Inhalte zum Thema einer nachhaltigeren Entwicklung sind insbesondere durch zwei Aspekte gekennzeichnet: Komplexität und Ungewissheit. Beides macht Nachhaltigkeitsfragen im (Mathematik-)Unterricht besonders herausfordernd, eröffnet aber auch Chancen sowohl für den Mathematikunterricht (MU) als auch für Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE).

In diesem Beitrag wird eine Möglichkeit vorgestellt, BNE durch Textaufgaben mit Nachhaltigkeitskontext in den Mathematikunterricht zu integrieren. Dabei wurden Hürden bei der Implementierung von BNE in den Schulalltag bei der Erstellung der Aufgaben bewusst berücksichtigt. Wir präsentieren quantitative Ergebnisse aus einer knapp zweimonatigen Intervention in elf Schulklassen und untersuchen, wie solche Aufgaben gestaltet werden können und ob sie trotz der Vereinfachung auf die zentralen Kompetenzen der BNE wirken.