Wie lässt sich ein mediengestützter Mathematikunterricht barrierefrei gestalten, sodass ein inklusives Lernen ermöglicht wird? Welche Barrieren entstehen dabei durch den Einsatz digitaler Medien und welche Barrieren lassen sich durch ihren Einsatz verhindern? Die-sen und weiteren Fragen ist eine Forschungsarbeit des Projektes BRIDGES der Universi-tät Vechta nachgegangen. Im Beitrag werden die, anhand einer Tablet-gestützten Ler-numgebung zur Förderung von Datenkompetenz identifizierten Barrieren sowie die Mög-lichkeiten zur Auflösung und zur Prävention dieser Barrieren vorgestellt.