Musterfolgen spielen eine zentrale Rolle in der frühen mathematischen Entwicklung und stellen für Erstklässler*innen oft eine Herausforderung dar. Die vorliegende Studie untersucht die Wirkung einer sechswöchigen Förderung zu Musterfolgen für zehn Erstklässlerinnen mit besonderem Schwierigkeiten beim Mathematiklernen. Mithilfe von Eye-Tracking wurden Vorgehensweisen, Fehlerraten und Bearbeitungszeiten vor und nach der Förderung analysiert. Die Ergebnisse zeigen eine signifikante Reduktion der Fehlerraten und deutliche Veränderungen zu fortgeschrittenen Vorgehensweisen.