.)
 MS 16: Unterrichtliche Praktiken von Lehrkräften
Ort: Geb. E2 4 - Hörsaal IV (1.15)
Chair: Monika Post, Technische Universität Dortmund
Chair: Nils Buchholtz, Universität Hamburg
Chair: Marita Friesen, Pädagogische Hochschule Heidelberg
 MS 17: Validieren als Bestandteil mathematischer Prozesse
Ort: Geb. E1 3 - SR 014
Chair: Katharina Kirsten, Universität Münster
Chair: Stefanie Rach, OVGU Magdeburg
 MS 18: Verankerung von Data Science im Unterricht: Wege und Perspektiven
Ort: Geb. E2 6 - E 04
Chair: Susanne Podworny, Universität Paderborn
Chair: Daniel Frischemeier, Universität Münster
Chair: Sarah Schönbrodt, Paris Lodron Universität Salzburg
 MS 19: Vorstellungsorientierter Mathematikunterricht in der Sek. II
Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal (HS 0.01)
Chair: Bärbel Barzel, Universität Duisburg-Essen
Chair: Gilbert Greefrath, Universität Münster
Chair: Lena Wessel, Universität Paderborn
 MS 20: Zur Nutzung von Multimodalität und Mehrsprachigkeit beim Lernen und Lehren von Mathematik
Ort: Geb. E2 5 - SR 4 (U.16)
Chair: Viktor Werner, Universität zu Köln
Chair: Lara Billion, Goethe-Universität Frankfurt am Main
Chair: Flavio Angeloni, Leibniz-Universität Hannover
Chair: Melanie Huth, Justus-Liebig-Universität Gießen
Diskussion zu den Vorträgen
12:00
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12:30		 Kaffeepause (30 Minuten)
Ort: Kaffeetheke (Geb. E1 3; Geb. E2 4; Geb. E2 2)
12:30
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13:30		 Hauptvortrag
Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal & Geb. E 2 5 - Hörsaal I (Stream)
Anna-Marietha Vogler, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Kleine Kinder - große Mathematik: Frühes mathematisches Lernen zwischen Peers und Planung
13:30
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14:00		 Abschluss
Ort: Geb. E2 2 - Günter-Hotz-Hörsaal & Geb. E 2 5 - Hörsaal I (Stream)
Team der Universität des Saarlandes