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Stellenwertverständnis - typische Schwierigkeiten und Strategien von Lernenden aus der Sekundarstufe I
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Stellenwertverständnis - typische Schwierigkeiten und Strategien von Lernenden aus der Sekundarstufe I Universität zu Köln, Deutschland Das dezimale Stellenwertverständnis ist von großer Relevanz für erfolgreiches Mathematiklernen und bedarf daher einer besonderen Aufmerksamkeit. Jedoch zeigen einige Lernende bis weit in die Sekundarstufe I Defizite in diesem Bereich. Im Projekt wird daher das dezimale Verständnis von Schülerinnen und Schülern fokussiert und untersucht, welche typischen (Fehl-)Strategien und Schwierigkeiten sich in Bezug auf das dezimale Stellenwertverständnis bei der Bearbeitung eines speziell entwickelten Tests rekonstruieren lassen. Im Vortrag werden erste Ergebnisse vorgestellt und diskutiert. | ||