Die Bewertung von Problemlöseprodukten im Mathematikunterricht ist herausfordernd, da verschiedene Lösungswege und Leistungsniveaus berücksichtigt werden müssen. Beurteilungsraster bieten einen Rahmen, der eine objektive, valide und reliable Bewertung ermöglichen soll. In Bezug auf Beurteilungsraster für das Problemlösen fehlen jedoch noch aussagekräftige empirische Befunde. Mit einem speziell entwickelten Beurteilungsrasters soll untersucht werden, inwieweit dessen Nutzung eine objektive und vergleichbare Beurteilung von Problemlöseprodukten durch unterschiedliche Lehrkräfte ermöglicht.