| Sitzung | ||
Wirksamkeit einer Fortbildung zum sprachbildenden Fachunterricht auf diagnostische Kategorien von Lehrkräften
| ||
| Präsentationen | ||
Wirksamkeit einer Fortbildung zum sprachbildenden Fachunterricht auf diagnostische Kategorien von Lehrkräften 1TU Dortmund, Deutschland; 2IPN Leibniz-Institut Kiel/Berlin Lehrkräfte nehmen die Komplexität von Unterricht durch diagnostische Kategorien wahr, die ihre Unterrichtspraktiken steuern. Dieser Beitrag untersucht die Wirksamkeit einer Fortbildung zum sprachbildenden Mathematikunterricht, indem die Entwicklung diagnostischer Kategorien beim Beurteilen von Lernendenprodukten über drei Zeitpunkte (0, 3, 15 Monate) betrachtet wird. In einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign zeigen die Ergebnisse zwar erste vielversprechende Fortschritte, verdeutlichen aber auch die Herausforderungen nachhaltiger Veränderungen. | ||