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Ist Zählen eine schlechte Idee? Beziehungen zwischen dem Bruchwissen von Kindern, ihren Blickbewegungen und ihrer Leistung bei visuellen Bruchvergleichen
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Ist Zählen eine schlechte Idee? Beziehungen zwischen dem Bruchwissen von Kindern, ihren Blickbewegungen und ihrer Leistung bei visuellen Bruchvergleichen Technische Universität München, Deutschland Bruchstreifen können das Vergleichen zweier Bruchzahlen erleichtern. Allerdings greifen Schüler*innen häufig auf Zählstrategien zurück, was zu Bias führen kann. Wir untersuchten den Zusammenhang zwischen Bruchwissen, der Strategienutzung und der Leistung beim visuellen Bruchvergleich mit Eye-Tracking. Leistungsstarke Schüler*innen nutzten größenbasierte Strategien oder Zählstrategien, zeigten jedoch keinen Bias. Leistungsschwache Schüler*innen nutzten selten Zählstrategien, verglichen aber absolute anstatt relativer Größen. Die Ergebnisse haben auch Implikationen für eine gezielte Förderung. | ||