Mathematische Fachvorlesungen stellen für Studierende, auch in der Lehramtsausbildung, häufig eine große inhaltliche Herausforderung dar. Die Suche nach Hilfestellungen zur Überwindung der Herausforderungen ist naheliegend. Als Möglichkeiten hierzu dienen auch Vorlesungsaufzeichnungen sowie Erklärvideos. Doch ob empirische Ergebnisse über die Nutzung von Erklärvideos in der Schule auf universitäre Lehr-Lern-Situationen übertragen werden können, bleibt unklar. Dieser Beitrag setzt sich mit der studentischen Nutzung von Erklärvideos in universitären Fachveranstaltungen auseinander.