Der Lehrkräftemangel in Deutschland rückt Seiteneinsteiger:innen verstärkt in den Fokus der Bildungspolitik. Diese bringen häufig vielfältige vorberufliche Erfahrungen mit, die die professionelle Entwicklung und den Mathematikunterricht bereichern können. Die Untersuchung dieser Erfahrungen eröffnet neue Perspektiven auf die individuellen Ressourcen der Lehrkräfte und deren Potenzial im Lehrberuf. Der Beitrag liefert eine Arbeitsdefinition vorberuflicher Erfahrungen und gibt Einblicke in deren systematische Erfassung durch einen Mixed-Methods-Ansatz.