Simulationen haben sich in der Lehrkräfteausbildung als effiziente Methode zur Förderung von Diagnosekompetenzen bewährt, da sie praxisnahe Szenarien in einem kontrollierten Umfeld bieten. Trotz ihres Potenzials werden Simulationen in der Fortbildung von aktiven Lehrkräften selten genutzt. In dieser Studie wurden simulationsbasierte Fortbildungen entwickelt und mit Expert*innen evaluiert. Die Ergebnisse zeigen, dass Simulationen zwar nicht als notwendig für die Vermittlung von Fortbildungsinhalten angesehen werden, deren Einsatz jedoch großes Potenzial birgt.